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朱玉荣 《语文世界(高中版)》2011,(6):25-26
在课堂教学的诸环节中,导入新课是其中较重要的一环。我们认为导课这个环节的主要目的是创设教学情境、渲染课堂气氛、激发学生兴趣,充分发挥教学目标的激励作用和导向功能。基于这种理念,我们认为创设情境必须是一种能诱导学生发现问题、分析问题和解决问题的情境。教师要充分利用这样的情境, 相似文献
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俗话说:"良好的开端是成功的一半."新课的导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节,导课环节直接体现一位教师的教学素质.在语文课堂教学中,导课方式一般有以下四种. 相似文献
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新课导入是指教师为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。这类谈话,形式多样,内容广泛,目标明确。好的“话引子”犹如戏剧的“序幕”,能起到酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。可见,“导语”作为课堂教学的起始环节,直接影响到一堂课的教学质量。尤其像现代汉语这样注重语言理论和技巧传授的课程,如若课前不设置一些新颖别致、生动活泼、富有生活情趣的“话引子”,老师一开讲就平铺直叙,甲乙丙丁,条条框框,势必不能有效激发学生的学习兴趣,调动其主动学习的积极性。因此激趣导入是现代汉语教学环节中不可或缺的一部分。如似设计“趣味导语”?激趣导课要遵循哪些原则?经过多年的实践探索,笔者总结出了“三个整合原则”和“六种激趣导入法”。 相似文献
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必要的“复习铺垫”可以化解知识学习的难点,过细的铺垫会缩小学生自主学习的空间,创设开放的有助于学生自由学习的空间,才能激发获得知识的动力。 相似文献
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动听的歌曲要有前奏,动人的戏剧要有序幕,一节完整而成功的好课,设计一个精彩的情境导入是十分重要的。所谓情境导人,就是教师在讲授新课之前,根据教学目标,结合教材特点,精心设计一段与教学内容相关的情境,渲染课堂气氛,引起学生注意,激发学生的学习兴趣,引发学生的求知欲望。使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。几年来,笔者在教研工作中着力对数学课堂的情境导入作了一些探讨。 相似文献
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时下,新课程改革不断深入,我们的教学要以学生为主体,让学生真正成为课堂的主人,让课堂充满火一样的学习热情.因此,教师要善于运用丰富多彩的形式来打开课堂教学的第一扇门,为整节课的学习营造良好的学习氛围.由此可见课堂导入至关重要. 相似文献
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直线和线段是几何初步知识中的起始概念,也是进一步学习平面图形的基础,这两种线有别于学生在生活中见到的各种实物“线”。为使抽象的概念得到生动的掌握,笔根据直线和线段的共性和个性,结合教学的重点难点,设计了几种既形象又有趣的导课方法,均收到了较好的效果。 相似文献
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