职业英语课程设计实证研究

根据高等职业教育"实用为主,够用为度"的办学方针,职业英语教学以就业为导向,紧密结合行业动态,服务于专业,符合高职院校"产学研"一体化的教学模式。本文以医学专业的一节"基础+职业"模式的职业英语课堂设计为例,浅谈职业英语课程设计理念及实施过程。     

化学专业英语教材编写的实证研究

在我国,专业英语教材的编写呈现繁荣态势。但是对这些教材的研究却相对滞后。基于化学专业英语教材的分析,对专业英语教材作了实证研究。研究表明,专业英语教材的编写更多地参考教学法理论,而不太借鉴教材评估理论。专业英语教材的编写应该以培养学生终生学习的能力和习惯为目标,与专业技能要求密切结合,全面创新。     

高职英语教学中学生职业应用能力培养实证研究

分析当前高职英语教学与学生职业能力衔接的情况,对高职英语教学中培养学生职业应用能力进行实证研究,提出高职学生应具备的职业应用能力及其培养措施。     

关于影响中学英语教学评价效果诸因素的实证研究

教学评价是教学过程中的重要一环，但长久以来，我国的教学一直都采用单一的评价模式。近几年实施的新课程改革给中学的英语教学评价提出了新的课题，本文即以此为研究背景，以处在评价过程中的学生作为研究对象，试图从中找到影响评价效果的关键性因素，有针对性地实施中学英语教学评价。     

中职英语课堂教学效果评价机制实证研究

本文是项目导向的实证研究,立足于中职英语教学效果常态化评价机制的建构。本项目研究表明,教学实践中师生的良性互动和有效的过程评价可以改善学生的积极自我评价。     

关于影响中学英语教学评价效果诸因素的实证研究

教学评价是教学过程中的重要一环,但长久以来,我国的教学一直都采用单一的评价模式。近几年实施的新课程改革给中学的英语教学评价提出了新的课题,本文即以此为研究背景,以处在评价过程中的学生作为研究对象,试图从中找到影响评价效果的关键性因素,有针对性地实施中学英语教学评价。     

新课改背景下小学英语教学形成性评价效果的实证研究

随着新课程改革的不断深入,实施有效的教学评价模式对教学效果的提高有着至关重要的作用.形式多样的形成性评估策略主要是对学生的学习过程进行评价,可以向教师和学生提供经常性的、快速的反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段.为了更深入领会新课程改革的精神,笔者对小学四年级学生进行了形成性评价的教学实践,结合如何在小学英语教学中实施形成性评价,培养学生自主性、主动性和自信心的实践,证明形成性评价模式确实能够促进学生的个体发展及教学效果的提高.     

中职英语教学效果评价

中职学生英语基础的差异性较大,决定了课堂教学效果评价的多样性、动态性。以往的英语课堂教学,教师仅重视研究教材教法,帮助学生学习,而不重视对学生学习效果的评价。更有甚者,认为考试就是对教学的全部评价。这对于老师的教与学生的学都产生了一定的阻碍。     

新课改背景下小学英语教学形成性评价效果的实证研究

随着新课程改革的不断深入,实施有效的教学评价模式对教学效果的提高有着至关重要的作用。形式多样的形成性评估策略主要是对学生的学习过程进行评价,可以向教师和学生提供经常性的、快速的反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段。为了更深入领会新课程改革的精神,笔者对小学四年级学生进行了形成性评价的教学实践,结合如何在小学英语教学中实施形成性评价,培养学生自主性、主动性和自信心的实践,证明形成性评价模式确实能够促进学生的个体发展及教学效果的提高。     

优化课堂评价提升小学英语教学效果

课堂评价是英语教学中的关键环节,能针对学生的学习情况进行分析与评估,从而增强整体效果,为学生创造良好的课堂学习环境.然而,传统评价模式已经难以适应当前教育发展的要求,必须加强创新与改进,以增强评价科学性与合理性.本文将对小学英语教学中优化课堂评价的意义进行分析,提出问题,探索优化课堂评价提升小学英语教学效果的策略.     

