儿童版画校本课程的开发与实践研究 ——以西宁市观门街小学为例

儿童版画校本课程为学生的全面成长提供了诸多可能性,版画的学习过程是学生感受美、理解美、创造美的过程,是美育的重要内容.学校对儿童版画校本课程的开发实践,丰富了校园文化的内涵,传递了学科育人理念,实现了美育目的.     

少先队活动与校本课程开发整合初探

生活化、民主化、实践性是少先队教育活动的重要特征。这就为校本课程的开发提供了重要资源,而校本课程的开发也为少先队教育活动的实施开辟了新天地。少先队教育活动与校本课程的开发整合必将起到优势互补,相互促进,最终推动学校整体素质教育的提高。整合的方式可从以下几点着手:一、以创设校园育人环境为抓手,为少先队活动与校本课程开发整合奠基。校园环境建设是学校精神文化建设的窗口,优美的环境氛围,高雅的校园文化,能给人以奋发向上     

“诚朴”校训下的校本课程的开发和实施

"诚朴"是中华民族的传统美德,是社会主义核心价值观的重要组成部分,是我校百年来传承的校训。我校以"传承诚朴文化,构建诚朴校园,打造诚朴教育"为核心理念,注重课程建设与文化建设的融合,将"诚朴"校园特色文化与校本课程的开发、实施相结合,科学系统地开发和实施校本课程。明确课程改革的目标导向,创设课程实施的平台载体,整合选修活动课、校园文化艺术活动、少先队系列活动、亲子活动等特色活动课程,构建"诚朴"文化校本教材体系,形成"诚朴"校本课程实施体系、管理体系、评价体系。     

校本课程开发：一种文化建设——以校园文化建设推动校本课程开发

课程是一种观念形态的文化,校本课程开发是多元文化发展的必然结果,它适应青少年多元价值追求和个性发展的需要。从本质上讲．校本课程开发是一种文化建设。校园文化包括观念形态层、制度层和物化层三个层次．它为校本课程开发提供了思想指导、制度保证和物质保障。要促进校本课程开发,建设好校园文化,就必须在校园物质文化建设的同时,突出校园精神文化建设：加强制度文化建设,注重创新,突出校园文化建设的个性化、特色化;加强校园活动建设,充分发挥校园文化建设的主体作用;加强和谐人际关系建设,增强校园文化建设的开放性．拓展校园文化建设空间。     

农村中小学乡土音乐校本课程资源开发的意义与原则

乡土音乐的校本课程资源开发有利于学生对民族音乐兴趣和爱好的培养,有利于学校落实新课程计划和教师树立新的教学理念、培养学生热爱民族音乐并增强保护文化遗产的责任意识、促进艺术教育的发展和校园文化建设.乡土音乐校本课程资源开发应该遵循音乐学习生活化、音乐内容健康、以学生为中心等原则.     

初级中学校园文化建设实践中的一些思考

校园文化建设是学校建设的重要组成部分。我校结合具体实践,通过环境文化建设、制度建设、教育活动、校本课程开发,提升了学校的办学品质,促进了学生全面发展。     

开发校本课程 创建艺术特色

开发校本课程是推进课程改革的重要举措,乡土艺术对学生的发展成长有独特的教育价值。通过开发乡土艺术资源,建设有浓厚乡土艺术的校本课程,可有效改变艺术教育现状,促进学生发展,推进特色学校的创建。     

农村留守儿童:学校教育的缺失与应对

由于我国农村学校教育的教育理念、办学条件、师资力量、课程建设等方面存在诸多缺陷,目前农村留守儿童在成长过程中暴露出许多问题。为解决这些问题,从学校教育角度要不断完善学校教育制度,加强教师素养培训,开发校本课程建设,丰富校园文化建设,实行寄宿制管理,加强家庭教育指导。     

农村留守儿童:学校教育的缺失与应对

由于我国农村学校教育的教育理念、办学条件、师资力量、课程建设等方面存在诸多缺陷,目前农村留守儿童在成长过程中暴露出许多问题。为解决这些问题,从学校教育角度要不断完善学校教育制度,加强教师素养培训,开发校本课程建设,丰富校园文化建设,实行寄宿制管理,加强家庭教育指导。     

掘“孝德”资源 建校园文化 升学生素养

开发和利用校本课程资源,促进校园文化建设,是推进新课程实施中的重要一环,也是落实"减负"政策的一项内容。因一切美德都是从孝德中派生出来的,所以,应该让学生的道德修养在孝德教育的环境中得到提升。学校"孝德教育"校本课程的开发、实施,就是从校本课程开设的需要和教材的确立、教材的使用,以及如何通过校园文化来渲染孝德氛围等方面来进行展开的。     

