长宁区 深化双名培养工程 加快构筑教育人才高地

2010年12月25日,上海市第二期普教系统名校长名师培养工程长宁区25名学员及区第二轮名校长培养工程的30名校长,在建青实验学校汇报第二期双名工程的学习、实践成果。本次活动成功地展示了长宁区这些优秀教师和校长良     

长宁区 深化双名培养工程 加快构筑教育人才高地

2010年12月25日,上海市第二期普教系统名校长名师培养工程长宁区25名学员及区第二轮名校长培养工程的30名校长,在建青实验学校汇报第二期双名工程的学习、实践成果。本次活动成功地展示了长宁区这些优秀教师和校长良     

中国职业教育杰出校长——山西省长治市第一职业高级中学校 张素珍

省市劳动模范全国五一劳动奖章获得者全国先进教育工作者全国三八红旗手长治市十大先锋人物长治市名校长中国职业教育杰出校长有着30年教育工龄、26年职教经历、15年校长生涯的张素珍,是山西省人大代表,长治市党代表,     

封面人物

宋戈,吉林省第二实验学校校长,北京师范大学博士,中学高级教师。从教30年来,她先后获得全国劳动模范、全国千名骨干校长,全国科研型名校长、全国“巾帼建功”标兵、国务院特殊津贴、全国五一劳动奖章、全国优秀语文教师、吉林省特等劳动模范、吉林省五一劳动奖章、吉林省三八红     

南宁市良庆区派出30名校长赴北京学习

正本刊讯近日,南宁市良庆区教育局派出30名中小学校长到北京师范大学等高校学习,目的是通过理论培训、跟班锻炼、集体研修等方式,拓展校长们的视野,更新管理理念,提升理论水平和实践能力。培训内容有教育理论和政策、教育管理专题、领导能力提升、行动研究等模块。近年来,良庆区教育局积极建设专家型校长队伍,实施了"名校长培养工程",将特色学校建设和"名校长培养工程"有     

政协测评为常宁教育再添新“引擎”

118名义务教育阶段学校校长全部解职重新海选,其中,星城实验中学30万元年薪面向全国征求名优校长。6月23日,望城县全面启动中小学校校长选任机制改革,各学校校长开始公开竞聘。     

北京市润丰学校

正北京市润丰学校为九年一贯制公办学校,隶属于北京市朝阳区教委。学校创办于2010年5月,由原北京市东城区史家胡同小学校长卓立先生亲自办学。卓立校长为北京市特级教师,先后被评为首届全国十大明星校长、全国名校长、改革开放30年北京教育功勋人物,首届全国教育改革创新杰出校长、北京市杰出校长、北京市先进工作者、北京市全心全     

“烛光校长”用爱照亮校园——记昌黎县新集镇中心小学校长刘桂芬

为人师,33年教书育人孜孜不倦;为人妻,30年她深知亏欠丈夫太多;为校长,7年冶校兢兢业业,她是秦皇岛市第三届“农村教育烛光奖”获得者,她用实际行动践行着一名教师、一名校长的责任和担当……     

改进教学 提升质量 发展内涵 闵行区中小学举办首届“教育学术节”

校长论坛探讨课堂转型等热点话题,展示校长的办学思想与实践;教师论坛聚焦教学流程、课堂结构变革等微观问题,众筹群体智慧;9名教研员重返讲台,亲自＂下水＂上课;5名坚守在一线的特级教师、30名领衔各自学科建设的区级骨干教师、23名被称为＂希望之星＂的青年教师开设公开课,进行课堂教学展示……     

“培养基地—地方政府—名校长学校”名校长培训模式构建研究

名校长培养基地、地方政府、名校长所在学校在名校长成长为教育家型校长的过程中承担共同的责任与使命。江苏教育行政干部培训中心在借鉴"U-G-S"教师教育模式的基础上,以"教育部名校长领航工程"为载体,提出并实施了"名校长培养基地—地方政府—名校长学校"名校长培训模式。三方遵循"目标一致、责任分担、成果共享、合作发展"的原则,在名校长培养、带动区域内校长成长和基础教育研究等方面共同创新,逐步形成了名校长专业发展合作共同体。此项探索破解了名校长培训实效性不强、名校长发挥示范引领作用不足的问题,为我国新时期的校长培训工作做出了有益探索。     

