生态化作文教学:内涵、策略及保障机制

针对传统作文教学的弊病,本文提出了以生态化、整体化、开放化和发展化为重要特征的生态化作文教学,而真实性、生命性、自主性、主动性、体验性、自然性、多样性和生活性是生态化作文的基本特点。激发系统活力、优化系统结构、提高系统恢复力、增强系统抗挫力是生态化作文教学的有效策略。实现作文教学的协作化、规范化、序列化和现代化是构建生态化作文教学机制的重要保障。     

大学公共英语生态化教学再思考

教育教学的本质是还教育以生命,以发展生命为终极目标.生态化教学正是把教师、学生、教学内容和环境等要素看做一个交互作用的动态系统,并以此来建立一种整体、和谐和可持续发展的教学模式,最终实现共同发展的教育教学目标.在大学公共英语教育教学活动中,不论是为了消除传统教学的弊端,还是旨在升华师生生命空间的教育本质,实施生态化教学都是其最为适切的途径.     

大学英语传统教学的情感缺失及生态化模式研究

通过论述生态化教学及情感教学理念内涵,搭建起了两者间的关系,认为情感教学是实现生态化教学的途径之一,也是生态化教学模式必不可少的环节.生态化教学需要教学情感化因素,两者是相互联系、相辅相成、互为补充.同时,概括性分析了大学英语传统教学中情感的缺失,认为通过生态化教学模式的建构,能够最大程度实现教师、学生、教师与学生以及...     

让教学回归生态

生态化教学是指教学系统内的所有因素形成一个动态系统，并通过系统内部的互动和能量的交换，使教学处于一种可持续发展的生存和发展的状态。在小学数学教学中注重有无相生、快慢相谐、得失相权、左右相协，能实现真正意义上的生态化教学。     

论大学校园生态文化及其育人功能

大学校园生态文化注重人与环境的和谐,它包括学校传统和现代文化观的生态化、教学生态化、管理生态化和行为生态化,它具有科学化与前瞻性、系统性与规范性、和谐性与持续性的特点.校园生态文化重在建设,以充分发挥其育人功能.     

浅谈中学物理生态化教学的应用

生态化教学是一种全新的教学理念和教学实施策略,它体现了教学过程中的整体性、关联性、动态开放性和可持续发展性,将生态化教学有机地贯穿在中学物理教学的始末,必定会收到令师生满意的效果.     

思情画意数形合一——构建小学数学教学中"问题场"的生态模式

一、数学"问题场"的生态观 生态系统理论观点认为:任何一个系统只有是开放的,与外界环境有物质、能量、信息的交流,并在动态中达到平衡,系统才具有活力,才能永葆生机;反之,系统则会逐渐衰败,变成一潭死水.同样,数学教学的生态化,"要求整个教学过程均符合生态系统的基本原则,将数学教学视为一个能够自我调节、相互协作、共同发展的生态化系统,而不是一个封闭、割裂和强调控制的机械系统".学生的数学学习也应该具有开放性.应该源于生活,建立在经验的基础上,并通过学生与外界环境进行能量、信息交换,构建动态、开放的数学生态系统.     

教学团队开展生态化育人的实践探索

针对高等职业技术教育以育人为本的核心教改起色不大、缺少融入学生生活实践的优秀教师及其育人资源、高职生工学实践素养与和谐竞争情报能力不足等实际状况,作者所在的省级教学团队开展了生态化育人的实践探索,将生态化理念贯彻到实践中,引导学生工学实践、融入学生生活实践、增进学生和谐竞争能力、系统生态化地教育学生,踏实求解育人不全面和成效低的难点问题,取得提高育人效益的初步实践效果.在此基础上,与大家分享我们在生态化育人实践中所提炼的六项经验.     

构建生态化大学英语课堂

从教学环境“生态化”入手,分析了构建生态化大学英语课堂的理论基础——建构主义理论、人本主义理论、教育生态学理论,探讨了从树立新的教学理念、实施新的教学模式、创建融洽的课堂氛围以及健全教学评价体系四个方面构建生态化大学英语课堂的途径.     

浅谈职业院校作文教学的生命化、生活化和生态化

职业院校作文教学对于形成学生的综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用.虽然学生本身有提高写作水平的内在需求,但往往心有余而力不足,不知从何写起.职业院校作文教学的生命化、生活化和生态化就是针对职业教育特点提出的观点,它要求在写作理念上体现生命化;在写作题材上实现生活化;写作指导注重生态化.作文教学的生命化是本,生活化是源,生态化是形,它们是一个互相联系的共同体系.     

