建设有中国特色社会主义高等教育理论的研究

建设有中国特色社会主义高等教育理论的研究吉林省建设有中国特色社会主义高等教育理论课题综合研究组构建建设有中国特色社会主义高等教育理论，是一项重大的研究课题。党的十四大提出扩大改革开放、加快社会主义现代化建设步伐的要求和建立社会主义市场经济体制的改革目...     

建设有中国特色社会主义高等教育理论研究综述

鉴于高等教育的改革和发展迫切需要理论的指导,经国家教委领导同意,由国家教委高等教育司倡议,并与国家教育发展研究中心、国家教委高等教育研究中心、《中国高等教育》编辑部共同发起组织的“建设有中国特色社会主义高等教育理论研究”,于1993年初开始,历时两年,取得可喜的进展。该项研究工作的目的是,以马列主义、毛泽东思想以及邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导,把高等教育的基本规律与我国的     

努力探索具有中国特色的社会主义高等教育理论要点(特征)

最近,省高教局和省高教学会联合召开全省高教理论研究工作会议,与会同志在认真学习党的十四大关于建设有中国特色的社会主义理论的基础上,根据国家教委对开展研究建设具有中国特色的社会主义高等教育理论要点(特征)的工作部署精神,并联系我省高教改革与发展的实际,经过热     

发展具有中国特色的社会主义商品流通

大规模发展商品生产,促进社会分工,提高生产社会化程度,是把我国生产力提高到新的水平,加快“四化”步伐的必由途径。发展商品生产,必须疏理好流通渠道。生产出来的产品,只有通过流通环节,才能转化为商品。而又只有实现了这个转化,商品生产才能继续发展。当前,我国农村正处于由自给半自给经济向大规模商品生产发展的历史性转折时期,流通领域同商品生产迅猛发展的形势不相适应。在这种情况下,搞好商品流通,正是促进商品生产的关键所在。     

社会主义初级阶段高等教育的基本特征——兼论具有中国特色的高等教育

(一)我国高等教育发展、改革的新阶段当前,我国高等教育面临着两个基本课题,一个是发展,一个是改革;发展中有改革,改革中有发展。通过发展和改革,逐步建立起符合我国基本国情的、适应社会主义建设实际需要的、具有中国特色的高等教育。从宏观上说,从党的十一届三中全会到本世纪未,我国高等教育的发展、改革,可以分为两个阶段。     

学习建设有中国特色社会主义理论 促进高校后勤改革和管理服务工作

1990年以来,我们在学校党政的领导下,认真组织全处党员和干部学习邓小平建设有中国特色社会主义理论,总支委员和处级干部较好地坚持了每月2次的中心组学习;先后举办了7期业余党校,培训党员450     

建设有中国特色社会主义高等教育理论研讨会述评

由国家教委高等教育司和高教研究中心等单位组织召开的“建设有中国特色的社会主义高等教育理论研讨会”于1993年8月4日至7日在长春举行。来自全国10个省、市、自治区,3个部委的高教管理部门及36所高等学校的73位专家学者出席了会议。会议收到论文63篇。潘懋元、刘一凡等老专家到会并参加了研讨。     

努力构建有中国特色的社会主义高等教育理论

努力构建有中国特色的社会主义高等教育理论陈谟开建设有中国特色社会主义高等教育理论有其丰富深刻的内涵。它有三个主项：一是社会主义的。这就是必须以建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义方向。二是中国特色的。这就必须从我国国情、民族文化传统和高等教...     

坚持走中国特色社会主义高等教育发展道路

中国特色社会主义高等教育发展道路,是在科学发展观统领下,注重内涵、固本强基的质量立校之路;发挥优势,有所为有所不为的特色兴校之路;以人为本、激励竞争的人才强校之路;服务社会、互动双赢的可持续发展之路;开放多元、改革创新的高等教育现代化、国际化之路。     

中国特色社会主义理论指导下的高等教育改革与发展30年

改革开放以来的30年,是我国高等教育发展速度最快、变化最大的30年,是高等教育取得辉煌成就的30年。回顾30年来高等教育改革与发展的历史轨迹和经验,我们深切地认识到,改革开放以来,我国高等教育所取得的一切发展与进步,都离不开中国特色社会     

关于建设有中国特色社会主义高等教育理论问题的研究

本文从高等教育史论分析入手，提出了关于发展有中国特色高等教育科学的理论前提、理论基础、人类社会行为基础分析、体系结构及相关学科按系统分析等基本理论研究问题。进而从育人、建校、兴业三个层次上论述了高等教育实践领域的基本发展方向和经验。展望运用优质化发展的特色理论走超越西方之路。     

