课堂师生言语交互现状的调查研究

作者通过问卷调查对师生言语交互现状展开了研究,结果显示,教师把握信息发出的主动权;信息的接收面较广,学生的回应较为积极;教师一般会对学生的回应积极反馈,但保留"预设答案"不利于学生创造性的发挥。     

教师课堂教学回应艺术探析

课堂教学中教师回应艺术是指教师在课堂教学过程中,基于教学活动规律和原则,对学生的答问和问答行为给予巧妙而有效的反馈和帮助,从而促进学生发展的教育活动。教师课堂教学回应艺术应遵循过程性、空间性、时机性和立体性等原则。教师课堂教学回应艺术的方式可分为以评为主的回应和以答为主的回应。课堂教学回应艺术要求教师应具备合理的预见、良好的反应、灵活的思维和优秀的表达等能力素养。     

如何才是教师有效的课堂回应——以两次执教“搭配中的学问”为例

教师有效的课堂回应能够帮助学生梳理知识、丰富认知,并能够引导学生进行自主学习、积极探究,有利于激发学生的数学思维。以两次执教"搭配中的学问"为例,谈谈如何让课堂回应从"低效"走向"高效"。     

与学生共同成长:师德建设新尝试

彰显教师专业发展过程中的师德建设,将有助于树立科学全面的教师专业发展观,提升教师专业发展品质。在实施校本特色的师德建设实践过程中,尝试将师德建设与学生发展需求相结合,从了解学生需求入手,在回应学生需求的实践中,强化师生互动,和谐师生关系,重树教师品格,在践行"诚心诚意为学生服务,在成就学生的同时提升自己"的教师自身建设中,探寻学校师德建设的有效途径。     

回声——转化"问题"学生经验谈

教师对学生的心灵呼应就像人们在群山之中得到的回声一样,教师对着学生的心灵怎样呼唤,学生也就会怎样回应着教师,尤其是那些"后进生","麻烦生".     

小学教师课堂回应的类型、特征与优化——基于一项量化观察

教师课堂回应是教师对学生在课堂上的当众表达所做的现场回应,可按内容分为10种类型。量化观察发现:小学课堂存在一定无回应现象,高职称教师、女教师更乐于做出课堂回应,回应对象偏向学生单独表达,肯定性回应广为运用,职称、性别、年级、科目对回应类型选择有一定影响。虚心倾听、专项研习、追求多样是课堂回应的主要优化路径,评价教师回应水平应尊重性别与学科差异。     

小学数学课堂中有效提问的教学策略

"有效提问",意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地参与学习,由此获得具体的进步和发展.有效提问包含两个层面的含义:一是有效的问题;二是有效的提问策略.     

温尼科特客体关系理论对构建良好师生关系的启示

教师是学生心理发展过程中的重要客体。温尼科特客体关系理论中所倡导的母亲对孩子的敏感回应、提供"抱持性环境"、发展孩子"真性自体"、做"恰恰好的妈妈"等理念对全员育人形势下良好师生关系的构建有着积极的意义。     

构建“教育适应学生”的普通高中培养模式——山东省临沭二中特色发展研究

山东省临沭第二中学在既定的教育资源配置模式和人才选拔机制的框架下,回应现代社会发展对人才的要求,基于学生个性发展需要,以"教育适应学生"为理念,探索以分层为主导课堂教学、学校管理模式、主题教育活动和教师专业发展相配套的培养模式,走出了一条内涵式发展的特色之路。     

体育活动中“教师回应不当”现象解析

正回应是教学活动的一个重要环节,是师幼互动的重要形式之一。教师的回应行为不仅仅是教师简单的回答或者评价幼儿,而应理解为包括口头回答在内的教师反馈幼儿的各种行为的总称。教师及时给予幼儿的有效回应会在无形中鼓舞幼儿、开启幼儿的心智、激活幼儿的思维,调动幼儿活动的积极性和主动性。教师"回应不当"主要指教师不能对幼儿提出的问题实行恰当的、有针对性的回应。笔者以体育活动为例,解析"回应不当"的     

善待学生的提问

学生提问，是向教师寻求帮助，如果教师能高水平地回应学生的提问，对学生智力的发展、学习兴趣的激发、师生关系的融洽、能力的培养等都有很大的作用。可是，在现实中，不少教师却不善于回答学生的提问，扼杀了学生的好奇心、创新欲、探究欲，导致学生被动学习、沉闷学习，缺乏主动性与勃勃生气，甚至厌学。因此，教师要善待学生的提问，应高水平地回应学生提问，同时应形成有利于问题深入发展的对话教学策略。美国耶鲁大学心理系和教育系教授斯腾伯格（RobertJ．Sternberg）根据多年研究，把教师回应儿童提问的水平划分为七个级别，对指…     

