“数字生活”

老伴去世后,我开始独自生活。原来什么事情都是依赖老伴,现在只能靠自己了。     

生活中的“文明病”

随着科技日新月异地发展,手机、平板电脑、可穿戴设备……各式各样的科技产物充斥在我们四周。它们不断地更新换代．这一切原本是希望人类的生活变得更加方便,但现在,它们却让我们忽略了人跟人之间最自然的互动。     

从“生活的城市”到“城市让生活更美好”

三年级信息科技课程中有一个主题为《生活的城市》的教学模块，目的是通过绘制场景中的建筑，提高学生的学习兴趣，帮助他们掌握画图软件的基本使用技巧。     

像妈妈那样生活

妈妈对植物特别感兴趣。只要在家,她总会到楼下的花嘲瞧瞧,弯下腰冲那些不知名的植物笑笑,拔去周边的杂草。楼下的这个花圃有一段来历：走过由石头铺成的小路,到达屋后一处没有人照看的荒地,那里杂草丛生,垃圾遍地。     

气象科技 服务生活

“鱼鳞天,不雨也风颠”人类生活在被大气包围的地球上,大气的无常运行,时序上的寒暑往来,形成了气象万千的自然现象。这些千姿百态的风云变幻,不仅和人类生产和生活息息相关,并对国家的经济、政治有着重要的影响,气象日益成为民众和政府关心的话题。改革开放以来,气象科技发展的步伐明显加快,气象科技水平显著提高,在经济和社会中发挥的作用日益突出。尤其信息技术、航空航天技术等前沿科技成果在气象领域广泛应用,有力地推动了气象科技进步。     

我和妈妈的生活点滴

早晨,下着滂沱大雨,我的雨披在姥姥家,只有妈妈您的伞在家里,于是我们俩用一把伞去上学、上班。我为您撑着伞,而您却撒谎说不用给您遮了,伞在您眼前堵着看不见路,可我一看,您胸前一片湿漉漉的,而且伞离您的头还差好大一段。妈妈,我想对您说,我长大了,体质、抵抗力增强了,可以淋一点雨了,您不用担心。     

利用数字信息技术，提高数字化学习与创新素养

信息科技主要研究以数字形式表达的信息及其应用的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现,其具有基础性、实践性与综合性特征。数字素养和技能是现代社会公民应具备的综合素养,掌握这一素养与技能有助于学生在线学习与生活能力的培养。文章立足小学信息科技课程,分析数字化学习与创新这一信息技术核心素养的内涵与意义,从认识信息技术对数字化学习与创新的价值、学习实用信息技术应用软件与学习工具、组织数字化学习的信息技术综合学习活动三个方面探讨利用数字信息技术来助力学生数字化学习与创新的有效途径,让学生具备更好的数据应用意识、数据处理能力,提高学生的信息科技素养。     

“生活世界”视域下幼儿园班级“制度化生活”的审视

“生活世界”理论以人的主体地位为核心,以亲身体验为存在方式,以交互共同体为内在需求。然而,在幼儿园班级生活中,“制度化生活”将儿童从自己的生活世界中抽离出来,儿童主体地位的失落、儿童体验过程的缺失、师幼交互共同体的破坏,是班级“制度化生活”与儿童生活世界疏离的主要表现。只有规则与制度呈现灵活化、个别化、内需化,教师发挥引导、辅助、鼓励的作用,师幼关系中充满平等、信任和理解,才能使得儿童的“生活世界”得以回归。     

“生活教育”在小学数学教学中的有效运用

数学教学要紧密联系学生生活,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本文结合小学数学教学的实际,探索生活教育理论在小学数学教学生活中的运用,以此激发学生的学习兴趣,有效提高课堂学习效率。     

“生活”与“生活世界”:误解及其隐喻

生活世界是胡塞尔后期现象学哲学的一个重要概念,指的是人的意识世界。教育学中的生活是指事实性的、被知觉的日常生活。学术界借助现象学生活世界理论诠释教育脱离生活的种种问题,其并非在严格意义上应用生活世界概念,因为现象学中的生活世界与教育学中的生活内涵没有共通性。教育学者之所以借用胡塞尔的生活世界概念,可能并未考虑其内涵的差异,而是学术界或教育学者借物言志的一种表达方式。     

