孩子从哪里获得教养

从多年积累的教育实践中，我体会到父母的言传身教对一个孩子的成长实在太重要了。     

文化、教养与游戏：童年的三个关键词——《童年人类学》带来的当代儿童教育之思

大卫·兰西的《童年人类学》是“一本童年与育儿的百科全书”,阅读《童年人类学》可从“文化”“教养”与“游戏”三个关键词切入,即找寻“濡化”与“习得”中的儿童文化精神,理解跨文化视野下的儿童教养之别,回归自然活动中的儿童游戏主体。《童年人类学》的观点对当下的儿童教育有着重要启示。     

教养

当“穷养儿子富养女”像一首流行歌曲一样,在许多年轻的父母口中传唱的时候,恐怕它也会将孩子的成长和发展引向歧途。 因为,只要翻开古今中外的历史,看看那些有作为的伟人或卓越者,就会发现他们并不是穷养或富养的结果,而是教养使然。     

留守儿童教育之我见

“谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”——高尔基     

从多层面解决流动儿童教育问题

给家长的建议。尽量减少因忙于工作而疏于对子女的教育。父母的关爱对子女的健康成长起着重要的作用。家长要经常主动地与学校沟通联络，交换意见，切实关注孩子在学校的情况；常与孩子多沟通，多听听孩子心灵的渴望，让孩子感受到父母的关爱，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。     

谈易造成学业不良的家庭教养态度

儿童教育主要包括学校教育、家庭教育和社会教育三个方面。从一个生命呱呱坠地开始,他（她）最早熟悉的环境是家庭,最早接触的是家庭教育,所以家庭教育被摆在启蒙而重要的位置。 在我作为班任的几年调查中发现学业不良儿童、许多有问题学生,问题多出在家庭。亲子关系不好,或是父母教养不得法,都容易使子女不适应。因此,在进行学业不良儿童的治疗之前,不改变这种家庭环境,便不能获得根本性的疗效。专家通过心理治疗对学业不良儿童进行适应指导,即使一时见效,但如果家庭气氛依旧,父母的教养态度依旧,这种治疗效果是不会持久的。 …     

大学生自尊与父母教养方式的相关研究

父母教养方式对子女自尊的影响越来越受到重视，相应的研究也日益深化和丰富。国外S.Coopersmith(1967)、GF.Kawash(1985)、D.MNielaon和A．Metha(1994)等人研究发现儿童青少年的自尊与父母教养方式之间有着重要的关系。美国学对父母的行为方式与儿童自尊关系的研究结果表明：低自尊组儿童父母倾向于严厉惩罚，高自尊组儿童家     

父母教养方式与儿童社会性发展研究综述

儿童的社会化从家庭开始，父母教养方式是诸多家庭因素中影响儿童社会化发展的最重要因素。本文旨在介绍不同的父母教养方式给儿童的社会化进程带来的影响，以及探讨影响父母教养方式形成的诸多因素。     

隔代教养实话实说

不少年轻父母由于种种原因．把抚养、教育孩子的主要责任交给了老人。我们在对315户家庭调查发现,孩子由祖辈抚养的为173户,占总户数的59．7％。在隔代教养中,祖辈们教养态度、行为是怎样的呢？我们来看看他们对10个关于教养问题的回答吧。     

德国儿童教育清单

一位德国教育工作者根据多年的研究比较，列出了一份儿童教育的清单，内容涉及实际生活、社会经验、情感体验和美感感受。这才是一个孩子一生的前7年应该具备的精力、体验和要掌握的知识。     

孩子最早从哪里获得教养

学校教育和家庭教育应当有共同的价值标准,当其中一方偏离轨道时,另一方必须坚持正确的教育观,不至于让学生迷路。比如,“文革”劫难十年,学校停课,社会混乱,但有些家庭家教甚严,在极其艰难的环境下,找尽一切可能的方法鼓励他们读书学文化。反之亦然。正确的学校教育也让一些学生对自身家庭金钱至上的价值观产生怀疑。     

隔代教养家庭祖辈教养方式研究

为考察隔代教养家庭祖辈教养方式特点,通过问卷调查法对方便随机抽样的两所小学和一所中学的761名二年级至初一的学生进行主要教养人教养方式状况调查。研究结果表明：（1）祖辈教养占了52.9%(403人),其中：完全隔代教养家庭的祖辈教养人占4.9%,不完全隔代教养家庭的祖辈教养人占48%。（2）不完全隔代教养和完全隔代教养家庭的祖辈教养人以及父母教养人的教养方式均在“情感温暖”这一维度得分最高;但在“忽视”这一教养方式维度上存在显著差异,即完全隔代教养家庭祖辈教养人的得分显著高于父母教养人。（3）隔代教养家庭祖辈教养人的教养方式在“溺爱”维度上存在显著的性别差异,表现为对男孩的溺爱胜于女孩;同时,不完全隔代教养家庭祖辈教养人的教养方式在“溺爱”维度上存在显著的年级差异,表现为对低年级（二年级）孩子的溺爱胜于高年级（七年级）孩子。总之,与年轻父母的教养特点相比,隔代教养家庭祖辈教养方式虽有一定优势,但其劣势更加明显。     

