也谈作文教学的创新

一、营造氛围。保护创新意识(一)精心创设情景 小学生活泼好动，好奇心强，乐于接受新鲜有趣的事物，教师应精心设计和“导演”课堂活动，努力使教学活动设计得更有创意，给学生提供更多的创新机会。如《介绍一种水果》是小学二年级下册第六单元口语训练之一。对教学进行设计后，我和学生一道走进课堂。二年级的小朋友带瓜果走进课堂，那高兴劲、好奇心流露在每个人的脸上，同学之间比一比。     

也谈作文教学中的创新

在教学实践中,我们不难发现,学生的作文当中存在种种问题,或是叙事没有新角度,或是论述没有新观点,或是语言没有新创造,大多数是以改编为主,抄袭为辅。因此在文章中自然就会出现千人一词,千人一面的现象,似乎只要越雷池一步,就会有灭顶之灾。所以,在作文中培养创新思维,培养创新能力,让学生用自己的独到的眼光看世界,用自己独特的思维思考世界,用自己有别于他人的语言说世界,     

也谈作文教学中的创新教育

什么是创新作文？我的看法是：只要是写出了真感情、真体验的作文就是创新作文,只要是有新意的表达的作文就是创新作文。 如何在作文教学中培养学生的创新精神和创新能力,多年来,本人在这方面也作了一些探索和研究,有以下几点体会。     

也谈《作文创新教学》

诗的结句“安能摧眉折腰事权贵 ,使我不得开心颜”一吐长安三年的郁闷之气 ,如天外飞来之笔 ,点亮了全诗的主题 :对于名山仙境的向往 ,是出之于对权贵的抗争 ,它唱出了封建社会中多少怀才不遇者的心声。在等级森严的封建社会中 ,多少人屈身权贵 ,多少人埋没无闻 !李白在这里所表示的决绝态度 ,正是对封建统治者的蔑视。在封建社会中 ,敢于这样想、这样说的人并不多。李白说了 ,也做了 ,这是他异乎常人的伟大之处。况且 ,李白的神仙追求也并不完全出于坚定的宗教信仰心。《梦游天姥吟留别》中“海客谈瀛州 ,烟涛微茫信难求”即已表明 ,已经被…     

也谈作文教学的"创新"

随着素质教育的不断深入,学生在教学中的主体作用得到了越来越充分的发挥.而这种作用在作文教学中也应得以充分发挥.如何避免作文教学陷入庸俗化的套路写作方式,作文教学也必须创新.     

也谈作文教学

每位语文教师都希望自己的学生爱上作文,乐意用自己的笔记录下童年的点点滴滴,乐意与他人分享习作的快乐。可是,事实上总有一部分学生不喜欢作文,惧怕作文,一提起作文,有的学生就头疼。那么,什么是作文呢?其实,作文就是"吾以吾手写吾心",就是把自己看到的、想到的、心里想说的话,用笔真实地表达出来,这就是作文。教师也常讨论:有的学生口头说得不错,可是一落实到笔上,就发愁了,不知道该如何写。这是为什么呢?笔者调查了本校三至六年级的学生,究其原因,学生写作文难,大致有三:一是对作文没有兴趣,二是没有生活素材,三是平时练笔太少。     

也谈作文教学

通过探索、改进作文教学,发现把每一篇课文当成写作的范文、让作文训练有目的有计划、给学生充足的写作准备时间、作文本采用活页样式、重视作文讲评课是提高学生作文能力非常有效的方法。     

也谈作文教学

也谈作文教学朱文芸语文教师都希望自己的学生能写出文畅意美的好文章来，但实际情况却往往不尽人意。我们常说：“一分耕耘，一分收获”，因此，要提高作文教学质量，必须从以下方面人手。一、多角度、全方位地培养学生的写作兴趣。心理学家认为，没有动机任何学习都不会...     

