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体育新课标中提出要以学生的发展为中心,充分发挥学生的学习主体作用,对体育教学的主体性提高了新的要求.本文对学生主体性教学的科学理解,主体性教学特征进行论述,提出了实现学生主体性教学的途径,为深化体育课程改革和推进素质服务. 相似文献
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本文主要从主体性教育的课堂教学模式入手,从问题教学、活动教学、非指导性教学、暗示教学等方面对主体性教学模式进行探讨,提出在教学中教师应根据学生主体发展规律和教学情境来设计有效可行的课堂教学模式,方能有效地促进学生主体性的发展,提高学生的认知水平。 相似文献
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主体性教学强调学生是学习的主体,在教学中尊重学生的主体地位,培养学生的主动性和创造性,促进学生主体性的发展。在中学物理教学中,进行主体性教学有着重要的意义。本文拟就主体性教学的内涵,及其在中学物理教学中实施的意义和模式进行探讨。 相似文献
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刘妍玢 《中国科教创新导刊》2011,(6):110-110
本文对调动学生主体性思维的重要意义进行了简要介绍,并从打造高效的教学情境、让学生能够畅所欲言、要提高教学的目的性、要留给学生足够的思考时间四个方面对如何在生物教学中有效调动学生的主体性思维进行了分析和总结,认为只有在教师进一步转变自身观念、改革教学方法的前提下,学生的主体性思维才能得到充分调动,各项能力才能得到真正的提高。 相似文献
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主体性教学强调学生是学习的主体,在教学中尊重学生的主体地位,培养学生的主动性和创造性,促进学生主体性的发展.在中学物理教学中,进行主体性教学有着重要的意义.本文拟就主体性教学的内涵,及其在中学物理教学中实施的意义和模式进行探讨. 相似文献
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大学外语课堂实行主体性教学是当今大学外语教学改革的一项重要的课题.本文对传统的教学进行了反思,对主体性概念进行了界定,论述了课堂实现主体性教学是发挥学生的主体地位、主观能动性、创造性的必要保证. 相似文献
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本文首先探讨了学生主体性的涵义,目前高中数学的教学现状及问题.之后,文章对学生主体性塑造优化高中数学教学的途径进行了分析,包括:丰富课堂活动培养学生主体性,提高课堂授课效率;转变师生角色调动学生学习积极性,丰富课堂教学模式;加强师生有效交流沟通,构建和谐发展的新型课堂.文章拟通过学生主体性的塑造和优化途径进行探讨,提出通过塑造和优化学生主体性提高高中数学教学有效性. 相似文献
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班云 《数学学习与研究(教研版)》2009,(6)
本文依据主体性的三个主要特征即自主性、能动性和创造性,结合数学学习、教学特点,对高中生数学学习现状进行了分析,调查了影响学生学习数学的自主性、能动性、创造性的主要因素,提出了在数学教学中发展学生主体性的5条教学策略和教学程序设计,阐述了发展学生主体性的教学评价方法. 相似文献
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杨红梅 《黔东南民族师专学报》2002,20(4):96-97
本文主要从主体性教育的课堂教学模式入手,从问题教学、活动教学、非指导性教学、暗示教学法等方面对主体性教学模式进行探讨,提出在教学中教师应根据学生主体发展规律和教学情境来设计有效可行的课堂教学模式,方能有效地促进学生主体性的发展,提高学生的认知水平。 相似文献
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李晓云 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
对学生进行主体性培养是21世纪教育的需要,也是现代化教学的需要。对学生进行主体性培养的实践课型包括创造性思维教学三段模式课,能力训练课,创造性思维写作课等。其中创造性思维写作课又包括创造性思维训练课、理论指导课、创造写作课、素材积累课等。利用创造性思维教学模式和方法可以对学生进行主体性和主体意识培养。 相似文献
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温越 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(4):29-32
主体性是创新人才培养的核心内容,对主体性的培养既是普通大学的教育目标,也是远程教育的教育目标。远程教育的基本特征应当是教育的开放性,即学生可以最大限度地自主学习。主体性培养与自主学习的关系在远程教育中应当是互动的;远程教育的开放性与远程教育对主体性的培养在目标上比普通大学更具有共同指向性。主体性培养应渗透在教学管理、课程教学、学生管理等多层面上。远程教育中教师对学生的自主学习担负重要的引导责任。 相似文献
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高校主体性教学原则的内涵、理论依据与实施方法 总被引:2,自引:0,他引:2
主体性是人的本质属性,它存在于人的意识当中,通过教育将其有效地挖掘出来,使学生成长为人,使教育的终极目的得以实现。教学是学校教育的主渠道,也是培养学生主体性的主要途径,因此,教师要理解主体性教学原则的内涵,并在教学过程中加以灵活掌握和具体运用。 相似文献
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教育的根本任务是促进学生主体性的发展。目前以考试为重要手段的教学评价成为学生主体性的压制力量。要促进学生主体性发展,必须对现行高校教学评价进行改革,实行主体性教学评价。 相似文献
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在当前思想品德课教学中,主体性教学正深入人心。人们对思想品德课主体性教学的内涵有比较一致的看法。思想品德课教学要以学生的发展为根本目标,在民主、宽松、和谐的教学氛围中,教师引导学生进行自主的道德认识和实践,从而把学生培养为能动的创造性的德育主体。现结合教学实践,谈谈几年来我在思想品德课中是如何实施主体性教学的。 相似文献