高中材料作文题设计示例

一〔材料〕杭州的岳坟是著名的游览胜地,游客甚多。岳坟内有四尊奇特的铁铸雕像,它们都是以丑恶的面目出现的,有的被反翦着双手,有的垂下了头,有的跪在地上,这就是以“莫须有”罪名加害于岳飞的奸臣秦桧等四人的像。这些铁铸的奸臣,往往会激起游客的强烈愤慨,有的把果皮扔向它们,有的把痰吐到它们身上,有的小孩把尿也撒在那里,以发泄愤恨。结果弄得铁像周围肮脏不堪。管理人员发现这情况后,及时进行劝阻,但一些游客说:“这些奸臣就应该蹲在肮脏的地方”,“这说明有正义感,大家吐的是‘义痰’”。有的则反问管理人员:“你们对秦桧这些奸臣是什么态     

义愤,不要忘了公德

西子湖畔的岳坟,是著名的旅游景点,坟前有四尊铁铸人像,那是以“莫须有”的罪名害死岳飞的好臣们。这些铁铸人像时常激起游人们的强烈愤慨,少数游人向其吐     

怀念乌鸦

很早就想写这篇文章 ,想了很久很久。写下这个题目 ,竟让自己吃了一惊 ,乌鸦值得怀念吗 ?于是想起曾看到一篇文章 ,说的是有一个语文老师 ,在讲解鲁迅先生小说《药》时 ,文中的结尾部分写到夏瑜的母亲上坟 ,有一个细节描写 ,说的是坟旁的树上蹲着“一只铁铸般的乌鸦”。老师便问同学们文中的乌鸦象征什么 ?有的学生在嘀咕 ,乌鸦就是乌鸦吗 ,还能是什么 ?这时老师却有些指点迷津般地一语惊人 :“乌鸦象征着反革命。”这些已有一定思辨能力的学生听了后 ,在心里反问 :鸟类也有阶级性 ?我想乌鸦们怎么想也想不明白 ,自己从来就没有加入任何组织…     

纸人皮皮和大力士铁人(童话)

在一座城市里,住着一个力大无比,而又非常骄傲的铁人和许多小纸人。铁人力气大,常常欺侮纸人。有一个非常聪明的小纸人,名叫皮皮。他看到铁人这样欺侮人,就生气地问妈妈:“为什么铁人那么横行霸道,而我们只能忍气吞声?”妈妈叹口气说:“铁人力气大啊!”皮皮愤愤地     

毛主席不在我们为二老祭扫

“我们是韶山学校的少先队员,我们为纪念毛主席诞辰100周年做些什么呢？”队员们正积极地开展大讨论。有的说,我要为来韶山参观的游客当向导;有的说,我要为毛主席故居打扫卫生……。我们三小队的同学啊,心中旱已有了自己的活动计划——去故居对面绿树如茵的山中祭扫毛主席父母坟。     

刘禹锡在朗州的诗歌选注

叹寿城春望古荆州刺史治亭其下有子胥庙兼楚王故坟【说明】这首诗写于被贬朗州期间。诗中借荒祠古墓的描述,展现出古城荒凉寥落的景象。这毫无生机的“春”景,侧面反映了“永贞革新”失败后,保守派掌权所造成的严重社会危机,渗透着诗人的愤慨情绪。     

巧用“空筐”设计练习

在文学作品中,作者常常不把话说透,有意留下一些“空白”,刺缴读者用自己的想象去填补,这称为“空筐”艺术。在语文课本中有不少课文也往往有着这种“空筐”。在教学中,巧用“空筐”设计练习,能有效提高学生的理解能力。想象能力、表达能力等。在教《忆铁人》一文时,学生懂得了“哦……咳！”这两个语气词的含义后,教师适时捕捉训练机遇,将省略号改成填空题,请学生联系上下文,并结合铁人说话时的神态和语气,把铁人想说的话填上去。于是学生很有兴致地完成了这道填空题。如：“哦,（我是真的？那我批评错了,真不应该啊,）咳！…     