也谈作文教学

写作文对于不少孩子来讲,很犯难。为什么呢？你调查一下学生就知道了,主要原因是无米下炊,没有事情可写啊!再一个原因：学生缺少感悟,无话可说啊!还有一个原因,不知道怎么写啊!最后一个原因,我写了谁看啊？写完了,老师评上几句话就完了,而且这几句话自己大多还看不懂,写着没劲啊!怎么办？     

也谈作文教学

作文教学是初中语文教学的重中之重,作文难是困扰师生的一大难题,本文通过生活中的一些具体事例：盖楼房,裁衣服和烧瓷器,从这三个角度来解决这一问题。     

也谈作文教学

在现实生活中人们传递信息,交流感情,议论、描述、说明事物,往往离不开文章.尽管现代化的传递信息的方式很多,发展也很快,但是书面文字形式传播信息依然是极为重要的渠道.因此,作文在生活中不可缺少,也是语文教学的重要组成部分.作文对中小学生并不陌生,更是必要的.但"怕作文,厌作文"的现象在学生中仍是个通病.那怎样使学生有话可说,有材料可写,对作文产生兴趣;又如何使学生顺应社会发展的潮流,具备适应未来工作与生活所必须的写作能力,是当前中小学教育工作者面临的课题.根据自己多年的语文教学经验,下面我浅谈以下几点.     

也谈作文与作文教学

作文是什么？作文就是写文章、写话。用叶圣陶老先生的话说就是我手写我口。凡写文章有情之所系，不吐不快之作；有敷衍应酬，应景之作；有例行公事，文书之作；有拍马奉迎，趋炎附势之作，等等。     

也谈作文与作文教学

作文是什么?作文就是写文章、写话。用叶圣陶老先生的话说就是我手写我口。凡写文章有情之所系,不吐不快之作;有敷衍应酬,应景之作;有例行公事,文书之作;     

也谈作文的创新思维

创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质 ,又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值 ,这是一般思维所无法比拟的 ,这些正是我们作文所必备的。培养学生的创造思维 ,我认为应当从以下四个方面入手。一、打破思维的定势有这样一道思考题 :有三位科学家乘坐热气球到太空去考察 :一位是核专家 ,能设法遏止全球的核战争 ;一位是环保专家 ,能解决重大的环球污染问题 ;一位是粮食专家 ,能让全球的人免于饥饿之苦。热气球升到高空后 ,忽然发生泄漏 ,必须扔下一位科学家才能保证热气球安全返回地…     

也谈职高作文教学

作文教学一直是中学语文教学的一个难点,尤其是职高的作文教学更是难中之难。一到写作文时学生都是怨声载道,有的干脆不交作文,就是交上来的作文好多也是错别字连篇。大部分的作文都毫无生气,人云亦云,更何谈有深刻的洞察力和浓郁的文化底蕴。为什么会出现这些问题？职高的作文教学又该走向何方呢？     

也谈初中作文教学

作文能力是初中学生必须具备的一种综合型能力,作文教学是语文教学的重要内容。那么在初中语文教学中,教师如何才能提高学生的作文水平呢?本文笔者根据自己的作文教学经验,提出几点建议。一、培养学生良好的写作习惯,提高学生的综合素质当前的初中语文教学中,学生的作文量普遍不足,没有良好的习作习惯,使学生的作文能力得不到有效提高。叶     

也谈低年级作文教学

低年级作文起步教学开展得是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的作文水平影响极大。低年级学生具有好奇天真,求知欲旺,模仿性强,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性的特点。教师必须抓住这一契机,提倡作文教学低起点、早起步。这样不仅可以大大减轻学生对于写作的思想负担和心理压力,而且对于学生养成良好的写作习惯,循序渐进地提高写作能力很有益处。下面,结合教学实践,谈谈如何有效开展低年级作文教学。     

也谈作文个性化教学

福建省语文学会会长王立根老师曾说：“作文应是一座万紫千红的百花同,每朵花都有独特的花形、色泽和香味。题材上,可以写生活,谈家常,抒性灵,说闲情;写法上,或庄重,或谐趣,或浓烈,或淡雅,但关键还是写出自己的个性来。”好一个“写出自己的个性来”,多睿智的说法,体现了学生作文的本真,道出了新时期作文个性化教学的要求。     

也谈低年级作文教学

低年级作文起步教学开展得是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的作文水平影响极大.低年级学生具有好奇天真,求知欲旺,模仿性强,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性的特点.教师必须抓住这一契机,提倡作文教学低起点、早起步.这样不仅可以大大减轻学生对于写作的思想负担和心理压力,而且对于学生养成良好的写作习惯,循序渐进地提高写作能力很有益处.下面,结合教学实践,谈谈如何有效开展低年级作文教学.