初三历史复习方法与技巧探究

如何在初三历史复习阶段把握教学重难点,让学生掌握有效的复习方法和技巧,是值得思考的问题。文章结合教学经验分析初三历史复习方法与技巧,围绕基础知识进行全方位的梳理,通过多角度联想拓宽学生思路,并给予学生有效的方法指导。     

初三历史复习探究之我见

三年来，我一直担任初三年级的历史科备课组长，肩负起学校的第一个实验班和三个普通班的历史科教学任务。因此，三年来每一年的中考一结束，我都会了解到一些学生的考试情况，归类起来不外乎这几个方面：时间紧，试题无法完成；材料解析题不懂得如何下手，丢分严重；问答题答题不全面等。学生考试之所以出现此类情况，原因是很多的，我认为其一是学生忽视了开卷考试．平时对历史科的复习功夫不到家，对知识点掌握不牢固，他们认为到考试时才查看课本资料照样可以顺利过关：     

初三历史复习探究之我见

三年来，我一直担任初三年级的历史科备课组长，肩负起学校的第一个实验班和三个普通班的历史科教学任务。因此，三年来每一年的中考一结束，我都会了解到一些学生的考试情况，归类起来不外乎这几个方面：时间紧，试题无法完成；材料解析题不懂得如何下手，丢分严重；问答题答题不全面等。学生考试之所以出现此类情况，原因是很多的，我认为其一是学生忽视了开卷考试．平时对历史科的复习功夫不到家，对知识点掌握不牢固，他们认为到考试时才查看课本资料照样可以顺利过关：     

初三英语高效复习策略探究

<正>随着新课改及素质教育理念的逐步深入,初中英语的课堂教学结构也在发生改变,由以往过分注重知识教学,向培养学生的英语综合素养侧重,并且这种教学思路有向初三复习阶段转移的倾向。纵观初三复习阶段,依然存在诸多问题阻碍着复习的有效进行,教师受传统教学模式的影响,教学的主要手段还是以习题练习为手段,且练习的方向多以考查学生的基础和语法知识为主,与当前中考注重考查学生听力、阅读、交际、写作的原则相背离。针对初三阶段复习中存在的问题,笔者结合自身教学经验,谈谈如何提高初三阶段学生的英语复习效率和质量:     

初三历史中考复习策略研究

现在的中考试题更具基础性、时代性、综合性、开放性,比较注重从不同角度考查学生分析问题的能力,同时,考查的重点放在对基本的历史知识的转换或解释、推理能力、应用能力、探究能力上。因此,要在中考中考出好的成绩,复习策略也应该作相应的变化。     

时空观念在初三历史复习课中的运用

时空观念是历史学科五大核心素养之一,它是指历史时序观念和历史空间观念。历史学科的知识是建构在历史时空基础上的,任何历史事件都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。这就要求学生必须掌握历史线索和历史框架,将史事置于特定的历史地域中,以确定每个历史事件的具体时空坐标。因此,在初中历史教学中如何培养学生的时空素养就成为广大教师关注的焦点。笔者结合自己在初三复习课中的体会,谈谈对培养学生时空素养的一些实践性认识。     

浅谈初三历史复习

近年来,中考形式发生变化,由闭卷考试改为开卷考试,历史科目考试所占比重有所增加,题型新颖灵活,内容既源于教材又高于教材,将课本知识与课外知识巧妙结合。本学期将要结束,《世界历史》下册学习接近尾声,新一轮复习即将开始,许多学生感到无从下手,难以对知识进行整体把握。如何进行有效的复习,我总结出以下几点,以供参考。     

初三英语高效复习之我见

初三毕业班英语复习课难以上完美,难以做到高效,在大量的题海中,教师忙于讲、改、评,学生忙于做、听、抄、背,成天围着教师转,师生均有身心俱累、不堪重负之感,学生在学习过程中处于被动地位,虽然终日忙忙碌碌,但学习效率、效果难如人意,课堂教学缺少实效性。如何解决这一困扰广大英语教师的问题,是当前最紧迫的问题。因此把握学情,做好复习计划,分层施教,激发兴趣让课堂活起来,提高教学参与率,尤为重要。     

怎样上好历史复习课

参加成人高考的许多学生未曾系统地学习历史，在校短的时间内（约72学时）仅靠机构记忆会使学员记忆负担过重，为此，我进行了“把趣味性还给学习”的尝试，让学生由“背”历史到“学”历史，效果是好的。     