“妈妈，我想和我的男友一起生活”

改革开放后．不知从哪一年起．国外一些青年“婚前同居”，或称“试婚”的事渐渐流传开亲。消息传米．有人愕然，有人叫绝。有人茫然不解．有人跃跃欲试。市文作者是一位母亲。她的女儿就是“婚前同居”的受害者，善良的母亲以其博爱情怀，以其一腔热血．向世人痛述“婚前同居”的七大害处．字字滴血。声声流泪。     

“霾一代”的文艺生活

“这是最好的时代,这是最坏的时代”,狄更斯《双城记》开篇的这句名言,拿来反观今天,相信依然甚至更能引起人们的共鸣。我们所处的时代,经济飞速发展,变革日新月异,信息爆炸,文化多元……而人们的困惑与担忧也与日俱增：环境污染,食品安全,信息真伪,娱乐至上……     

“坏孩子妈妈联盟”

【事件】 20多名被学校和家长放弃的“坏孩子”，竟然自动承担起照顾一个流浪儿童的责任。这件事大大震撼了这些“坏孩子”的家长们。震撼之余，家长们开始反思：“坏孩子”真的很坏吗？于是，今年3月，新疆乌鲁木齐市成立了一个自称为“坏孩子妈妈联盟”，针对20多名被学校和家长放弃的“坏孩子”，抛开以往的教育方法，代之以尊重孩子天性为前提，教孩子善良地做人，培养、锻炼他们的生活能力。她们编写了一套“坏孩子妈妈联盟”教材，按照教材的要求和孩子们一起游戏玩耍，言传身教，培养和提高孩子学习、协作、社交、适应以及坚持的能力。 事实上，是这些“坏孩子”以自动承担起照顾一个流浪儿童的爱心唤醒家长，而自发成立这一组织的。妈妈们从不同角度去接触孩子、理解孩子。慢慢地，她们惊喜地发现，孩子们变好了，自己的生活也改变了。[编按]     

“我十年后的数字生活”

信息社会正在以惊人的速度迅猛发展。据报载，2003年，中国已有8000万网民，2.68亿手机用户，4500万网络游戏用户，9800万有线电视用户，780万宽带用户，60万数字电视家庭，     

像妈妈一样生活

妈妈跟许多女人一样能干．爱唱歌，爱打扮。年轻时．她被称作“豆腐西施”，大街小巷地吆喝：”豆腐，卖豆腐!”天生一副好嗓门．连这样的叫卖声都能让耳朵舒服．豆腐好吃，自然生意也不错。这点小手艺能养家糊口．能像唱歌一样地锻炼嗓子，豆腐还能美容养颜，剩下的豆腐渣也可喂猪，自然乐在其中；     

小议“生活化”初中物理教学

<正>陶行知说:我们的生活,就是我们的全部课程;我们的课程,就是我们的生活。本着这一思想,我遵循"从生活走向物理,从物理走向社会"的教育理念组织初中物理教学,即从学生的生活经验和生活背景出发,把生活中的问题物理化,把物理问题生活化,以体现物理源于生活、寓于生活和为生活服务的特性。那么,什么是"生活化"的初中物理教学呢?我认为应从五方面考量。     

“闲”生活

我从美国回来之后,与一位滞留国外的友人通电话聊起什么是理想的生活,我对她说:"钱、权和闲这三样东西,我想要闲。"她听了不以为然,她理解我不追求钱和权,但不大理解我对"闲"的向往。最近,在一本书上看到罗兰·巴特关于理想生     

“绿色”生活

Green Progress The year 2012 is the anniversary of the Rio Summit, marking 20 years of focusing on sustainable development, protection of the rainforests, biological diversity and climate change.So how ’green’ is the UK today? Green Goods and Services In economic terms, Britain has an advantage in some green goods and services.It makes components for clean energies such as wave power.     

“生活中的旋转”教学设计

教学过程：一、生活情境 师：同学们，你们去过科技广场吗?(生…)那么这幅画面大家一定不会陌生吧!(屏幕显示科技广场的摩天轮、世纪钟的旋转画面)。现在请同学们仔细观察，摩天轮和世纪钟在做什么运动?