湖南方言中的“走”字句

利用共时平面的观点,考察了"走"字在湖南方言中的演变过程。①"走"字作为介词,是由实词一步一步虚化过来的。而这种虚化的过程也在共时平面上得以投射,从而为实词虚化的研究提供了有用的线索。     

存现句“有”字句和“是”字句中的“有”与“是”的比较

在“有”字存在句和“是”字存在句中,“有”和“是”在表显性存在时均在句法形式上有着各自所对应的同构关系．从而导致了二者在语义属性上同中有异．这是留学生在学习这两类句型时易产生错误的主要原因。本文通过分析二者在意象图式上的特点,验证、补充了它们的差异．进一步阐述了二者在表示存在时的用法。     

“非常”与“异常”的句法差异比较分析

本文分析了"非常""异常"在修饰动词、名词,单独充当句法成分,以及否定共现等方面的差异。并分析了这些差异产生的原因——虚化程度的不同。"非常"由于使用频率远远高于"异常"所以它的虚化程度更高,它的主要用法是程度副词,而"异常"的形容词用法比较活跃。     

“实在”与“确实”——基于语料库的比较研究

以人民日报语料库和国家语委现代汉语平衡语料库为基础,运用ACCESS对近义词"实在"和"确实"的右搭配谓词、与时态助词的共现频率和所搭配形容词的语义色彩进行了统计分析,以期找出二者在句法、语义、语用方面的异同点。     

浅谈“把”字句和“被”字句的视角关系及其在对外汉语教学中的应用

教韩国低年级小学生“把”字句和“被”字句的时候,最难的是无法用“主语”“宾语”“被动”“主动”等学术术语来解释语法现象,但是用视角框架来解释的话,就比较容易被接受。     

浅谈“把”字句和“被”字句的视角关系及其在对外汉语教学中的应用

教韩国低年级小学生把字句和被字句的时候,最难的是无法用主语宾语被动主动等学术术语来解释语法现象,但是用视角框架来解释的话,就比较容易被接受。     

邵阳方言“担”字句分析

邵阳方言中,“担”字可以表示多种意义,且具有多种语法功能。在“担”作介词表“处置”义和“被动”义时,既可以形成处置句、被动句,又可以形成处置、被动同现句,具有与普通话中的处置句和被动句不一样的特点。     

“比”字句的预设分析

本文讨论了＂比＂字句可能触发的四种预设：存在预设、事实预设、种类预设和性质（或程度）预设。＂比＂字句通常都有存在预设和事实预设,这是＂比＂字句的最基本的预设。影响＂比＂字句预设分析的主要是比较对象、共比项和结论项的性质和相互之间的关系。     

山东沂源方言“起”字比较句

本文研究沂源方言比较句,以较为详实的第一手语料为基础,从比较词的读音入手归纳了沂源方言几种常见比较结构类型,重点分析典型的"起"字比较句的特点和适用范围。     

邵东方言的“连”字研究

与普通话比较,邵东方言"连"字是一个使用频率极高且富有特色的字,含义十分丰富,语法功能很多,呈现出语义虚化的特征。     

特异型“是”字句探析

传统而言,“是”字句常被划分为判断型和分裂型两类,但实际语境中还存在着第三类“是”字句——特异型“是”字句。特异型“是”字句体现了语言的结构经济原则;多存在于口语中,带有说话者的主观认同感;在对举、举例等语境下接受度更高。     

表比较的“有”字句研究述评

学界很早就关注到表比较的＂有＂字句,主要研究了该句式所表达的意义及其各个成分的句法表现和语义要求。但从服务对外汉语教学的角度来看,研究还可进一步深入。事实上,该句式主要是借助听说双方共知的乙事物描述甲事物某种性状的量度;＂有＂看作动词并无不妥;＂A、B＂有异常复杂的句法表现、语义对应性和不同的显著度;＂这么/那么＂既可用于指示＂C＂的程度,也可指代＂B＂,在肯定句中一般不省略;＂C＂主要是性质形容词。     

“连”字句研究综述

本文运用归纳总结的方法，从六个方面对“连”字句的研究作一概括性描述，其中包括：“连”字的词性；“也、都”的功能；“连”字句的语法化过程；“连”字句的结构；“连”字句的语义分析以及“连”字句的语用功能。     

影视作品中隐性和显性思想政治教育效果的比较

影视作品中的思想政治教育宣传,包含隐性和显性教育功能,手段、形式、内容和效果也各不相同,对其思想政治教育功能进行进一步挖掘,有利于影视作品发挥其最大思想政治教育功效,为思想政治教育活动提供其特有的推动力,使思想政治教育的效果得到更有效、更迅速的提升。     

“被”字句三题

"被"字句和被动句是相互交叉、部分重叠的关系;在含有被动意义的"被"字句中"被"的属性为表示"遭受"义的特殊动词;在新兴的"被+双音节词"结构中也涵盖了"遭受了令人无奈的事情,不情愿地接受这种事实"的意味。     

“得”字句的多角度考察

文章从语义、句法、语用几方面考察＂得＂字句的限制条件。语义上,补语所表示的结果、状态、程度等必须缘起于＂得＂前的动作行为或状态。句法上,否定式补语、＂把＂字句和＂被＂字句主要动词带的补语、二级补语等不能转换成状语。重动句的谓语动词通常不能是非自主动词;补语语义指向动作的重动句是否表示惯常性的行为要视整个句子的情状而定;动作行为为旧信息时一般不使用重动句。     

“被”字句三题

＂被＂字句和被动句是相互交叉、部分重叠的关系;在含有被动意义的＂被＂字句中＂被＂的属性为表示＂遭受＂义的特殊动词;在新兴的＂被＋双音节词＂结构中也涵盖了＂遭受了令人无奈的事情,不情愿地接受这种事实＂的意味。     

“三言二拍”比较句式考察

"三言二拍"中比较句式类型丰富,数量众多.文章采用定量统计和定性分析相结合的方法,对书中的这些句式进行全面的考察,力求为近代汉语比较句的类型考察提供有力的佐证.     

韩国留学生三种否定比较句式的习得研究——“没有”句“不如”句“不比”句

韩国留学生直到中级阶段才逐渐习得“没有”句和“不如”句。由于母语中缺少相对应的句型,“不比”句直到高级阶段才有所习得,其使用频率明显低于汉语本族语者,常被“没有”句替代或产生截搭的偏误。正确使用频率“不如”句最高,其次是“没有”句,“不比”句最低。     

英语虚词在常规句和疑难句中的翻译比较分析

根据翻译理论，采用英语虚词在规则句和疑难句中的用法，通过数实例句的比较分析，说明了虚词在句子翻译（英译汉）中的次要和决定作用。两种作用可使句意产生不同或者完全相反的效果。以示教师在翻译教学中注意此翻译特点，更加准确地做好翻译教学。