"教师借钱给学生"的做法与思考——普法教育工作日常纪实(一)

上午,课间休息.两名初二男生来到办公室向我借钱,说是早上匆匆忙忙来学校,忘了带学校食堂要求预收的下个月的午餐费,而今天是交费的截止日,无奈之下想到向我借钱.     

老师,请尊重学生的隐私权——普法教育工作日常纪实(三)

一位资深教师伤心地向我诉说了她的不幸——当了20多年班主任、一直以管理班级有方而受到学校领导赏识并多次获得优秀班主任称号的她,前不久却遭到了一名学生的反抗(当众还嘴、顶撞她,进而还哭诉对她管教方法的强烈不满).事后,学校领导竟然也对她的教育方法表示了质疑.她怎么也想不通,自己对工作兢兢业业,对学生一腔热情,到头来怎么会换来这样的结局.当我弄清了事件的全过程后发现,原来她教育学生的方法的确存在着严重的问题(在办公室里当众大声训斥学生,并要学生说出自己犯错的原委,爱面子的女生对此忍无可忍才奋起反抗).是啊,教师的工作责任心固然重要,但讲究教育方法、注重教育规范、不断提升自己的工作品质,才是保证教育质量的关键啊!     

老师，请尊重学生的隐私权——普法教育工作日常纪实(三)

一位资深教师伤心地向我诉说了她的不幸——当了20多年班主任、一直以管理班级有方而受到学校领导赏识并多次获得优秀班主任称号的她,前不久却遭到了一名学生的反抗(当众还嘴、顶撞她,进而还哭诉对她管教方法的强烈不满)。事后,学校领导竟然也对她的教育方法表示了质疑。她怎么也想不通,自己对工作兢兢业业,对学生一腔热情,到头来怎么会     

学生给教师“上课”——记一次公开课的感受及思考

20 0 1年 9月 ,我从内地一所普通高中调到广东珠三角一所校园宽广、环境绿化很好的中学任校长兼教两班初一生物课。在开学前 ,我用了半个月时间熟悉修订后的新教材 ,并根据新教材的特点计划组织学生进行“开放式”课堂教学改革 ,指导学生探索研究性学习 ,让学生真正成为学习的主人 ,让他们在“开放式”课堂里自导、自演、自娱 ,激发他们学习的兴趣和内在的动力。作为教师只提供一些学习的资料和条件 ,制订好研究方案。第一次“开放式”课堂教学的内容是教材上的实践活动一 :“调查校园的主要植物”。我想利用这次实践活动的机会向学生充分展…     

教师评价给学生一席之地——我看“学生评教师”

不能承受之评有报道说,一位在教坛耕耘了近20年的资深语文教师,因为学生打分太低,几乎要丢掉工作,记者认为此事有失公允。教师们自知肩上的责任,都在努力地奉献着,落得这种结果,实在有些承受不起。勿庸置疑,新的教育观念是一切为了学生。然而,教师在这个过程中得到的是什么?难道不是教师自尊的受伤和内心的失衡吗?我想问,一定要以牺牲教师的尊严来换得学生主体地位吗?其实,教师在教学过程中,随时都可能收到来自学生的反馈信息。教师一般都自觉或不自觉地运用这些反馈信息反观自己,调整自己的教育教学行为。不然,老教师何以就能经验丰富了呢?…     

教师评价给学生一席之地——我看“学生评教师”

在中小学教师评价体系中,有很多学校引进了“学生评价教师”制度,这也是课程改革为我国基础教育带来的诸多变化中的一个方面。对于学校试行“学生评价教师”改革,有的人认为这种做法可以增强教师的“服务”意识,改善师生关系;也有的人认为会影响教师的积极性和工作热情,觉得“学生评价教师”对教师不公平。您是否身临其境,也有过相同的体验,那么,您怎么看待这个问题呢?     