教师啊，请守住你的“自尊”

假期参加友人婚宴,被安排到新人亲戚一桌,多数不熟悉。入席时恰闻一中年女性谈子女教育,言词间对其班主任颇有微词,说孩子视力不好,想调位置,不能如愿,后来“拜访”了一下,就行了。旁有人附和,说小孩上课很少被老师提问,有的学生却常常被提问,“话语权”分配不公平。于是像被打开的“潘多拉盒子”,他一言我一语,什么“有偿家教”啦、“吃请家长”啦、“以教谋私”啦等等,一些教师的不良行为渐渐被放大为群体行为。清乾隆十七年状元秦大士曾经书过一幅对联：“人从宋后少名桧,我到坟前愧姓秦”,     

谈教师对幼儿“告状”的分析评判能力(二)

２要会分析评判“被告”幼儿的行为表现有“告状”者就有“被告”者。在幼儿园里,不少幼儿常常被告状,有的被告频率高,有的被告频率低。不论哪种情况,老师都应当进行认真的分析评判,这是正确对待“被告”,正确处理问题,正确实施教育引导的前提。从哪些方面分析评...     

在童心深处种下蒙学经典的种子

“‘倘不问,即为偷’,你拿走妈妈的伞,没问妈妈,这是偷。”同学四岁的小娃一脸严肃地对着逗她的游客说道。今年夏天,来苏游玩的同学带着她四岁的女儿在景区的游客中心避雨,同学的女儿小脸粉嘟嘟,扎两小辫,任谁见了都想逗逗她。有一对老年夫妇跟她做游戏,她直呼爷爷奶奶,哄的两老人乐呵呵。只是,逗孩子乐,有的是与幼儿同乐,有的则是拿逗孩子取乐。被同学的女儿唤作“偷”的行为的游客大抵是后者了,同学理解众目睽睽下的窘迫心态,解围道：     

悲愤中倾吐的伟大情怀──读鲁迅《写在〈坟〉后面》

悲愤中倾吐的伟大情怀──读鲁迅《写在〈坟〉后面》张永泉古人云：“大凡物不得其平则鸣，……人之于言也亦然，有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有怀。”①《写在〈坟〉后面》就是这样一篇“不得其平则鸣”之作。我们读这篇杂文，常常感到字里行间流淌着一种凄切幽...     

一道语言表达训练题的解析

先看下面这道训练题：某游览胜地,山水秀丽,古迹甚多。然而游览之余,有不少遗憾。不少游客置文物古迹于不顾,有的乱扔果皮、纸屑、塑料包装袋等赃物;有的乱涂乱划,墙上、树上、佛像上、画柱上到处可见“到此一游”字样;有的攀援到佛像身上照相;花草被采摘、践踏得不成样子等等。为改变这一现状,该游览区管理处一方面改进自己的工作,另一方面想拟定一个《游客须知》张贴于明显处。请你代该游览区管理处拟写一个２０００字以内的《游客须知》。这是一道考查学生的语言表达能力的训练题。语言表达是一定的思维过程的显现。语言表达的…     

铁人的好后代——记全国“五一劳动奖章”获得者盛文革

大庆石油管理局1205钻井队,是铁人王进喜带领过的队伍。这是一个英模倍出的群体,孕育了不朽的铁人精神。他就成长于这支队伍,他头上有一连串的光环——先后荣获大庆石油管理局“技术能手”、“优秀共产党员”、“劳动模范”、“杰出岗位能手标兵”、“黑龙江省优秀团员”、集团公司“青年岗位能手标兵”、黑龙江特等劳动模范、全国“五一劳动奖章”等荣誉称号。他就是1205钻井队长盛文革。踏着铁人脚步走在1205钻井队驻地的大门上,有这样一幅对联“求真务实铁人精神铸队魂,开拓进取钻井行业当先锋”。这是这个队创业进取的航标,更是盛文革继…     

