让课堂充满问题让问题充满思考——新课程标准下运用问题教学法初探

问题教学法是以问题为中心开展教学活动的一种教学方法.问题教学法是贯彻启发式教学的重要的、基本的教学方法.文章阐述了在新课程标准下课堂问题教学的特点、实践运用和意义.     

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用

新的小学英语课程标准要求学生能用所学英语做事情。在小学英语教学中,运用音乐渲染、生活展现、表演体会等情境教学法,可以充分激发学生学习的兴趣和积极性,引导学生自主学习,发展学生的创造力,提高英语教学效果。     

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用

新的小学英语课程标准要求学生能用所学英语做事情.在小学英语教学中,运用音乐渲染、生活展现、表演体会等情境教学法,可以充分激发学生学习的兴趣和积极性,引导学生自主学习,发展学生的创造力,提高英语教学效果.     

师生互动 让课堂充满魅力——论新课程标准下的英语课堂

过去的英语课堂教学，教师与学生之间只有灌输，缺乏交流，只强调教师的主导性，而忽视学生的主体地位，这种状况对小学英语教学极为不利。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们必须坚持“以人为本”的思想，把学生当作活生生的生命，尊重他们的个性，呵护他们的心灵。在教育过程中，必须注重师生互动、平等参与，引导学生在实践中学习，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，让英语课堂充满魅力与活力。     

新课程下讨论式课堂教学法初探

历史课堂主体活动教学是以活动促发展，以陈述性知识为基础，侧重以问题性、策略性、情感性等程序性知识为基本学习内容的教学活动。这里的活动是指在历史教学过程中在教师引导下学生主动参与，主动体验和感受历史的过程，探索和解决历史问题，以促进学生认知、情感、创新意识和能力发展的课堂实践活动。通过近两年在中学历史课堂教学中的实践，笔者认为讨论式教学是一种较好的课堂组织方式，本文就此谈谈自己一些粗浅的看法，以求教于各位同仁。     

新课程标准下的初中物理情趣教学法初探

根据教学心理学的研究成果,知识是具有情境性的,即学生在良好的教学情境中产生轻松愉快的学习情绪时所进行的学习才更为有效。鉴于此,作者认为,教师在初中物理教学过程中,应采取行之有效的教学策略。积极提升物理教学的情趣化,促进学生有效地参予到物理教学过程．以进一步提高教学效率。     

新课程标准下高效课堂初探

正高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。"高效课堂"我的理解就是:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。而好的教学效果应该体现在以下两个方面:一是效率的最大化。即在单位时间内学生的受益量。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。因此,只有效率的最大化或只有效     

新课程标准下的高中体育游戏教学法

根据教育心理学的研究成果,学生在学习过程中拥有良好的情绪,可以有效地促进教学质量的提高。因此,教师在高中体育教学过程中,应围绕教材内容,结合高中生的特点,采取游戏教学法,进一步提高高中体育教学水平。     

新课程标准下高中地理教学的几点思考

文中从课程结构、教学手段、学生的学习状况和教师素质等方面分析了中学地理教学的现状,并探讨了在新课标理念指导下的相关对策．     

新课标下高师《数学教育概论》教学方法探究

初步探讨了高师《数学教育概论》教学方法改革的理论依据,分析了《数学教育概论》进行改革的必要性,提出了精讲、精读、多议、多思、多练的教学方法。     

借鉴新课程标准 创新课堂教学

根据中学新课程标准的精神,新课程的根本目的在于培养学生的创新能力和创新精神,而这种目的的实现,主要是通过课堂创新教学来完成的,这一点是非常值得我们高职院校借鉴的。课堂创新教学是我们培养高职学生创新能力和创新精神的主阵地,是通过教师的创新来培养学生的创新能力和创新精神。只有教师的创新,才会有课堂的创新;只有课堂的创新,才会有学生思维的创新。从变革教法和改进学法两个方面讨论如何培养学生的创新能力和创新精神。     

新课程标准下初中化学实验的特点与教法初探

分析了初中化学教材中关于化学实验教学内容的新特点,并结合新课程标准的要求,就实验教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标作了一些探讨,并提出了一些教学方法的建议.     

新课程中辅助性教学资源的开发研究

“开发配合新课标教材的教学资源库的研究”这一子课题研究是从图书与视频教学资源、网络学业评价、学生自我评价等角度进行理论与实践研究。该子课题包括以下几个分课题:《课程标准情景要素》各学科教学资源库的研制;学具教具在教学中的应用研究;网络在线学业评价研究;教师成长全书编写研究;新课程中辅助性教学资源促进学生自主学习、自我评价的研究;配合新课标教材的学生教辅图书研究等。本课题全面研究开发了适合新课标、新教材的立体化教学资源库,包括教师教学资源库、教辅图书、听力丛书、CD ROM与VCD和录像带等音像资源、学生学业评价网络资源等方面。这些辅助性教学资源,既丰富了课程资源,也为21世纪立体化的课程教材体系的开发与建设提供强有力的资源依托。     

新课程标准下的问题教学法

问题教学法是教学过程中自觉不自觉在使用的一种教学方法。文章从问题教学与学生的认知规律和心理特征的关系,与二期课程改革的关系,与课堂教学的内在规律的关系,与各学科的关系分析了问题教学的存在价值;从教师的角度谈创设问题教学的环境,从怎样提出问题和提出怎样的问题等方面探索问题教学法的方法和途径;就问题教学法的技术要求和常见的问题进行了探讨。     

新课标下职业中学物理教学创新途径探索

新课标下物理创新教学,主要是指通过对职中学生的教育、训练、指导,激发学生的创新意识,调动学生的创新动机,挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新能力,使他们逐渐具备创新人才的基本素质。教师要充分利用物理学科的特点,结合职中学生实际通过多种途径达成这一目标和任务。     

新课标背景下数学学业质量评价方式的转变

新的课程标准对学生的数学学业质量评价提出了新的要求,需要从评价目的、方法、技术等方面进行相应的转变,以充分发挥评价的激励、反馈作用。     

新课标下高中信息技术教师教学技能探究

通过分析高中信息技术课现状,在对新课标分析的基础上,阐述为激发高中生对信息技术课的兴趣,提高信息技术课的效率,授课教师必须具备的几种教学技能。