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赵安霖 《数理天地(初中版)》2023,(4):77-79
物理学科是帮助学生客观认识世界、研究物质及物质运动、培育科学思维能力、构筑科学探究意识和态度责任的学科.初中阶段的物理教学担负着物理学启蒙和基础知识、基础思维、基础观念铺垫的教学任务,需要厘清初中物理的教学目标,优化教学结构,采用有效方法,以提高初中物理教学的有效性,为学生学习物理学奠定基础,构筑社会生存发展必备的能力素养.本文从物理学科核心素养的内涵出发,以单元教学为主要结构设计,探究初中物理单元教学设计的核心关照以及单元教学设计的有效方法,以充分发挥物理学科对学生的启蒙和培育作用. 相似文献
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傅小良 《中国校外教育(理论)》2007,(2):102
科学探究与物理知识的建构是一个统一的过程。科学探究能激发学生学习物理的内在动机,使学生有效学习物理。因此,教师在教学中要利用探究式教学,培养学生正确的学习方法和自我汲取知识的内部能力。 相似文献
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一、物理教学中进行愉快教育的可能性
从物理学本身的特点看,物理学是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学,它的每一项成就都建立在唯物主义观点上,用来指导教学,用科学探究熏陶学生帮助学生揭露物理现象和过程的本来面目,对他们深刻认识物理现象,正确理解和运用物理概念、规律,将起到积极的促进和保证作用。 相似文献
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物理学是研究物质结构,物质相互作用和运动规律的一门自然科学。在物理教学中老师不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养。 相似文献
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薛勇 《新课程导学(上)》2013,(8)
物理学科主要是研究物质的最普遍、最基本的运动形态和变化规律,所以实验不仅是物理学科的重要研究方法,同样也是是整个物理教学过程的重要环节.在大力推行新课程标准的前提下,重视实验探究在初中物理教学中的价值,不仅符合素质教育的要求,也能够增强学生对物理学科的兴趣.本文分析并探讨了实验探究在初中物理教学中的应用,希望能够为教育界同仁提供有益的借鉴. 相似文献
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正一、对物理实验探究的基本特征认识1.创设问题情景的特征物理实验探究始于问题的提出,终于问题的解决,所以物理探究性实验教学必须努力创设问题情景,不断强化学生的问题意识。比如,探究物质的比热容时,提出问题"不同的物质比热容是否相同?"若我们能够联系生活实际,如,炎热的夏天沙滩上的温度明显比海水的温度更高,很容易就可以猜想不同的物质比热容不一样,然后再引导学生设计实验加以论证。 相似文献
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<正>一物理是一门以实验为基础的学科,物理实验既是物理教学的基础,又是物理教学的内容、方法、手段,因此,实验教学是物理教学的重要组成部分。在新课改下的高中物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习,加强科学探究,所以实验在物理教学中的地位不但没有削弱,反而提高了。实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础,又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。随着新课程教学的不断深入,物理教学中的实验教学显得尤为重要。在实施物理新课程的教学过程中,教师要通过实验教学,落实课程标准目标,培养学生的动手操作、实验观察能 相似文献
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韩明花 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):114-115
在物理课中创设教学情景是激发学生物理兴趣,调动学生学习物理的主动性、积极性,培养学生创新思维和探究能力,优化物理教学效果的重要途径。本文对如何在物理课中创设教学情景及注意的问题谈了几点体会和看法。 相似文献
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教材分析:《探究物质的一种属性——密度》一节是北师大版八年级物理第二章的重点。一是密度的概念、公式及应用,这是整个初中物理的重要基础知识,是后面学习浮力、液体压强的基础;二是科学探究方法的体验和掌握,既是物理课程的目标,也是物理教学的重要内容。 相似文献
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开展科学探究教学,培养学生的科学探究能力和科学精神是新课程的核心理念之一。物理新课程标准中把“科学探究”定位为学生必须掌握的科学内容,并在新教材的编写中进行了合理的安排,充分凸显了当前物理教学中开展科学探究教学的重要性。科学探究是一种创造性活动,是探索物理规律的重要科学方法,科学探究能力是综合性的能力,科学探究能力的提高不是一蹴而就的,而是需要在平时进行一点一滴培养的。因此,物理教学中不仅要注意渗透科学探究的思想和方法,更要注重和加强科学探究教学,通过精心创设探究情境,重视探究过程的实施,充分发挥评价的激励功能,达到激发学生探究兴趣、提高学生科学探究能力、培育学生科学探究精神的目的。 相似文献
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谢春生 《胜利油田师范专科学校学报》2008,(3):89-90
物理探究式教学主要是通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,而教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力。在物理探究式教学中要特别注意选择适宜的探究内容、明确师生在探究过程中的作用、兼顾探究和掌握基本知识的关系、防止探究流于形式、探究要有结果等几个方面的问题。 相似文献
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初中物理教学的重要目标是激发学生对物理学习的兴趣、培养学生初步的科学探索精神、并能够将所学与实际紧密结合在一起.物理学科本身就是对世界的一种探究,近至日常生活,远至宇宙空间,所有物质的规律都需要人们在不断的探究逐渐掌握.初中物理好比是一扇能够窥见物理科学殿堂的窗户,透过足够宽大、明亮的窗户才能领略到最吸引人的部分.一、苏科版初中物理教材内容的探究性 相似文献
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物理课程标准提出:"注重科学探究,提倡学习方式多样化"。然而,在现实教学中,物理教学往往是为"探究"而"探究",为考试、解题而探究,将探究注入鲜明的功利性色彩,没有从学生的成长着眼,缺乏对学生探究意识的培养,学生在物理课堂中的探究成为可有可无的"花架子"。下面结合初中物理教学实践,谈谈对初中物理教学中学生探究意识培养的一些体会。一、巧借现实情境,感悟探究体验对初中生而言,物理是抽象的,要让学生理解和掌握 相似文献
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谢春生 《中国石油大学胜利学院学报》2008,22(3)
物理探究式教学主要是通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,而教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力。在物理探究式教学中要特别注意选择适宜的探究内容、明确师生在探究过程中的作用、兼顾探究和掌握基本知识的关系、防止探究流于形式、探究要有结果等几个方面的问题。 相似文献
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新课程标准明确指出:物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识,更主要是让学生通过物理知识,学会学习、学会探究,形成正确的价值观。在物理教学中实施探究式教学,能把学生的学习重点从传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而全面提高学生的科学素养。下面我从探究式教学的基本要素出发,谈谈在实施探究式教学中的一些做法和思考。 相似文献