谈学困生作文兴趣培养

语文教学在教学工作中算得上是一个"老大难",而作文教学又是语文教学中的一个"老大难",教师如何面对最难面对的学生——学困生?学困生最难做的事——写作文,文章观点鲜明地提出"培养学困生作文兴趣的重要性及方法策略",文字精炼,论据充分,既有精辟的理论论述,又有真实鲜活的事例,具有一定的现实意义。     

浅析“学困生”的形成原因与转化策略

"学困生"问题是一个老生常谈的问题了,在全面实施素质教育,切实推进课程改革的今天,"学困生"问题再次成为课改进程中的一个热点问题。数学教学如何转化"学困生",减少学困生人数,提高他们的学习兴趣,需要我们每一位数学老师共同去营造学生学习氛围。我们要有整体育人、全面育人的观念,使"学困生"不在新课程理念的"真空"中发酵、在现实教学中变质。     

如何引领学困生健康成长

"学困生"的教育转化问题是当前素质教育的重点和难点.在对青少年学生的教育中,如何正确看待"学困生",如何积极有效转化"学困生",这是当前中小学教育能否真正做到面向全体学生,能否真正实现全面提高教育教学质量的一个关键问题.     

如何对待学困生

许多老师往往把学困生看作是"朽木不可雕,"当作"包袱",时时想丢出去.于是乎学困生受歧视、压抑,学习、生活在一种不公正的待遇里.我国著名教育家陶行知先生针对这种情况曾经深刻而痛心地指出:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,并非每一个学困生都是"朽木",而是可以转变好的.     

初中英语教学中学困生的成因与对策探析

每位教师都必须树立全民教育的理念,面对学困生,必须有"人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才"的育人观。学困生同样是"宝",不是"草",转化学困生,教师义不容辞、责无旁贷。本文通过对英语教学中学困生成因的分析,提出转化的应对策略。     

解困要有切入口——智能ABC输入法"扫盲"记

面对"学困生",很多老师会在气愤的时候甩出这样一句话:"气死我了,笨死了,这个学生无可救药了。"笔者面对"学困生",也曾经困惑:是否无可救药?孔丘说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"笔者认为,对"学困生"的教育,要有耐心、有计     

自信心,来自于教师选择的艺术——小学科学教学中提升学困生自信心例谈

小学科学教学中,单靠老师的"要你学",单靠教师的理论灌输,单靠课内提问,自然很难触发学困生的兴趣、感悟与发现。要变"要我学"为"我要学",创设一个生机勃勃的实践场和有利于学困生自主发展的课外探究场,或许那些学困生很有可能会发生最接地气的成长——不断地消除焦虑,不断地矫正心态,不断地锻造自己。     

学困生成因及转化方式探究

所谓"学困生",就是大家所说的学习困难的学生,也称"后进生",主要指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,他们会对班级乃至学校造成不良的影响。"学困生"的转化是学校教育工作的一个具有挑战性的问题。没有"学困生"的全面进步,就没有素质教育的全面实施。本文结合教学实际,对政治"学困生"的成因及方法进行研究,总结出几点建议。     

善待学困生

有教育存在,就有"优秀生"和"学困生","学困生"及"学困生"的转化是我们教师要永远面对的问题.只要我们有耐心,有责任感,倾注爱心而决不放弃,这样"学困生"就会转化为"学进生",这样才能培养出更多的"优秀生".     

扬长避短,体验成功——多元智能理论的解读与启示

每个学校与班级都有"学困生",从一定程度上说,"学困生"是相对的,甚至绝大多数学生都是学科"学困生"(学习某学科或某知识点有困难),这就促使我们思考怎样转化"学困生"的问题。     

浅谈"学困生"的成因及转化策略

所谓"学困生",是指目前学习上存在一定的闲难,学业不能达到国家规定的基本要求,需要通过教师有针对性的教育教学措施给予补偿和矫正的学生."学困生"转化工作是一个有普遍意义的重大教育课题.     

