现阶段中国职业教育的“四大命题”

中国职业教育目前仍然处于上升期,面临增强职业教育吸引力、构建现代职业教育体系、有效推进校企合作、提高面向农村的职业教育效益等“四大命题”.破解这些命题的地方职业教育制度创新实践主要有:完善职业教育支持政策、搭建人才成长“立交桥”、推动校企之间有效合作、推进“乡土创业培训”等等.今后,应在突破职业教育可持续发展的制度障碍、实现职业教育的开放性和全纳性、加强校企合作的地方性法规建设、提高农民家乡“智富”能力和科学评价职业教育教师劳动等方面加快步伐.     

甘肃确定“十一五”职教发展重点 实施“四大工程” 深化“四项改革” 完成“四个计划”

根据4月15日召开的甘肃省职业教育工作会议消息,“十一五”期间,甘肃省职业教育将重点组织实施好“四大工程”,不断深化“四项改革”,努力完成“四个计划”。“四大工程”一是技能型人才培养培训工程,在数控技术、汽车维修等专业领域共培养5万名急需的技能型人才,培养技师和高级技师1.2万人,具有高级技能以上职业资格证书者达到20%以上。二是农村劳动力转移培训工程,每年组织劳动力转移培训22万人次,经过培训的人员90%要掌握1至2门技能,就业率达到90%左右。三是农村实用人才培训工程,每年组织300万人次参加培训,使每人掌握1至2门农业实用技术。四是成人继续教育和再就业培训工程,每年培训在职职工25万人次,每年为15万名失业人员提供再就业培训。“四项改革”一是推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学;二是切实加强学生的生产实习和社会实践活动;三是大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度;四是进一步推进省内职业院校与东部经济发达地区职业院校、城乡之间职业院校的联合招生、合作办学。“四个计划”分别是“职业教育实训基地建设计划”,在数控技术、汽车维修、建筑技术等专业领域建成60个以上条件较好、适应技...     

“四链”融合助推中职教育高质量发展

<正>作为现代职业教育体系中不可或缺的一环,中职教育应充分发挥其基础性作用,通过“深化教育链、改善人才链、衔接产业链、推动创新链”,达到“四链”深度融合发展,加大高素质技术技能人才的培养力度,为完善现代职业教育体系、服务教育强国建设夯实基础。     

黄炎培大职教观的“四需”

<正>黄炎培先生以其丰富的职教思想理念,对现代职教专业人才培养模式改革有着深刻启迪和深远影响,归结起来就是当前我们办职业教育要把握住四个"需"。一、办职业教育需"社会化"黄炎培先生分析了社会与职业教育的关系,认为社会需要职业教育,职业教育要依靠社会,只有同社会各界多接触合作,取得社会各界的信任     

职业教育“走出去”办学，跟进和服务企业“走出去”战略

我国“走出去”战略发展态势良好,对外直接投资逐年上升。职业教育必须“走出去”办学,跟进和服务企业“走出去”战略。职业教育只有正确定位,依托对外投资企业,与当地已有的职业教育机构开展合作办学,练好内功,才能培养出符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。     

“四双”半工半读模式的成功实践

讨论了靖江职业教育中心校凭借地缘优势和区域经济发展优势,积极探索、研究职业教育的规律,与多家规模企业建立校企合作关系和人才订单培养协议,逐步形成了计划双纲、管理双轨、教育“双师”、效益双赢的“四双”半工半读模式。     

天津职教如何“长入”经济“融入”生活“深入”人心

<正>在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。党的十八大以来,天津地区职业教育不断创新发展,在技能人才培养、支撑产业结构升级、服务就业和民生改善等方面持续发力,产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”共促校企合作不断发展。一年多来,天津市在教育链、人才链、产业链、创新链的“四链”创新中探索职业教育产教城融合发展,     

解决中职教育“瓶颈”问题之愚见

职业教育在各国教育体系中占有很重要的地位,肩负有培养企业中约80％的技能型人才的教育使命。然而,我国的中职教育存在制约其发展的“瓶颈”问题,需要政府．社会．企业和学校各方面的共同努力来解决。需要政府解决职业教育的体制问题、投入问题及对职业教育的思想认识问题;需要社会改善舆论氛围,重视技能人才;需要企业将职业教育当做“公共事业”,实现学校和企业真正意义上的合作。     

浅析职业教育对“南昌制造”的推动作用

日前南昌市正在积极建设现代制造业重要基地，在这个基地的建设过程中需要发展各种与其密切相关的事业，而职业教育就是其中之一。职业教育对“南昌制造”的推动作用主要表现在培养技术人才、为企业提供技术支持和为在岗工人提供继续教育等方面，所以南昌市的职业教育资源在发展上必须进行一定的调整，以使得职业教育能够更好地推动“南昌制造”的发展。     

转变传统职业教育培养模式，促进河北建筑工业化发展

新型建筑工业化就是通过建筑的产业化途径,最终实现绿色建筑、现代化建筑的目标。建筑工业化、现代化、产业化发展,这一过程离不开现代的产业化技能人才,而技术技能型人才的短缺是制约建筑工业化发展的瓶颈之一。职业教育作为培养技术技能型人才的基地,目前存在生源差、资源不足、培养方式内容不能紧跟产业发展需求以及校企合作融合度不够等问题,而转变培养方式建立“厂中校”模式深化校企合作,是解决建筑工业化发展中技能人才短缺、职业教育实习实训条件和“双师”素质欠缺等问题的关键。     

浅谈职业学校“校企合作”

职业教育的实施与开展必须与社会经济发展的现状尤其是区域经济的特点相适应,必须与用人单位对技能人才的现实需求相匹配。要实现这个目的,必须使教学与生产紧密结合。校企合作既是职业教育发展的必由之路,也是企业获得发展和参与社会竞争的必然选择。     