让更多的人参与管理

美国有个著名的植物园,里面种满了各种珍奇名贵的花卉,每天都有大批游客前来观赏,但时有花卉不翼而飞的事发生。为此,管理人员在植物园门上方竖起了一块告示牌:“凡检举偷窃花卉者奖现金200美元。”打这以后,植物园再未出现过丢失花卉的现象。有好奇的游客问管理人员,为何不写成“凡偷窃花卉者罚款200美     

——《忆铁人》教学片断设计

《忆铁人》中的第二自然段具体写铁人去托儿所时发生的一件事。这是全文的重点 ,多处写了铁人的言行举止 ,这些语言十分细腻、含蓄 ,从平凡的一言一行、一举一动中 ,反映出铁人的不平凡的心灵美。如何引导学生理解这段文字呢?教师可以这样设计教学过程 :师 :出示学习卡要求 :标出每句话的序号 ,用“—”画出描写铁人行动、语言、神态的句子 ,从这些句子中确定你认为最有研究价值的句子。然后抓住这个句子里的词、标点进行研究 ,看看你发现了什么 ,或是有什么疑问。方式 :用“读、说、演”等方式去研究课文。师 :按小组的顺序来汇报学习成果…     

如何让语文课堂充满魅力

一直以来,语文课总是被学生评为“最不喜欢的课”,常常听到有的学生抱怨：“上语文课真无聊,我们挨着时间盼下课”;常常听到有的老师下课回到办公室说：“这节课学生死气沉沉”;常常听到有的老师说：“学生上课都没精神,对语文课不重视,睡觉的人特别多。”语文课作为一门主课,在学生的心目中,应有不可轻视的分量。作     

乌鸦的寓意新解

《药》结尾处的“乌鸦”的寓意学术界一直争论不休,有的认为“乌鸦”是革命者的象征或是黑暗势力的象征,结合作者写作意图和时代背景,我认为“乌鸦”的寓意主要有两点:一是“乌鸦”和坟场上的枯草、寒风、层层叠叠的荒冢等意象结合起来,构造了阴冷、空寂的意境,渲染了小说悲凉的气氛。清明时节,华大妈和夏四奶奶在这坟地相遇了。她俩对于儿子的死都迷惑不解,内心既茫然又凄凉。为了烘托这一心境,鲁迅先生除写“微风已停、枯草直立”以外,还着力刻画了“乌鸦”的形象,来突出坟场周围死一般的寂静。这时的“乌鸦”是“缩着头,铁铸一般地站着”…     

放风筝的收荻

早饭后,几个幼儿围在我身边说:“王老师,咱们出去玩会儿吧!”我问:“玩什么呢?”有的说拍皮球,有的说跳绳。突然,心怡指着窗外被风吹起的塑料袋和碎纸片说:“老师,外面刮大风啦,咱们去放风筝吧,我在家跟舅舅放风筝可好玩啦。”听她这么一说,活动室里马上热闹起来,孩子们都嚷着要去放风筝,大家越说越兴奋。“用什么做风筝呢?”我装出为难的样子问     

让学生爱上语文

常常听到有的学生抱怨：“上语文课真无聊,我们挨着时间盼下课。”常常听到有的老师下课回到办公室说：“这节课学生死气沉沉。”常常听到有的老师说：“学生上课都没精神,对语文课不重视,睡觉的人特别多。”但也常常听到有的老师说：“这节课学生听得很认真。”那么怎样才能让学生喜欢语文课呢？     

打工经历

“丁零零,丁零零”下课了,正当同学们收拾东西回家时,闫老师大步流星地走上讲台,然后对同学们笑容满面地说:“同学们,咱们搞一次实践活动。”,“好!”“那么大家猜猜咱们要搞什么实践活动?”有的同学说扫大街,有的同学说举办夏令营,