《思想道德修养》课“参与式”教学法初探

本文针对《思想道德修养》课传统的“灌输式”教学法的弊端，提出了“参与式”教学方法，论证了实施“参与式”教学法的必要性和具体的实施办法。     

参与式教学法在初中生物教学中的实践运用分析

生物教学作为素质教育的一部分,对促进学生的全面发展起到了非常重要的作用。参与式教学法在初中生物教学中的运用,能够有效突破传统教学弊端,培养学生学习兴趣,提高教学效率。以参与式教学法的应用意义入手,对其在初中生物教学实践运用进行探讨。     

参与式教学法在运动生理学教学中的应用

针对传统教学方法存在的弊端,在运动生理学的教学中引入参与式教学法进行研究。结果表明：参与式教学法优于传统教学法,有利于发挥学生的主体作用,提高教学效果。     

表达性艺术治疗融入中学心理辅导课的探索实践

表达性艺术治疗是在一种支持性的环境中运用各种艺术形式——绘画、音乐、舞蹈、手工制作、书写、戏剧、摄影等艺术媒介来促进个体心灵成长和治愈的辅导形式。因其具有“少指导重体验”和“非言语投射性”等特点,在中学心理辅导课中融入表达性艺术治疗,不仅增强了趣味性,更易调动学生的主动性,而且降低了学生的防御心理,更易呈现内心压抑的情绪情感和矛盾冲突。结合表达性艺术治疗融入中学心理辅导课的探索实践,阐述了绘画、心理剧、OH卡牌三种表达性艺术治疗形式融入中学心理辅导课的具体策略,为这一疗法有效应用于中学心理辅导课提供实践参考。     

参与式教学方法的探索与实践

讨论了参与式教学法的意义和运用方法,分析了参与式教学法对大学生学习心理的影响和对培养大学生能力的作用,比较了传统教学法、建构主义教学法、愉快教学法和参与式教学法产生的背景及其历史意义。     

浅谈“参与式道德实践”在中学思想政治课堂中的实施

在新课程标准改革的深入实践背景下,学校及教育相关部门为全面贯彻新时代下的学生素质教育,都开始落实构建中学思想政治课程的教育实施体系。参与式教学是一种通过师生之间构建和谐的学习氛围进行合作的教学法,在此类教学法下开展的道德实践,能够更加有益于学生对中学思想政治内容的把握,并指导学生提升自身道德素养和精神品质。本文以“参与式道德实践”在中学思想政治课堂中的实施方案为主要内容展开论述。     

中学心理健康教育的再思考

中学心理健康教育，路在何方？目前，一些心育工作者已感受到了这一困惑。继轰轰烈烈的心理辅导课及个别心理咨询与个案追踪辅导之后，中学心理健康教育何去何从，似又走到了十字路口。     

对心理辅导课“价值中立”原则的思考

随着中小学心理健康教育的发展，起来越多的学校开设了心理辅导课。在心理辅导课堂中教师是不是应该保持“价值中立”、教师能不能对学生进行“价值判断”、这两个话题一直以来是从事中小学心理健康教育的专兼职教师和专家学者争议的焦点。笔者认为，“价值中立”是心理辅导课中一个非常重要的原则，但是由于心理辅导课和心理咨询存在着种种不同，因此不能也不应该在心理辅导课中完全地贯彻“价值中立”的原则。     

浙江省第九届“百课万人”（心理健康教育）创新教学观摩活动

课型：“体验-分享”式心理辅导课 执教：温州中学-刘鹏志 教学设计：《柳暗花明又一村-换个角度看问题》     

运用团体心理辅导课评价标准引领课程发展

团体心理辅导课已经广泛在中小学开设。建立学校团体心理辅导体评价体系是团体心理辅导课最核心的环节,是团体心理辅导本土化、课程化的需要,是团体心理辅导课的时效性、针对性的需要,对于引领团体心理辅导课课程发展和提升辅导教师授课能力具有至关重要的意义。