人教版教材基础知识复习指导建议

小学语文毕业总复习,是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固。科学的复习不仅使学过的知识得以保持记忆;还可以把知识条理化、系统化,优化学生的语文知识结构,促使学生在知识与知识之间,知识与能力之间建立新的联系。因此,语文毕业复习要明确复习要求,把握复习内容,讲究复习策略。现就语文基础知识的复习提出一些粗浅的建议。     

关于小学高段语文复习课的实践研究

小学高段语文的复习对学生进行知识的巩固与复习具有重要意义。而当前在复习课中出现单一、呆板与效率不高的问题,针对这样的问题就应该对复习课的内容进行积极的改善与创新。主要对小学高段语文复习课的内容改进提出了相关的合理措施,从而提升语文复习课的效率。     

论如何提高高三语文复习效率

高三语文复习是整个高中语文教学过程中的一个重要环节,其目的是弥补学生知识的缺陷,使学生语文知识系统化,加强对语文知识的理解、巩固与提高。但高中语文知识内容繁杂,高考语文试题灵活,加之语文复习课更多的是理性的分析、教师的说教、题目的练习,导致复习课的效率低。因此,优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的     

如何提高小学语文复习课教学效果

学习与复习是分不开的,复习是巩固学习效果的有利方式,现在的小学语文教学中,复习并没有引起教师以及学生的重视,这样不仅缺少了一个必要的教学环节,而且学生对知识的掌握程度也无法得到提升。文章就如何提高小学语文复习课教学效果进行了分析,希望能对小学语文教学的复习阶段起到一定的帮助。     

提高小学语文复习课教学效果的方法

本文从新《语文课程标准》的要求出发,从树立小学语文复习课的新教学观念、教学内容的系统化、专题化、采用多种教学方法、学法的指导与引导和即时评估、不断巩固从五个方面提出的提高小学语文复习课教学效果的方法,对小学语文复习课教学具有一定的借鉴意义。     

小学六年级语文复习课教学模式探究

复习是对学习内容的加深巩固,是对学习内容的灵活掌握。教师安排复习课程,便于学生熟练掌握课本内容,便于督促学生制订合理的学习计划,便于帮助学生顺利完成学习考核,便于树立学生的学习信心。小学六年级的语文课程内容丰富、知识涵盖范围广泛。如果学生缺乏较强的学习记忆能力,缺乏定期巩固课本知识的学习安排,会非常容易忘记全部或部分的课本内容。因此,教师应该定期安排语文复习课的教学计划,对学生遗忘的课本知识及时讲解。就小学六年级语文的复习课程实施状况进行了分析,并对现有的问题提出了有效的教学措施,希望可以切实增强语文复习课的教学质量,帮助学生及时巩固复习语文内容,共同推进语文课程的顺利开展。     

中考语文复习课教学初探

简单地说．复习课是对所学知识进行温故知新．通过对所学知识归纳、整理从而系统化,并进一步巩固后形成能力迁移的一种课型。中考语文复习课是在时间短、容量大的背景下。梳理语文知识使之系统化的过程,上好中考语文复习课并不是件轻而易举的事。     

初中语文毕业复习策略的思考

中考语文总复习,目的在于巩固学生初中阶段所学语文知识,并重新组合知识系统,有序地进行语文知识及技能训练,提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力.要达成这一目标,初三语文教学者必须研究复习策略,必须在提高复习效率上下工夫.     

温故知新,融会贯通——注重语文的复习教学

语文的复习教学不仅可以让学生巩固已学的知识,使旧知识得到固化、系统化,还可以让学生联系旧知识,循序渐进地探寻、推知新知识。常常"温故知新"学生方能"融会贯通"。以下将对小学语文的复习教学进行探讨,通过复习教学,让学生在巩固旧知识的同时掌握新知识,形成系统、完整的知识结构,促进学生的语文能力发展。     

方法要简约内容要整合——小学语文毕业复习谈

小学语文毕业复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。所以,复习过程要简约,避免琐碎化;复习方法要整合,避     

复习课要多点新意

每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味．无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,导致复习效率低下,复习效果差。其实,就语文复习课来讲,只要潜心设计,同样可以很好地体现新课标精神,培养学生的语文综合能力。     

如何上好语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：一、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化让学生从整体上把握所学内容。因此，…     

依纲扣本 夯实基础——中考语文第一轮复习回归教材

中考语文第一轮复习是对学生已学知识、生成能力的检测、回授、巩固和提高的重要一环,具有时间短,知识点多,收效甚微,学习内容缺乏新鲜感等特点。中考语文第一轮复习效率的提高,一方面师生需要统一思想,提高认识,另一方面还需要制定符合学生实际情况的教学方法和策略,二者相辅相成,缺一不可。     

发挥家长作用 有效复习巩固

复习是语文教学不可缺少的环节，家长是语文教学的重要资源。如何在复习阶段充分发挥家长的作用，更好地巩固提高学生的语文知识能力，培养良好学习习惯呢？我们不妨采取以下方法。     

在小学低段语文复习中发挥学生主体性作用

复习是对已学知识的巩固与加强，是对学生学习的系统总结与思维能力的提升。作好复习不仅可以检测学生的阶段学习成果，更是为学生以后的学习奠定扎实的基础。因此无论是平日的巩固性复习，还是期末的集中复习，都应注意在复习中发挥学生的主体性作用。下面笔者就结合北师大版小学语文二年级下册谈谈如何在小学低段复习中发挥学生的主体性。     

语文中考复习试卷评讲课的研究

进入中考复习阶段．对学生复习试卷的评讲,成为中考语文复习的重要内容。它不仅有助于巩固基础、纠正偏差、预防错误、掌握和运用复习考试的方法,而且直接关系到学生能力、素质和创新意识的培养与提高。     

高考语文二轮复习高效课堂初探

高考语文二轮复习是对一轮复习的巩固,强化,找到学生的知识盲点、增分要点,实现点的突破,以点带面,从而提升学生的综合素质.     

借力“语文园地” 趣味复习生字

《现代汉语词典》中"复习"指重复学习学过的东西,使巩固。《义务教育语文课程标准》(2011版)指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文复习顾名思义就是对学生一学期语文学习内容的"温故而知新"。     

浅谈人教版初三语文阶段性应试复习

对于教学来说,复习是一项必不可少的工作,每一门课程都离不开复习,复习能够巩固已学的知识,也能够帮助学生将遗忘的知识找回。在初三语文复习中阶段性的复习是必不可少的,但是复习给学生带来的压力也十分大,所以教师一定要掌握好节奏和方法。     

浅论高三语文研究性复习策略

在高三复习过程中，许多语文教师习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，整理考试内容，梳理知识网络，巩固基础知识；第二阶段，重点专题选讲；第三阶段，综合训练实践中我们发现，后两个阶段截然断开不利于学生能力的形成和提高，应把两项任务交叉完成，最佳的复习模式应是研究性复习．