讲方法重实效 提升复习效率——探究历史高考复习策略

高考复习是整个高中学习最重要的一个阶段,想要在这一阶段做好复习工作,提高成绩,需要掌握合理的学习方法,提高复习的效率,为高考的良好发挥打下基础。本文以历史学科为例,对高考复习策略进行了简单的总结探讨,希望能够为即将面临高考的广大学生与教师提供一定的帮助。     

浙教版初三数学复习有效性教学实践探究

初三数学复习,是学生对于初中三年所学内容的一个系统、完善和深化的关键所在。要帮助学生巩固、掌握、消化基本知识,提高对问题的分析和解决能力,就必须要重视并切实地完成这个环节。有效地复习课程的教学,不仅仅能为学生减轻学业负担,更能达到进行数学复习的目的。     

闭卷考下的初三历史复习策略之我见

针对初中历史闭卷考试这一新形势下初三历史的复习方法应该做何改变及对不同题型的解题方法指导。     

浅析如何让历史课堂教学更高效

历史课程是我们国家开设的一门公共课,他除了让学生掌握基本的历史知识之外,更关键的是培养学生的爱国情操,从而为国家培养全面发展的优秀人才奠定基础。我们经常会在历史教学中遇到这样的现象,老师滔滔不绝地在台上讲,而台下的学生却死气沉沉、呼呼大睡,为什么会出现这种状况呢?结合教学实践,就如何提高学习历史的兴趣,让学生从此喜欢上这门课程,谈几点体会。     

高考历史高效复习策略浅探

<正>从近年历史高考的发展趋向看,考查已不局限于基本知识、技能方面,运用史实分析、解决问题能力方面也在不断加强。因此,在历史教学中,重视思维训练,帮助学生构筑知识体系,培养良好的记忆方法便成为当务之急,这也是高考历史高效复习的基本策略。下面就来谈一下我在高考历史复习方面的基本做法。     

初三历史总复习的几点建议

每年临近中考，一些初三学生面对历史学科大量的知识背诵、记忆都很伤脑筋，总是抱怨历史难背、难记。其实学习历史并不是单纯的死记硬背，下面就给这些学生一些历史复习的建议。     

历史选修模块的高考复习策略

高中选修课程是供学生自主选择的学习内容,其课程开设的目的在于进一步激发学生的学习兴趣,拓展学生的历史视野,促进学生的个性化发展。就新课程高考的要求而言,各省区选修模块的考查均采用选考方式,其试题考查难度普遍高于必修模块。2009年福建省高考历史卷中,选修课程的考查内容虽只占一定的比例（15％）,但其试题的难度值远低于必修模块部分（三道选考题的平均难度值约为0．37,而全卷难度值却为0．56）,因此选修模块的复习应引起广大师生的足够重视。     

如何提高初三历史复习效率

<正>即将升入初三的同学们,如何才能高效、有序地进行初三历史复习,在这里我谈谈看法。近几年来,由于中考历史试题较大地提高了历史学科能力的考查力度,减少了"再认、再现重要历史事实"的题量降低了分值。因此,一些学生产生了一种错觉,认为掌握历史基础知识已不太重要,重要的是提高能力。这是一种错误的看法。其实,就能力与知识的关系而言,知识是能力的载体,能力是知识的运用,二者是相互统一、不可分割的。忽视知识片面强调能力,能力将成为空中楼阁,忽视能力片面强调知识,知识只能是一堆代工之料。事实上,历史学科能力的考查必须以扎实的历史知识做基础,即使是解答那些对历史思维能力要求较高的理论分析性的历史问答题,如果没有全面、准确、扎实     

对高效提高初三历史总复习质量的探讨

整合教学资源,优化教学结构,凸显"以人为本"的教育教学理念,全面提高学生的整体综合学习能力,打造高效课堂,提高初三历史总复习的质量,是每位初三毕业班历史老师最愿望、最迫切的心愿。作者根据教学实践中的教训、经验和成功、失败的案例,从精心制订复习计划、科学运用教法学法和力求完善知识体系及提高综合能力三个方面分析如何高效提高初三历史总复习质量。     

中考物理复习策略探究

中考物理成绩,反映了一个教师的教学水平。中考成绩的好坏,复习策略是关键。在具体复习中,教师要以教材为本制定复习计划,以帮助学生构建知识网络,让学生系统地把握课本知识,同时,有针对性地训练、归纳、总结解题方法,发展学生的思维能力,进而提高学生应用知识解决问题的能力。