有教养的孩子识大体

假期同事们带孩子搭伙出外旅游，阳阳和辰辰是两个小学生，坐在前排；俊俊还在上幼儿园，坐后排。两个小学生聊得不亦乐乎，俊俊在后面总想插入他们的游戏，但是因为年龄差距，这会儿两个哥哥与一个小弟弟成为玩伴是不可能的。于是，小弟弟就在后面一会儿拽两个哥哥的衣领，一会儿拍他们的头，一会儿揪他们的胳膊。为了能玩下去，辰辰不断地安慰阳阳：“别理他。”但是俊俊继续在做恶作剧，阳阳终于着急了，大声朝俊俊叫：“别闹了!”俊俊安静了不到一分钟，又开始闹，阳阳站起来，朝俊俊的脸挥了一拳头．把俊俊打哭了。阳阳的妈妈过来，尴尬地先哄俊俊。再批评阳阳不知道宽容小弟弟。事后，其他同事夸辰辰是个识大体的孩子，知道在公共场合怎样把握分寸，辰辰的妈妈很高兴儿子有这样出色的表现。     

从三寸金莲到儿童教育

近日读到咱中国女子缠足的风俗史，颇生感慨。将女孩子的天足自小便裹缠起来，让其变形至“三寸金莲”，这种伤天害理、抗逆自然的事，不知是哪位祖先的发明。为何缠足？《女儿经》上有云：“为甚事，裹了足？不因好看如弓曲；恐他轻走出房门，千缠万裹来拘束。”“存天理，灭人欲。”这是朱子的名言。他却没有看到，“人欲”亦是“天理”。“灭人欲”便是灭天理。将天足缠裹成“三寸金莲”，便是灭“天理”。这让我想起了中国的教育。中国的传统教育是将小孩子的“天头”缠成“三寸金头”，只是这种现象不如缠足那样具象、直观。将“天头”…     

儿童教育从习惯养成开始

养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育,而所谓培养,就是按照一定的目的长期地教育和训练。养成教育就是从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高孩子的素质,从而达到其最终的目的,形成良好的习惯。     

从儿童教育近现代立场反思我国的儿童教育

近现代时期,教育家们提出一些新的儿童教育的立场,而我们却误读了儿童教育近现代立场。本文主要阐述儿童教育近现代立场与我国儿童教育的误区所在,从而树立正确的儿童教育观。     

培养有教养的宝宝

每个父母都希望自己的宝宝是一个有礼貌,有教养的孩子,将来等孩子长大了,他也会是一个受欢迎的人。但是优雅的社交风度不会天生,需要从小培养,     

美式教养观

养育孩子是件伤脑筋的差事．孩子们并不是生下来就附有说明书的。而每个孩子又都不尽相同,所以有时侯父母们真是挫折地扯光了头发，还不知该怎么办。然而：以教养孩子而言。就像生活中所有的事一样。我们的行为都受文化的影响。因此。美国父母很自然地会教导他们的孩子基本的美国价值观。     

黄兴儿童教育思想述论

民国初年,黄兴就儿童教育提出了一系列主张。在教育方针上,他主张德智体全面发展;在教学内容上,他反对儿童读经,主张学习实用知识和技能;在教育方法上,他提倡直观教学;在教学语言上,他主张用国语教学,既利国语的统一,又使儿童能口言笔述。同时,他主张实行六年制义务教育,呼吁重视女童教育,提倡公私办学并举,多渠道筹集教育经费。黄兴的儿童教育思想不仅对民国初年有关教育政策的制定产生了重大影响,而且对当今儿童教育的改革和发展仍不无借鉴意义。     

从我园的家长教养笔记说起

为了方便家长交流家庭教养经验,也为了强化教师对家长教养活动的了解与指导,我们开展了家长撰写教养笔记的活动,鼓励家长记录孩子的家庭生活与游戏、学习,并在幼儿园辟出专栏公布部分内容,附上教师的点评与建议。家长教养笔记,让我们从另一个视角看到了家长对幼儿园工作的支持与配合,