对待“问题”学生的做法与思考

现在的学生衣食无忧,从小受长辈溺爱,上学后不参加生产劳动,加之各种社会思想的侵袭,致使有些学生任性,放纵,不求上进;一遇到困难就放弃退缩。而且,他们不愿与别人交流真实想法,导致学习过程中出现很大的困难与障碍,最后出现严重的心理问题。     

教师与学者对话录(一)——关于“师生关系”

教师迪克和学者罗曼是要好的朋友,他们无话不谈。在倾谈中,他们的日常生活和职业生活悄悄流逝,渐渐改变……     

一位美国教师给中国学生设置的“陷阱”

一种理论,为什么我们考试的时候承认而生活中却可能不认同,为什么会有这么大的冲突？这是因为我们在建立新概念的时候往往选择灌输或者因为缺少＂考验＂而建构不彻底所致。如何来＂考验＂学生,从而帮助学生建立稳定而充满理性的＂心智模     

加强普法教育 创建平安和谐校园——铜仁二中“五五”普法工作纪实

铜仁二中以创建平安和谐校园为目标,以＂五五＂普法教育为依托,不断完善依法治校的管理机制,＂五五＂普法深入人心,校园治安综合治理成效显著,平安、文明、和谐校园的创建,为该校提供了一个安静、舒适的育人环境,形成了＂教师乐教、学生乐学＂的教学氛围,从而加速了铜仁二中教育教学的发展,     

教师给“水”的再思考

在我们教育界，有这样一句大家所熟悉的话：若给学生一碗水，老师需要有一桶水。这意味着，要教好学生，培育人才，老师要有渊博的学识，力求精通所任课程的专业知识并具备娴熟的技能。老师的文化和专业知识越丰厚，就越能在教学过程中把知识教活，就能指导学生灵活运用知识。这是上好课的基础。夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”如果教师知识浅薄，势必影响学生的学习质量。可以说，学识丰富的教师，远远不止“一桶水”，而是“一池水”“一湖水”。没有数量就谈不上质量，有了数量必须确保质量。教师给学…     

对学生给教师打分的思考

现在有很多中等学校实行学生给老师打分的制度,以此为主来考核评价教师的劳动质量。学生给老师打分作为对教师教学工作的评价,是教学评价的一方面,主要是对教师的教学修养、技能、教学活动的各个环节,特别是课堂教学质量的评价。那么,学生给教师打分的评价措施究竟怎样呢,它能作为教育行政部门评价教师教育教学质量的首要依据吗?我们承认,通过正确的教学评价,教师可以了解自己的教学方法、教学手段是否恰当,学生对知识、技能的掌握程度,发现教学中的薄弱环节,从而调整教学策略,改进教学方法,更加有针对性地解决教学中存在的问题。如果教学评…     

义务教育“数学课程标准(2011年版)”给初中教学带来的思考(二)——如何在日常教学中培养学生的数感

课程标准实验稿首次提出了培养学生的数感,明确指出"数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释".这种外延描述的方式没能就数感内涵作出解释,课程标准2011年版对此进行了明确界定:"数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.建立数感有助于学生理解现实生活中数     

对学生给教师打分的思考

现在有很多中等学校实行学生给老师打分的制度，以此为主来考核评价教师的劳动质量。学生给老师打分作为对教师教学工作的评价，足教学评价的一方面，主要是对教师的教学修养、技能、教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量的评价，那     

给学生一把“开山斧”——谈解题能力的培养(续)

举一隅以三隅反中国最早的大教育家孔子要求他的学生举一隅能以三隅反。我们现在常说的启发式教学方法,是包含了古人的这一成功经验的。数学问题,虽然千差万别,但其中也有一些属于同一类型。如果我们能将同一类型题目的解法总结出来,举其一隅,让学生以三隅反,这对提高他们的解题能力无疑是很有益处的。     

给教师一件“新武器”——教育诊疗

有多年教学经验的教育专家王晓春近年来为教师研制出了一件“新武器”,那就是了解学生个性特点、判断学生发展倾向、确定学生问题根源的“教育诊疗技术”。     

“天平游戏(一)”教学纪实与反思(七台河市团队)

教学内容:北师大版4年级下册第7单元天平游戏(一)。教学目标:1.通过天平游戏,让学生经历探索"等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立"这一学习过程。2.利用等式的性质,解简单的方程。     

给学生的一封感谢信(英文)

"故事征集令"难得地收到一位老师的投稿, 而且居然是写给学生的感谢信, 让小编很是兴奋。究竟这位老师是要感谢什么呢? 我们一起瞅瞅吧!     

一位教师给学生的忠告

不要在星期天泡电视．不要让冗长的电视剧和无聊的打情骂俏庸俗了你纯真的目光。推开大门,自然就在眼前,美丽而生动的景色其实是最好的风景片。     

“学生评价教师”的实践与思考

2000年以来，我校先后3次组织学生参与对教师课堂教学的评价，对教师的“教育态度、教学方法、手段、效果”等方面作出较为客观的评价。为促进学生的全面发展，改进教师教学状况提供了确切的信息，为教师管理提供了正确的导向。