《名校长名教师成长机制与规律的整合研究》成果展示暨学校和谐发展论坛在南京召开

2005年12月29日至30日,来自全省各市县教育行政部门分管校长师资工作的负责人以及中小学校长、骨干教师共600多位代表会聚南京,参加了由江苏省教育行政干部培训中心举办的《名校长名教师成长机制与规律的整合研究》成果展示暨学校和谐发展论坛。大会首先由课题主持人王铁军教授作题为《追寻名校长、名教师成功轨迹,造就专家型校长、教师群体》的汇报。王丽琴博士、程振响教授、特级教师秦德林也分别做了专题汇报。接着,大会分高中、初中、小学三大组开展“学校和谐发展论坛”,由24位中小学名校长介绍在当前社会文化背景和教育体制下谋取学校…     

校长准入制“现身”上海嘉定

“校长准入制”日前“现身”上海市嘉定区。包括该区220名中小学、幼儿园、成人学校的现任党政正副职、30名教育局机关干部及150名后备干部在内的400名教育工作者成为首批申请者。     

县(市)级中小学"名校长工程"研究

一个好校长就是一所好学校,因为在办学过程中,校长处于学校管理系统的核心、主导、决策地位.本文就创"名校长工程",分析名校长的基本特征和内涵界定;名校长的考评要素和具体内容;名校长的层级标准和基本要求;名校长的成长过程和培训形式;名校长的实施机构和主要措施.     

全方位赋能,教师成长自然来

岭南师范学院附属中学校园面积虽小,却成长起来一批优秀教师:本市第一个省级名校长工作室主持人、名班主任工作室主持人和名教师工作室主持人,以及第一个正高级教师都出自这所学校;学校现有省名校长工作室和省名教师工作室6个,市名班主任和名教师工作室11个;现有正高级教师5人,特级教师4人;拥有教育部“国培计划”骨干教师近30名,国家级和省级名教师、骨干教师、班主任130多名……     

中学校长对"名校长工程"认知的调查研究

通过调查部分中学校长对“名校长工程”的认知,深入了解普通校长对“名校长”评价标准的认识、对成为“名校长”前景的认识、对“名校长”培养途径及培训方式的期望,从而为进一步搞好校长培训,落实“名校长工程”,造就优秀的校长群体提供一点借鉴和支撑。     

初中英语教师继续教育教学内容与课程体系的研究报告

一、开封市初中英语教师现状调查为探讨如何设置初中英语继续教育的内容和课程体系,我课题组对我市不同层次不同类型中学的部分教师、主管教学工作的校长、教导主任和教委研究室主管初中英语教学的教研员进行了调查。被调查的老师100名,校长与教导主任30名,教研员1名,涉及31所学校。     

教育家式校长是打造出来的吗

“北京市东城区到2015年将打造15名教育家式校长、30名在北京市乃至全国有影响的名师。”看到某报这一报道,笔者心中一阵惊喜。     

名校长培养基地建设:价值、内容、路径——以赵卫勇名校长培养基地为例

名校长培养基地是名校长的培养的摇篮,是名校长培养对象学习的共同体,是新型的学习型组织。探索名校长培养基地建设的价值、内容和路径,可以为名校长培养基地的建设提供有效的借鉴和参考,提高名校长培养的效益。     

名校长名师培养要遵循规律

名校长名师标志着一个地区、一所学校的教育教学水平和声誉,名校长名师可以带动一所学校、一个学科、一支队伍,产生一花引来百花开的作用。为此,上海教育行政部门加大了名校长名师培养的力度,通过名校长名师工程来加快名校长名师的诞生。名校长名师培养并非一跳而就,     

名校长名师培养要遵循规律

名校长名师标志着一个地区、一所学校的教育教学水平和声誉,名校长名师可以带动一所学校、一个学科、一支队伍,产生＂一花引来百花开＂的作用。为此,上海教育行政部门加大了名校长名师培养的力度,通过名校长名师工程来加快名校长名师的诞生。名校长名师培养并非一跳而就,