论“双师型”教师队伍的建设途径

职业教育的职业性和实践性特点,决定了职业学校的专业教师不仅必须具备教师的基本能力和素质,还必须有丰富的现代新型知识和实践能力,既能讲理论又能指导实训操作,“教师技师合一”。建设这样一支高素质的“双师型”教师队伍,是办大、办活、办强品牌专业,实现职业教育又好又快发展的关键。     

抓好“五个头”促进我省职业教育又快又好发展

对职业教育来说，“快”就是要保持必要的发展速度，达到一定的办学规模。“好”就是要以提高教育质量为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，努力保证教育教学质量，办出特色和品牌，办人民满意、社会认可的职业教育。职业教育要又快又好发展，必须抓好以下“五个头”。     

高职高专焊接专业学生分阶段技能培养探讨

焊接技能是高职高专焊接专业学生必须掌握的核心职业技能.实践证明,“基础培养、企业提升、综合强化、校企融合”四阶段培养模式符合高职焊接专业学生技能培养规律,符合职业教育必须“校企合作、工学结合”的原则要求,是培养焊接专业技术技能型人才的有效步骤和途径.     

职业本科直播电商人才“订单式”培养路径研究——以电子商务专业为例

当前经济社会高质量发展急需高层次技术技能人才。本科层次职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分,对培养高层次技术技能人才和增强职业教育适应性至关重要。近年来直播电商作为我国的新兴商业模式,其人才需求量大且培养周期短,急需高效的培养路径。然而,职业本科直播电商人才“订单式”培养存在缺乏系统化的直播电商人才培养体系、缺乏“订单式”人才培养的校企合作保障机制等问题。针对存在的问题,从四个方面构建职业本科直播电商人才“订单式”培养的路径。     

基于“职普融通”的现代职业教育体系构建

现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教育体系并行的独立体系。但从长远来看,构建作为类型的、与普通教育完全分离的职业教育独立体系并不是一种适当的选择。要从深层次提升职业教育的社会地位,真正建立起现代职业教育体系,走“职普融通”的职业教育体系构建之路才是一种重要选择。因此,与建设高质量教育体系相适应的现代职业教育体系构建的关键要素是“职普融通”。“职普融通”是完善现代教育体系、真正搭建人才成长“立交桥”的关键一着;是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、实现育人与育才有机统一的重要一环;是提升职业教育地位、从深层次破解和纠正歧视职业教育的根本所在。建立“职普融通”的现代职业教育体系的关键在于本科教育,构建与普通教育既相对分离,但并行不悖、相互融通,又层类交错、有机统一的现代职业高等教育体系框架是建设高质量职业高等教育体系的重要路向。     

高职院校实施“订单教育”浅探

“订单教育”是我国当前职业教育领域的一个热门话题。所谓“订单教育”，就是“参与合作的企事业单位与职业院校签订人才培养培训合同，优先录用合作院校的毕业生，并要积极参与职业院校的教育与培训活动，在根据市场需求确定培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等各方面发挥主导作用”(吴启迪，2004)。“订单教育”代表了今后我国职业教育发展的方向。当前，许多职业院校正对这一新型的办学模式进行积极的探索，并在实践中取得了很好的效果。     

对中等职业学校“双师型”教师队伍建设的思考

职业教育的职业性和实践性特点,决定了职业学校的专业教师不仅必须具备教师的基本能力和素质,还必须有丰富的现代新型知识和实践能力,既能讲课又能指导实训操作,“教师像师傅”。建设一支高素质的“双师型”教师队伍,打造品牌专业,办大、办活、办强学校,是实现职业教育又好又快发展的关键。     

构建政府、职校、企业三方联动机制,推进“校企合作、工学结合”职业教育模式深化发展——德国“双元制”职业教育模式的启示

党的十六届五中全会作出大力发展职业教育的决定,提出了“校企合作、工学结合”的指导思想,为职业教育的改革和发展指明了前进的方向。教育部已明确要求,要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习,努力形成以学校为主体,企业和学校对学生共同教育、共同管理、共同培训的教学模式。随着我国发展职业教育步伐的不断加快,建立符合我国国情的“工学结合、半工半读”培养模式,成为当前职业教育战线的迫切任务。1“校企合作,工学结合”在实践中的现状和困境改革开放以来,各级教育主管部门和各个职业院校,对于如何落实“校企合作,工学结合”职业培养模式进行了形式多样的探索和实践,但是受历史、社会、经济、文化和政治等因素制约,职业教育培养高素质实用人才的功能还是没有被充分发挥出来,虽然我国的体制转轨和产业转型亟须提升劳动者素质和培育新式技能作为支持,以及愈来愈严峻的就业压力和劳动力市场上技能人才的匮乏,要求职业教育承担越来越重要的角色,但是当前职业教育还远远未能满足现实需求。目前各职业院校在“校企合作,工学结合”办学实践中,仍处于百花齐放的探索阶段,在探索实践中,取得了一些成果,但是各职业院校也遇到了下面的普遍问题:1.1政府出台的法律政策不配套,校企...     

加快构建中部崛起重要战略支点背景下湖北职业教育发展策略研究

加快构建促进中部地区崛起重要战略支点是党中央赋予湖北人民的崇高使命。湖北职业教育的发展必须紧紧围绕这一目标,努力建设具有湖北特色的现代职业教育体系,大力实施规划引领策略、产业对接策略、合作发展策略、职业教育与职业培训“两条腿走路”策略,为湖北经济发展和社会进步提供强有力的技能人才支撑。