“儿童版画与生活”课程设计与思考

南京市石鼓路小学根据“立美教育”理念、小学生的发展需求以及学校的资源优势,设计并实施“儿童版画与生活”的校本课程。这一课程关注儿童艺术能力与人文素养、审美品质与生活情趣的和谐发展,具有人文性、校本性和综合性特点。为更好地实施课程,学校进行了教材开发,制定了课程评价方案,并制定了一系列保障措施。     

开发应用校本课程 促进校园文化建设

开发和利用校本课程,是贯彻“新课改”,实施“新课标”的一项内容,也是建设新校园文化面临的新课题。2004年以来,笔者为在教育实践中,全面地把握和深入贯彻“课改”理念,落实“新课标”,促进学校的校园文化建设,特别是促进学校的环境文化建设,努力开发校本课程,积极实施环境教育,在提高学生环境意识方面取得了一定的成效．下面谈谈一些具体做法和体会。     

立足校园文化 开发校本资源

随着新课程改革的实施,校本课程资源的开发和利用越来越凸显其重要性。开发校本课程资源是当前新课程改革的一个重要举措,而校园文化正是它开发的一条重要途径。因为校园文化的好坏,不仅反映了学校硬件建设和办学水平,更显示了学校的文化底蕴、办学理念、育人目标,体现了学校的办学品位。所以将校园文化作为校本课程资源开发的重要途径,可使学生在生动活泼的环境中得到全面和谐的发展,并能铸就健康的个性。     

略论校本课程的评价

校本课程评价应注重内部评价,校本课程评价的功能在于通过评价加强学校在课程开发过程中的责任心、针对性和适应性。校本课程评价主要由学校课程开发委员会、教师和学生来操作进行。校本课程评价的操作系统需要一个支持系统来保障,即需要上级教育行政部门的指导和支持,需要民主和谐的校园文化氛围。     

基于嘉庚精神的校本文化传承与创新

文化建设是大学内涵建设的重要组成部分和办学特色的重要体现。集美大学诚毅学院在校园文化建设过程中,依托集美学校丰富的教育资源,对传承校本文化的实践创新进行了有益的探索,在弘扬集美学校特有的嘉庚精神中,形成了"环境熏陶+课程教育+社会实践"的复合式教育模式,构建了由物质到精神再到实践的校本文化认知和教育体系。     

从校情出发，用尊重构建学生生命教育体系

教育是…个培育生命的精彩过程,中学阶段教育是应该抓住的“最佳机遇期”。在尊重生命的理念指导下,我校确立了建设“生命教育”品牌强校的目标,锻造生命教育特色校园文化,开发乍命教育校本教材．让校园的每一个生命自由舒展!     

班级文化建设对学生行为习惯影响的研究

现今各校校园文化建设搞得风生水起、各有特色,各级教育行政部门和学校领导忙于围绕校园文化建设,而开发校本课程,营造校园文化,但是却忽视了学校班级文化建设。班级是学校构成的最基本单位,也是学生在校学习和生活时间最久的地方,一个学生良好行为习惯的形成离不开班级这个小环境,一个班级的文化建设对学生行为习惯的养成也是密不可分,在日常的班级管理中如何通过做好班级文化建设来培育学生良好的行为习惯需要我们学校管理者和班主任不断研究。     

学校传承剪纸艺术的实践探索

学校是弘扬传统文化的重要阵地。学校应立足课堂,分母式普及;成立社团,分子式扬长;守正创新,打造艺术环境;注重评价与展示。学校要将传承传统文化与开发校本课程和建设校园文化结合起来。     

基于工作过程的高职教育校本课程开发研究——以会计专业校本课程开发为例

课程建设与改革是提高高职教育教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。因此,高职院校开发符合技术领域、职业岗位及职业标准,促进学生就业,彰显学校特色的校本课程尤为重要。本文采用工作过程校本课程开发模式,以会计专业校本课程开发为例,探究高职院校校本课程开发的具体方法与程序,以期对高职院校校本课程开发给予实践上的指导。     

学校文化视角下中学心理健康校本课程开发的实践探索

新一轮基础教育课程改革的不断深入,为心理健康校本课程的开发与实施提供了有利的政策环境与条件。为提高校本课程开发的科学性,笔者所在学校对校园文化进行了全面梳理,确立了心理健康教育校本课程开发模式。