德育视野下初中政治教学模式优化探究

<正>政治学科是一门德育类的学科,它对于培养学生正确的三观和良好的道德素养有着极大的作用。如何优化初中政治课堂教学模式,提高学生学习的积极主动性,活跃学生的思维,是我们政治教师应该思索的重要课题。教学是"教"与"学"的有机结合体,在整个教学过程中,我们不能片面地注重"教",在教的同时,还需要注意学生的回应,只有当"教"有了"学"的回应时,整个教学才变得有意义。新课标的提出,对初中政治教师提出了     

教师对幼儿情绪的有效回应

教师对幼儿情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。首先,教师要能敏锐地觉察幼儿的情绪状况;其次,教师要悦纳幼儿的情绪,允许幼儿表达情绪;最后,教师要采用积极有效的方式回应幼儿的情绪。本文主要针对教师如何回应幼儿的消极情绪进行探讨。一、觉察幼儿的情绪幼儿的心情就好比天上的云朵,时而彩云满天,时而愁云惨淡,时而乌云密布。而教师就是气象观测人,需要准确地观测"云朵"的状     

基于文化回应的乡村学校劳动教育教学的实施

劳动教育课程的实施,是教育发展的必然趋势.乡村场域作为天然的劳动场所,是开展劳动教育的最佳文化场域."文化回应性教学"对乡村学校劳动教育教学的价值,在于启发学校利用现有资源丰富劳动教育的内容,根据学生需求制定个性化的发展目标,强化教师劳动教育教学的实施.与此同时,"文化回应性教学"在乡村学校劳动教学中的实现需要依赖教学...     

善待学生的提问

学生提问，是向教师寻求帮助，如果教师能高水平地回应学生的提问，对学生智力的发展、学习兴趣的激发、师生关系的融洽、能力的培养等都有很大的作用。可是，在现实中，不少教师却不善于回答学生的提问。扼杀了学生的好奇心、创新欲、探究欲，导致学生被动学习、沉闷学习，缺乏主动性与勃勃生气，甚至厌学。因此，教师要善待学生的提问，应高水平地回应学生提问。同时应形成有利于问题深入发展的对话教学策略。     

“微信时代”的大学教师使命研究

大学教师最主要的使命是教好学生。"微信时代"的到来给大学及大学教师带来了极大的冲击:它打破了教师的知识垄断权,改变了传统的师生关系。然而,大学教师的使命并未因此而改变。作为大学使命的实践者,大学教师需要对"微信时代"作出回应——转变角色、更新自我。     

发挥学生主体作用 引导学生主动参与

在当下小学数学课堂中,经常可以看到下面类似的教学现象:[现象再现]现象一,课始铺垫环节,教师用小黑板出示一组题,指名学生逐题口答。每答一题,教师或问"对不对",或让学生说说是怎样算的,其他学生则齐声回应"对"或"是这样想的"。     

回应学生的文本·现实·未来之问——“马克思主义基本原理”课程教学实践探索

在“马克思主义基本原理”课程教学实践中,教师从回应学生的文本之问、现实之问、未来之问3个维度进行了探索,即以对经典文本的学理性分析,回应学生关于马克思主义经典著作的“文本之问”;以马克思主义原理对现实问题进行分析,回应学生关于当代世界变化的“现实之问”;以马克思主义对人类社会奥秘的探寻,回应学生关于人类社会发展的“未来之问”,在不断启发中引导学生水到渠成地达成思想政治理论课学习目标。     

浅析历史课堂提问策略

"善教者,必善问."几乎在所有的课堂中,我们都可以观察到一系列的活动,在这些活动中,教师组织内容进行讨论,激发学生的回应,然后教师再对这些回应做出反应.在这一系列活动中,教师的行为构成了三个方面的活动,即组织、激发和反应.     

英语教学活动中如何有效地解读与回应学生的反馈

学生的课堂反馈是权衡教学效率的最好方式,根据反馈,教师可以随时调整教学目标,解决难点。针对学生的反馈,教师怎样的回应会激发学生的求知欲?怎样的回应会打击学生的积极性?本文立足教师回应的方式,提出解读方法,力求打造高效课堂。