小学数学学习两极分化现象、成因与对策研究

小学数学学习两极分化现象的解决对策要重视学习态度的引导,发挥小组监控职责;课上课后随时关注,个别辅导查漏补缺;加强家庭教育的引导,重视学习能力普及,明确小学数学"两极分化"现象的成因,缓解小学数学两极分化现象。通过对多年教学经验的总结,描述了小学数学学习两极分化的现象,总结了其成因,并在教学实践后对具体的两极分化解决对策进行了整理。     

小学数学“两极分化”现象成因与对策研究

小学数学学习"两极分化"的程度会随着年级的升高而不断加剧,因此,有效缓解数学学习的"两极分化"已成为全面提高数学教学质量的关键环节之一。本文详细阐述了小学数学学习中"两极分化"现象的成因和解决策略。     

小学数学“两极分化”现象的成因与对策研究

多年来,由于受各方面因素的影响,小学数学两极分化现象十分严重。因此,在实际教学中,教师应想方设法,培养学生的数学学习兴趣,尊重个体差异,实施分层教学,从实际出发,有效组织小组合作学习活动,同时,改变评价方式,从而有效消除小学数学两极分化现象。     

小学生数学成绩两极分化的成因与对策研究

义务教育阶段的数学课程是要面向全体学生,防止"两极分化,"但不容忽视的是,小学生数学成绩两极分化的现象从一年级就开始出现了,而且这种两极分化的趋势,在小学高年级阶段表现得尤为明显。这种状况直接影响数学教学质量的大面积提高及《义务教育数学课程标准》的落实。从学生、教师、家庭等方面分析小学生数学学习成绩两极分化的原因,并从教师的引导、家庭教育等方面探讨减少两极分化的方法和相应的对策。     

有效应对小学数学两极分化现象的教学策略

根据最新的数学显示,小学阶段的数学两极分化现象已经成为一个普遍问题。这主要体现在进入小学高年级后,大多数学生因无法适应数学难度提升而陷入学习困境。两极分化问题的存在导致不少学生在数学学习中无法保持良好的心态,同时也让教师无法有效地平衡学生的学习需求,极大地加大了教师的教学难度。因此,本文将通过分析小学数学两极分化现象形成的原因,探讨有效应对小学数学两极分化现象的有效教学策略。     

小学数学“两极分化”现象的成因与校正措施

数学是一门重要的知识学科,在整个小学阶段占有重要的地位。根据相关的调查,对于数学学科的学习,学习能力强的学生成绩越来越好,学习能力稍微弱的学生成绩越来越差。本文主要从小学数学"两极分化"现象的成因与校正措施进行分析,仅供参考。     

初一学生数学学习两极分化的成因及对策

初中学生数学学习成绩两极分化现象十分普遍,从初一到初三,后进生所占的比例越来越大,两极分化的程度越来越严重,更加可怕的是,以前的＂初二现象＂,现在在初一阶段已经凸显出来,甚至到了小学的第二学段,差距就开始慢慢拉开了。初中学生数学学习两极分化是怎么形成的？怎么才能改变或减轻这种现象？本文主要分析了初一学生数学学习两极分化的成因及对策。     

初中生数学学习两极分化的成因与对策研究

在初中阶段,学生在数学学习上的两极分化现象比小学时期更加严重,这种现象严重影响了数学教学质量的提升.基于此,本文分析了初中生数学学习两极分化的原因,并提出了几点应对策略,以供广大初中数学教师参考.     

浅谈小学数学“两极分化”现象的成因与策略

在新课标实施过程中,课堂活了,学习的方式活了。然而学生数学学习成绩＂两极分化＂现象却日渐严重。造成两极分化的原因应该是多方面的,如：教材的变化、学习方式的改变、教学方式的改变都可能影响学生的学习效果。     

浅谈小学数学两极分化现象的解决策略

数学作为基础性的学科,对学生发展的影响是持久的。小学数学是奠定学生数学学习基础的关键,很大程度上影响学生数学学习的兴趣,而现实中小学数学教学存在较多的问题,尤其是"两极分化现象",是小学数学教学中不可忽视的问题。主要通过分析小学数学两极分化现象产生的原因,提出小学数学两极分化现象的解决策略。     