奏响关爱之歌——浅谈小学英语“学困生”的转化

"面向每一个学生,面向每一个学生的未来,面向每一个学生的发展"是教育永恒的话题。作为学生中的一个特殊群体———"学困生",我们教师不能放弃,应该用爱心点化,为"学困生"营造一个和谐、民主、平等的师生关系,使"学困生"树立自信,学会求知,学会共处,学会做人。     

如何让初中数学学困生走出“困境”

新的课程标准要求初中数学教学要做好"学困生"转化,帮助他们走出学习"困境",促进全体学生进步和发展。"学困生"指的是学习成绩暂时落后学习,数学基础知识比较薄弱,对数学学习缺乏兴趣和热情,对待数学学习抱着敷衍态度。初中数学教学要帮助"学困生"走出学习"困境",要以兴趣为出发点,调动学生学习积极性,同时还要有针对性的引导"学困生",从而帮助学生提升数学学习成绩。本篇文章主要对初中数学教学中"学困生"转化有效策略进行探讨,希望对初中数学教学有所帮助。     

尊重自尊心 调动积极性——例谈“学困生”的转化

正面向每一个学生,面向学生的每一个方面,是实施素质教育一个很重要的环节。我们希望多培养一些"尖子生",但更要厚爱"学困生"。转化一名"学困生",其社会效果不亚于培养一名"尖子生",这早已成为教育工作者的共识。那么,如何转化?我认为,尊重其自尊心,调动其积极性,是实现转化的前提和保证。一、退一退,海阔天空对待"学困生",老师要体现出宽厚与仁慈。暴风骤雨般的训斥,有时非但不能起到良好的效果,反而会"伤害"学生的自尊心,导致其产生逆反心理,给转化工作带来负面效应。为了更好地把握学     

用爱心唤起学困生的自信心

素质教育的全面实施,以人为本的教育理念,要求我们广大教育工作者必须关注每一个孩子的健康发展.然而对学困生的呵护却是我们班级管理的"软肋",做好学困生转化工作,关键是用爱心唤起学困生的自信心,"把信心还给学生", "让每一个学生都能抬起头来走路",只有这样才能引发他们的积极性和满足感,建立学习信心,激起学习热情,从而达到良好的教育效果.     

农村中学物理“学困生”的心理辅导

激发"学困生"的兴趣,诱发和树立"学困生"正确的动机,体察学生的心灵变化,寻找变化的原因,铺一条使他们健康成长的道路。人都有成就自己的需求,人是教育的结果。"学困生"的成长道路上布满荆棘,它当然不是意味着"挫折教育",他们很少有甚至没有过成功的体验,我们要给他们创造成功的机会,根据实际制定行之有效的措施,通过有趣的"激",开发"学困生"的潜能,提高其学习的兴趣,为成功奠定基础。     

谈数学"学困生"转化策略

我们的教育教学是为了每一个学生的发展,为了学生的全面发展,为了"学困生"的个性发展,作为一名课改一线的教师,我在教学工作中,深刻地认识到实施新课改时如何转化数学"学困生",是当前每位教师迫切需要解决的课题.本文就如何转化数学"学困生",谈谈自己在教学实践中的几点体会.     

浅谈初中数学“学困生”的成因及转化策略

<正>我国著名数学家华罗庚曾经说过说:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。"数学是国民经济和现代科学发展的基础。但在学习过程中,我们所教初中生中有一些却变成了"学困生",如何转化数学"学困生",让他们脱困乐学,既是基础教育课程改革的要求,又是长期以来摆在我们数学教师面前的一个难题。下面就此试做浅析。一、数学"学困生"产生的原因     

学困生成因探究

"没有教育不好的学生,只有不适合学生的教育"。在此理念下,学生均是可塑之材,"差生"的旧称谓已被"学困生"新名词所代替。如何帮助转化学困生成为教育工作者日常思考的重大问题。在大多数学校,教师们批评最多的还是"学困生",谈论最多的依旧是"学困生"。学困生所占比例不大,但却是每一个     

翻转语文课堂,让学困生自主思维

"翻转课堂"作为一个新生的概念和模式,已然是课堂教学的新型教学形态。它一改传统教学,让师生在课堂上面对面充满自主地进行交流和完成学习。也就是这样一种构建"先学后教,以学定教"的教学模式,对于所面对的"学困生",将有利于培养学困生学习能力,让学困生更多地自主思维,从而提高学困生学习效率,从根本上实现学困生转化。