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现在,我们要注意职业教育的规模、学科的设置,要同社会的需求相吻合,要和经济社会发展相协调。9月9日,温家宝总理邀请8位中小学校教师到中南海座谈,期间谈到职业教育近几年的发展和变化时,温家宝总理说。 相似文献
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职教的性质还是姓“职”,为职业服务定位,不是姓“普”,这个性质要把它重新理顺。职业教育发展遇困的根本在于社会待遇。教师如果对企业不了解,就教不出受企业欢迎的学生。市场对毕业生需要与否,企业对毕业生欢迎与否,经济社会对毕业生满意与否,是衡量职业教育改革成功与否的唯一标准。 相似文献
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职教事业发展需要建设好三支队伍。即实际工作队伍、科学研究队伍和行政管理队伍。这三支队伍的工作有交叉。但不可相互替代。
中国职业技术教育学会顾问杨金土指出,要进一步提高职教学术工作的服务水平。 相似文献
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现在的老师只有多写论文才能评上教授。那么其培养出来的学生亦会浮躁、世俗，一旦把这种作风带到生产一线必将急功近利，影响技师成长。
中国工程院院士、天津铁道职业技术学院顾问王梦恕指出，这种唯学历是举的做法肯定弊端丛生。 相似文献
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高等职业教育不仅是产学结合。更应该加上“研”这个字。
中国科学院院士、宁波职业技术学院院长贺贤土指出,社会总认为高职院校没有“研”的能力,但实践证明这是一个误区。高职院校应服务于地方经济与企业中相对较低层次技术问题的研究和解决。 相似文献
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加快推进中职发展，我不赞成像大学、普通高中那样靠学校借贷征地搞建设、铺新摊子。
教育部长周济强调，中职教育的发展重点是内在质量提高，而不是校园建设。 相似文献
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如果高职有40%到50%学生“专升本”的话,如果高职教育的发展方向都是办本科教育的话,那学生还不如都去读本科,国家也没有必要再举办高等职业教育。教育部部长周济在一次会议上强调,高等职业教育必须找准自己的定位区间和发展空间。为什么大学生找不到工作?道理很简单,就是都想留在大城市,而且都想留在少数大城市。中科院院士何祚庥指出,现在的大学生都愿意留在大城市,是因为这里还有希望找到工作,如果高等教育大发展,大城市里的人才太多,竞争太激烈,大学生就会离开大城市了。这里有一个很好的比喻:水过地皮湿,如果是大水漫灌,那么水就流出去… 相似文献
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综合性大学不是简单的学科和教学上的综合。———全国政协副主席、中国科学院院士、上海大学校长钱伟长强调，高等教育要培养有创新精神的人才。需要即人才。———在人们为“人才”附加各种说明的时候，一企业家一语中的。诚实守信。———中关村科技区海淀园管委会主任马林指出，中关村的发展得益于信誉的不断提升。不要把名校办成民校，而要把民校办成名校。———教育部基础教育司司长李连宁明确表示，公办名校既过多地占有社会资源又可以招收高价生，把计划经济和市场经济的好处集于一身，显然很不公平。现在的中学教育，不是教师的作… 相似文献
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职业教育在社会上处于弱势地位,农业职业教育又是弱势中的“弱势”。处在两个“阴影”之下的农业职业院校难以投入大量的资金与师资来开展返乡农民工的培圳工作。 相似文献
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高等职业教育高在哪里?和中职如何区分?高就高在技能加素质。在课程设置中,应强调技能加基础。北京教育科学研究院院长时龙的观点。文科高职一定要考虑四种区别:一是它跟普通高校的区别,突出职。二是文是专业类的区别。三是考虑层次,就是跟中等教育的区别。四是要考虑在终身教育体系中文科 相似文献
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职业技术教育专业教师奇缺是阻碍学校发展的最大难题,我们每年都在引进教师,他们来自高校或者各个行业,都是具备深厚学术理论或职业技术的人才。但往往因为现行人事制度问题,留不住他们,导致了人才流失,出现"请不来"的现象。重庆市巴南职业教育中心党委书记、校长何远疆希望通过人事制度改革来改善教师现状,杜绝在职业技术学校里出现"用人不养人"的情况。 相似文献
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民办高校无力为教师解决诸如编制、工龄、职称和评奖等问题，导致教师队伍不稳，流动性大。──天津市某民办高校的崔老师认为，民办高校教师有后顾之忧的主要原因是有关法规政策不到位。随着我国教育开放性的不断增强，民办高校与公办高校间应该实现教育资源共享，包括教师资源的共享。──北京途锦教育集团总裁郭魁斌对改善民办高校的师资状况希望强烈。对民办高校教师的保障政策有关部门应该有一个明确的说法。──谈到民办高校教师的待遇，北京美国英语语言学院常务副院长钟华感慨万千。让我的孩子选择民办大学？那里的教师水平怎么样… 相似文献
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高等教育 弥补高等职业教育办学经费不足,仅仅依靠提高学费是不现实和不可能的,对高职学生来说 也不公平。 ──高等职业教育属于高等教育的一部分,是我国《高教法》、《职教法》明确规定的。 所以,其办学经费应列入各级政府的高等教育经费计划内统筹解决。(陕西 杜民生) 有的“二级学院”打着创收的“小算盘”。指望这样的学院形成特色是不现实的。 ──在没有高等学校这个“保护伞”的时候,一些“二级学院”将难以为继。这样的教育 还要给它一个名正言顺的“头衔”,相关的制度建设和管理措施又不能到位,保证质量吗?(广东 李志军) 我国现… 相似文献
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我们倡导的幸福教育重点是培养学生的三种能力,即认识幸福、创造幸福、享受幸福,为什么现在中职学生不幸福?就是整个社会都认为他们是最不幸的一个群体,如果带着这种心态出去的话他一辈子都不幸福。什么是真正的幸福? 相似文献
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