解放思想促进中国特色社会主义不断发展

解放思想促进中国特色社会主义不断发展：第一,开展真理标准问题大讨论,为科学地探索中国特色社会主义奠定思想基础;第二,抛弃“以阶级斗争为纲”论,重新探讨社会主义的本质;第三,纠正姓“资”姓“社”的思想偏见,确立衡量社会主义建设中一切工作好坏的三个“有利于”标准;第四,突破把计划经济同商品经济对立起来的传统观念,建立社会主义市场经济体制;第五,纠正社会主义只能搞公有制经济的传统观点,建立以公有制为主体、多种所有制共同发展的经济制度;第六,突破种种不够科学的社会发展观,确立以人为本、统筹协调、追求和谐的科学发展观。     

构建有中国特色社会主义高等教育理论的积极探索——《建设有中国特色社会主义高等教育理论论纲》简介

由吉林省教委主任陈谟开等主编,国家教委高教司司长周远清作序的专著《建设有中国特色社会主义高等教育理论论纲》,于1994年10月由东北师范大学出版社出版发行。这部专著是作者对构建有中国特色社会主义高等教育理论进行积极探索的一项重要的阶段性成果。     

构建建设有中国特色社会主义高等教育理论的积极探索──介绍《建设有中国特色社会主义高等教育理论论纲》

构建建设有中国特色社会主义高等教育理论的积极探索──介绍《建设有中国特色社会主义高等教育理论论纲》焦苛文由吉林省教育委员会主任陈漠开教授任主编，《中国高等教育》总编辑张笛梅编审、吉林省教育委员会副主任徐毅鹏研究员与吉林省教育科学院院长聂海清研究员任副...     

关于建设有中国特色的社会主义高等教育理论要点

关于建设有中国特色的社会主义高等教育理论要点北京市高教局课题组一、什么是建设有中国特色社会主义高等教育理论１．建设有中国特色社会主义高等教育理论，就是以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论及其重要组成部分──邓小平同志教育思想为理论基础，从实际出发，...     

高等教育理论框架的构想建设有中国特色社会主义

高等教育理论框架的构想建设有中国特色社会主义北京大学喻岳青自去年组织开展关于建设有中国特色社会主义高等教育理论课题的研究以来，迄今已一年多的时间。在这段时间里，围绕这个主题的各个方面的研究工作都比较深入地开展了起来，并且取得了一批成果，加深了对一些问...     

强化具有中国特色的社会主义民族理论的宣传教育

在新世纪，民族问题依然是关系到我国民族团结、社会稳定、国家统一和经济发展的重大问题。在党中央的正确领导下，我们国家对民族问题的认识和处理是成功的，但也应该看到，影响民族团结和民族关系稳定的因素还不同程度地存在，在一些地区一些问题上还比较突出，要认真对策。必须继续深入地在干部群众中强化中国特色的社会主义民族理论的宣传教育。     

有中国特色的社会主义高等教育理论的若干要点

一、建设有中国特色的社会主义理论是社会主义高等教育改革和发展的力量源泉20世纪和21世纪之交,是人类历史的一个重大转折点,也是我国高等教育改革发展的关键时期。我国高等教育事业经过几十年的发展,到本世纪末将初步建成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义高等教育体系。这一伟大的教育实践是以邓     

论建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的实践意义

本文第一部分提出，自建设有中国特色社会主义高等教育理论研究开展以来，已经在三个方面展现出它的巨大实践意义：一是推动了高教战线联系实际学习邓小平建设有中国特色社会主义理论活动的深入；二是促进了高等教育改革和发展新思路的形成及其实践的深化；三是发展了社会主义的高等教育科学。本文第二部分提出：随着实践的不断深入，对建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的要求也将越来越高。并结合当前困扰高等教育的主要问题，提出深入该课题研究应为促进两个机制──“高等教育投入，社会收益及个人收益之间的良性循环机制”和“高等学校自我约束，自主发展机制”的形成，做出新的贡献。     

中国特色高等教育投融资体制的改革与发展研究

改革开放以来,我国高等教育投融资体制不断创新,推动了高等教育事业的振兴与发展.进入新世纪以来.与持续的高校扩招问题密切相关.中国大学通过银行信贷途径获取基本建设投入几乎成为一种普遍行为,并引发了为公众瞩目的所谓高校债务问题,暴露出现行高校投融资体制的缺陷,使得高校投融资体制改革问题又一次浮出水面.鉴于高等教育的准公共产品性质.高等教育投融资体制应在坚持市场化、投资主体多元化的原则下,借鉴国际经验,清晰界区有关主体,特别是政府的投资责任.逐步形成中国特色高等教育投融资体制.