《高级英语》攻略英语专业八级考试实证研究

该文致力于外研社出版、张汉熙主编的《高级英语》第一、二册课程的讲授与英语专业八级考试中的阅读、翻译、写作的难点和重点相结合的实证研究,从篇章、句法、词法三个层面针对高英课文中体裁多样,语句复杂,词汇艰深的特点,结合专八的考点对学生进行课内、外的讲解和训练。从逻辑思维,语篇分析,句法结构和选词应用的角度提高学生的英语思辨能力,丰富学生的知识面和扩大词汇量。反思近三年南财经政法大学武汉学院外语系专八考试的实际成绩,有效地将课内知识点,语言点和考试难点相结合,强化学生的语言输入和输出能力,并对此进行实证研究,从而帮助学生逐步分解和攻克专八读、写、译中的存在的突出和普遍的问题。     

形成性评估对大学生英语学习影响的实证研究

形成性评估已经成为大学英语教学评估的重要策略之一。阐述了江西财经大学大学英语教学二部设计并采用的形成性评估模式,该模式在八个教学班(192人)进行了为期一年的实验,定性和定量的数据表明了形成性评估对大学生英语学习,特别是对自主学习意识、自主学习能力、合作沟通能力和学习自信心四方面的影响。     

基于概念隐喻理论的大学英语教学实证研究

概念隐喻理论为大学英语教学提供了一种新的思路。为了探讨概念隐喻理论指导下的大学英语教学的效果和方法,本研究以青岛某高校两个班级的非英语专业学生为样本进行了教学实验。通过对实验结果的SPSS独立样本分析,得出结论：概念隐喻理论指导下的大学英语教学成果显著,教学效果优于传统教学法。并在此基础上进行了教学方法的总结。     

多元智能理论在研究生英语教学中的实证研究

本文以Gardner的多元智能理论为基础,以青海民族大学硕士研究生为研究对象,通过实证性研究探讨了多元智能化的英语教学对研究生教育的指导作用以及对拓宽研究生科学视野和研究生科研能力发展的推动作用。     

刍议初中英语教学的有效性

结合初中英语教材特点及教学大纲的要求,论述在课堂教学中存在的误区,提高教师本身的素质,改进教法,注重情感教育,调动学生学习的积极性,进而提高课堂教学的有效性。     

利用网络英语新闻促进大学英语教学的实验研究

由于缺乏真实性语言输入,现阶段非英语专业大学生普遍不能熟练、准确地使用英语表达思想,且交际的内容过于空洞,欠缺深度。鉴于此,笔者将网络英语新闻内容穿插到大学英语的课堂教学,并进行了为期一个学年的教学实验,采用测试和访谈等研究手段,发现利用网络英语新闻不仅能够调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,还能引导、帮助他们树立正确的英语学习观念,有效地提高其书面表达能力,进而提高他们的英语学业成绩。     

大学英语写作的有效性教学论析

文章在M.威廉姆斯和R.布尔登共同提出的"社会建构主义模式"的理论基础上,分析了大学英语写作教学有效性的动力因素及其在教学中的应用,并提出了促进大学英语写作有效性教学的策略建议。     

英语拓展性教学评价方式研究

一些教师在开展拓展性教学的过程中,只注重观察学生是否有效掌握相应的知识,忽略了评价这一过程,在一定程度上阻碍了学生的全面进步。文章从口头评价、任务评价、小组评价三方面入手,探究如何通过评价来发挥英语拓展性教学的积极作用。     

成人教学评价的有效性探究

当前,成人教学评价趋向失效,难以发挥其导向、激励、改进和鉴定等功能。要想使成人教学评价走向有效,就必须以有效性为目标,确定科学的评价项目指标,改进评价方法,完善评价的反馈机制,建构有效的教学评价体系。     

高职英语翻译教学有效性的研究

在高职教学阶段,教师应该深入分析研讨高职英语翻译教学现状中存在的问题,打开教学思路,采取创新的教学方法与手段,切实提高学生的英语学习能力,有效激发学生对英语翻译的学习兴趣,全面发展学生的思考能力和探索能力,最终切实提高英语翻译教学的效率,实现理想的教学目标。