教育生态化是现代大学的基本路向

教育生态化是现代大学的基本路向.大学教育生态化要坚持可持续发展观,树立现代生态自然观的思想.大学教育生态化要建立一种自然、和谐、开放、创造的教育系统.     

在生态化教学理念下审视西部基础教育外语教学

生态化外语教学是外语教学理论和实践研究的重要方向.作为一种教学理论和实践策略,生态化外语教学在西部地区基础教育中的现状堪忧.只有充分调动教学生态中的各因子,使外语教学过程中充满和谐、关联和整体性特征,才能提高西部地区基础教育外语学科教学质量.     

初中英语生态化教学课堂的构建

本文从物质环境生态化、角色环境生态化、价值环境生态化三方面,论述了初中英语生态化教学课堂的内涵,并提出了初中英语生态化教学课堂的构建途径。     

优化精神环境 构建生态课堂

生态化语文课堂,把语文课堂看是一个由多种因素共同作用、相互联系、相互影响的具有生态功能的系统。这个系统是由生物因素(即人)与其生存环境因素共同组成的一个整体,因此,营造良好教学环境,对于开展生态化语文课堂教学非常重要,生态课堂所需要的生态环境主要包括物质环境和精神环境,本文则从营造良好精神环境入手,谈     

生态化外语教学媒体环境构建的实践思考

生态化的媒体环境构建是有效外语教学的重要支撑,文章分析了教学媒体进化与外语教学的密切关系,通过挖掘和总结当前外语教学中媒体的使用困境,剖析了生态化外语教学媒体环境系统构成与功能,进而构建其系统模型。     

高校英语生态化课堂建设研究

随着高校英语教学改革的深入,高校英语教学的培养目标及教学环境都发生了较大改变,高校英语生态化课堂呈现出开放与选择、探究与生成、自主与合作、个性与和谐的特点,以往的高校英语教学体系逐渐不符合新时代背景下的英语教学需求.高校英语生态化课堂应建设生态化英语教学环境,选择生态化英语教学内容,采用生态化英语教学方法,实施生态化英语教学评价,以促进高校英语教学的健康发展.     

幼儿园儿童诗生态化教学的构建与实施

长期以来,幼儿园儿童诗教学存在生态化缺失,教师对儿童诗内容的选择忽视了"儿童的存在",对儿童诗内涵的把握缺乏"深入浅出",对儿童诗教学方法的提炼难见"扎实灵动"。我们应着力构建幼儿园儿童诗生态化教学,从评价方式生态化、课程资源生态化、实施策略生态化、艺术融合生态化等维度优化儿童诗教学活动,使儿童诗教学更具全面性、人文性和情感性,从而促进幼儿素质的全面发展。     

化学生态课堂的基本特征与构建策略

生态学为化学课堂教学改革提供了新视角和新方法。本文阐述了化学生态课堂具有的开放性、共生性、平衡性和绿色化等基本特征,提出了化学生态课堂的构建必须从教学目标生态化、教学内容生态化、教学方式生态化和教学评价生态化等方面进行。     

聋校数学生态化课堂的三维模式

正教育是抵达学生心灵的事业,应是纯净、质朴和顺应天性的,教育让每个生命在快乐中成长,幸福中拔节。我认为在聋校数学课堂,教学应彰显生态化。在长期教学实践与探究中,我们深感教学生态化能让聋数课堂演绎精彩、生成美好、促进高效,而达成的关键就是教师教学理念、手段和机理生态化。一、理念生态化——滋润课堂1.尊重学生,课堂洋溢民主氛围。师爱是尊重学生的内核。课堂民主,尊重是前提。在聋校数学课堂,教师要学会爱的转化,把爱心体现在充分尊     

地理生态化教学设计模式初探

教学设计是面向教学系统,解决教学问题的一种特殊设计活动,地理教学设计是立足于地理学科的教学设计,是教学设计在具体学科中的应用。地理生态化教学设计即为实现地理教学目标,地理教师和学生以丰富的教学资源为中介相互作用、相互影响的过程。生态化教学观将教学设计看成一个由教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体等子系统组成的生态系统。因此,在进行教学设计时应充分考虑系统内各要素之间的关系以