农村小学数学学习“两极分化”的成因与对策研究

随着我国经济的不断发展和进步,我国各行各业都取得了十分迅速的发展和进步,当然我国的教育行业也不例外。教育行业作为我国的一个重要行业,它直接关系着我国人才的培养和国家文化实力的提高,对促进我国教育的发展来说有着十分重要的作用,所以我们一定要对此引起足够的重视。但是就目前而言,在我国农村小学由于各种各样的原因很多学生在数学的学习中面临着很大的困难,因此出现了两极分化的现象。这在很大程度上影响了我国教育的发展,所以为了我国减少这种状况,本文就对农村小学数学学习两极分化的成因与对策进行了简单的研究。     

小学数学自主性学习探讨

课堂教学效率的高低,很大程度上取决于学生学习的主动性。小学数学教师要努力改进教学策略,通过激发学生学习兴趣,为学生提供探究机会,改变传统作业形式引导学生自主学习,从而达到最佳的课堂教学效果,使学生在最短的时间内获得最大收益。     

如何有效消除小学数学中的两极分化现象

在数学中,高年级学生之间的差距越大,甚至会出现两极分化的现象。两极分化现象的存在不仅是班级教学质量不足的表现,还会导致部分学生在学习上缺乏信心,影响他们对数学学习的兴趣,从而阻碍了班级整体教学质量的改善。因此,从全局的角度讲,教师必须竭力消除两极分化现象,实现班级学生的全面进步。本文就是在分析两极分化形成原因的基础上,论述了如何消除数学中的两极分化现象。     

小学数学自主性学习探讨

课堂教学效率的高低,很大程度上取决于学生学习的主动性。小学数学教师要努力改进教学策略,通过激发学生学习兴趣,为学生提供探究机会,改变传统作业形式引导学生自主学习,从而达到最佳的课堂教学效果,使学生在最短的时间内获得最大收益。     

强化小学数学学习兴趣的探讨

在我国目前素质教育的新课改之下,如何帮助孩子增强学习数学的兴趣是每一位小学数学老师在教学中非常关注的话题。我们知道,生活里充满了数学。作为老师的我们应该要花大量的心思的去挖掘学生们的潜力,让数学的学习进入生活,带领孩子们积极而又充满乐趣的主动参与到数学的学习活动中来,让孩子们在生活之中了解数学。数学教学的生活化,一方面减少了老师教学的负担,另一方面也让数学的学习生动化、形象化,让孩子们在轻松、愉快的环境中学习数学,会帮助孩子们在无形中提高学习效率。     

初二学生英语学习两极分化的成因及对策

初中二年级学生在学习英语时往往会出现两极分化现象,而对于学生本身来说,他们的智力水平差别并不是很大。两极分化绝大多数都不是智力上的问题,而是非智力因素造成的。其实学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同作用的过程,且在这个过程中,二者是相辅相成、协调发展的。因此,教师在教学中应关注学生的非智力因素。     

小学数学课堂解决学生两极分化的策略

在小学教育过程中经常会遇到各种问题,特别是新课程改革后,由于数学课堂学生学习方式和教育方法的变化,导致两极分化现象不断加剧,并在一定程度上影响到了课堂教学质量和学生学习效果。两极分化的原因有很多种,主要由教学方式、学习方式以及教材的变化引起的,特别是在小学数学课堂上,学生两极分化现象比较明显,当下必须要重点解决学生两极分化问题。首先分析小学数学课堂出现两极分化的主要原因,然后针对性提出具体的解决措施,供广大教师参考。     

学生数学学习两极分化的成因及其对策

进入高中学习阶段,学生在数学学习上就会出现明显的两极分化现象,而且是越到高年级两极分化现象越明显,很多数学老师常常抱怨说自己没有少出力气而学生的成绩却老是上不去,那么,造成学生数学学习两极分化的根本原因是什么呢?     

农村学生英语学习两极分化的成因及对策

在农村中学英语教学中,约有一半学生表现为对英语缺乏学习兴趣,上英语课就心情烦躁,继而放弃英语学习,最后产生两极分化现象。因此,如何矫正这部分学生英语学习的心理行为偏差,使他们充分发挥各自的学习潜能,提高他们英语学习的自觉性进而提高学习成绩,是广大农村中学英语教师不断探索的难题,也是全面提高农村中学英语教学质量的关键。