小学生数学思维结构化的培养途径

新课标指出：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。小学数学教学的本质是思维训练,通过思维训练,让学生学会用数学思维的方式去思考。通过小学六年的学习,学生的思维在不同程度上有所提高,基本上具有逻辑性、指向性等特点,但笔者认为这些还不够,还应使学生的思维具有结构性。在小学数学教学中,要让学生真正形成数学的思维,     

小学数学教学中如何培养学生的结构化思维

数学思维构建时,通常以结构化的方式为主。数学的结构化思维包括数学概念、原理、法则、公式的相互关联及转化。结构化思维能够让学生在回顾和提炼知识的过程当中学会如何反思,将知识融为一体,才能在不同知识碰撞的基础上达到融会贯通的效果。知识迁移是已知对未知的一种认知影响,在这个过程中,帮助学生学会如何实现知识架构的建立,使学生的整体思维能够以结构化的方式不断深入拓展。     

如何培养小学生数学思维品质

新课程标准对培养学生的数学思维能力有较高要求.小学生数学能力的差异,不仅仅表现在对数学问题能否解答上,还表现在解答过程中数学思维技巧的科学性、灵活性及其深度、广度上.本文就数学思维品质的四个方面:广阔性、灵活性、独立性和创造性,分别提出了培养良好的数学思维品质的方法.     

浅谈小学生数学结构化思维培养路径

结构化思维能够帮助学生更好地展开数学的学 习,并且让学生实现形象思维到抽象思维的转化,特别是对于 小学阶段的学生而言,结构化思维尤为重要。教师应当明确结 构化思维的含义,并在日常的教学工作中努力实现对学生结构 化思维的培养,只有这样才能促进学生的全面发展。本文将对 小学生数学结构化思维的培养路径做进一步探讨。     

如何培养小学生数学思维品质

新课程标准对培养学生的数学思维能力有较高要求。小学生数学能力的差异,不仅仅表现在对数学问题能否解答上,还表现在解答过程中数学思维技巧的科学性、灵活性及其深度、广度上。本文就数学思维品质的四个方面:广阔性、灵活性、独立性和创造性,分别提出了培养良好的数学思维品质的方法。     

小学数学结构化思维培养的教学策略探究

在小学数学教学中,教师应当积极探索教学策略,建构教与学活动,引导学生在学习过程中,善于运用各种方法从不同视角系统思考问题,对知识信息进行不断的变化、重组,主动获得认知结构,培养学生的结构化思维能力。本文通过学生知识结构化的建构和学习方法结构化的习得两个维度探寻学生结构化思维培养的教学策略,其中知识结构化从教学内容的整体性、关联性、层次性、开放性四个方面建构;学习方法的结构化从数形结合、数学模型、分类重组、类比迁移四个方面习得。     

小学生数学思维结构化的培养路径研究

小学生的思维正处于由形象向抽象过渡的阶段。在小学数学教学中,要培养小学生数学思维结构化,教师必须加大对学生思维的训练力度,从细节入手,层层突破,将新老知识结合起来,逐渐培养学生问问题的习惯,通过这一过程,提高学生思维的有序性、均衡性和深刻性,促进小学生数学思维结构化。     

培养小学生数学能力的途径

小学数学是义务教育的一门重要学科。教师应通过数学教学培养学生良好的思想品德,使他们有明确的学习目的,能把所学的知识用于解决简单的实际问题,进而用于学习其它自然科学。怎样学好小学数学很重要,而小学生的年龄还小,教学时需要讲究方法和技巧,作者结合实践,提出几条培养途径。     

小学生数学思维培养探究

众所周知,小学阶段是学生形象思维向抽象思维过渡的关键时期,同时也是在数学教学活动开展中培养学生数学思维的重要时期。因此,教师在组织小学数学教学活动的时候,除了传授学生基础的数学知识和数学方法之外,还要采取多样的方法培养学生的数学思维。     

培养小学生数学思维“四部曲”

培养小学生的数学思维可以从四个方面入手:即情境创设诱导学生思维;计算教学训练学生思维;链接生活拓展学生思维;巧设结尾深化学生思维。     

小学生数学思维结构化培养策略初探

在小学数学教学中,要让学生真正形成数学的思维,教师必须对学生进行思维结构化培养。从小处入手层层突破、新旧知识有机结合、感性演绎引发量变三方举措,提高了学生思维的有序性、系统性和深刻性,促进了学生思维的结构化。     

数学课堂中培育创造性思维的途径

随着年龄的增长,小学生的独立思想和行为的主动性都为创造性思维的发展提供了良好的催化剂。因此,要让小学数学课堂教学灵动、优雅起来,就必须让学生在创造的火花中不断交流、碰撞出新鲜的知识。一、动机激发：改善环境,营造创新氛围     

小学数学知识结构化促进思维结构化的思考

随着课程改革的不断推进,以小学数学知识结构化促进学生的思维结构化已经成为了提升学生智力水平和逻辑思维能力的重要方式.当下,小学数学教材知识的结构化特点比较明显,但是教师仍需要在此基础上对教材知识点进行重构,从而更好地适应教学实况.据此,文章浅谈以小学数学知识结构化促进思维结构化的策略,希望能为同行提供切实可行的教学方案...     

浅析小学生数学核心素养的培养途径

数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。进入新世纪以来,新课改在全国进行开来。小学数学作为新课改的重要内容,在培养学生的数学专业素养,提升学生的逻辑思维等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生学习数学的启蒙性阶段,为他们初中、高中乃至大学的数学学习奠定了坚实的基础。在新阶段,小学数学新课改给数学教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,创新数学教学模式,不断培养学生的数学核心素养,促进学生全面发展。     

小学生数学思维的培养

数学思维的培养是数学学习的重要组成部分,与数学基础知识和基本能力具有同等重要的地位。教师在教授知识的同时,更要传授学习知识的思维方法,将思维养成和基础知识的教学放在同样重要的位置,有针对性地加强学生直觉思维、发散思维等方面的训练,从而不断提高学生的数学素养。     

新理念下小学生数学思维培养策略探索

小学数学课程的教学为学生们今后初高中阶段的学习奠定了一定的基础,所以小学数学教师一定要重视学生数学思维能力的培养。在进行小学数学教学时,不仅要让学生牢靠掌握课本知识,还需要培养学生独立思考的能力,这样学生在学习过程中才能体会到数学的乐趣,从而在学习时具有主动性。本文分析了在小学数学教学时,培养学生思维能力应遵循的原则,提出了培养学生数学思维的有效策略。     

探寻联系 发展思维——关于小学数学结构化教学促进学生思维发展的探析

对于人的认知来说,"结构"有着独特的价值。在小学阶段,任何一门学科都既要教授学生专业知识,又要能够让学生清楚知识的形成脉络。也就是说,运用结构化的教学方式来梳理教材,运用教材是至关重要的。因此,本文在立足小学数学教学实践的基础上,对结构化教学促进学生思维发展进行了探析,以其优化教学质量,发展学生能力。     

视觉化呈现数学知识，培养学生结构化思维

<正>客观现实世界具有整体性、复杂性、统一性等特征,思维是人脑对客观现实的认知,也具有整体性和结构性。数学结构化思维,是指在数学学习活动中把数学问题作为思维的对象,展开结构化思考,从而建构数学问题的思维过程。知识视觉化呈现,是指从视觉层面帮助学生梳理知识结构,并使之进一步转化为学生的内在知识,从而实现学生的知识建构和思维发展目标。知识视觉化呈现能使抽象的数学知识变得可视化与形象化,从而促进学生把握数学活动本质,形成数学知识结构,