广播电视编导专业“师徒制工作室”实践技能培养模式研究

本文主要从地方高校的广播电视编导专业的实践技能培养模式为切入点,从"师徒制工作室"实践技能培养模式的必要性、内涵与构建形式、意义等三个方面进行深入研究,探寻较科学和合理的工作室管理模式和创新机制,进而培养优秀的应用型编导专业人才。     

高职室内设计技术专业师徒制人才培养模式探究

分析研究师徒制人才培养模式,并将该模式优势与高职室内设计技术专业有机结合,探究师徒制人才培养模式在高职室内设计技术专业人才培养中实施运甩.从其内涵、实施的基本条件、存在问题和改进方向等方面进行分析,达到提高培养质量和提升学生专业技能的目的.     

汽车检测与维修技术专业“师徒制”人才培养模式实施评价体系研究

随着现代汽车行业持续稳定地快速发展,汽车制造企业对汽车检测与维修技术专业应用人才的需求也随之逐步提出更高的要求。本文首先阐述了"师徒制"人才培养模式实施评价体系的构建思路与意义;其次阐述了构建"师徒制"人才培养模式实施评价体系的主要方法,主要从学生自我评价、学校评价、企业评价以及社会评价四个方面进行评估;最后叙述了"师徒制"人才培养模式取得的主要成效;从而为更好地推进汽车检测与维修技术专业师徒制人才培养模式奠定了基础。     

“多学期、分段式”高职教学组织模式实践探讨

以烟台职业学院食品检测及管理专业的建设和改革为例,提出构建"多学期、分段式"教学组织模式,并就新模式下如何创新课程体系、改革教学内容进行探索研究。     

“慕课”视域下项目式学习模式在理工类院校外语翻转课堂中的应用

近年来,关于慕课和翻转课堂的理论研究与应用研究成果颇丰。笔者尝试将外语翻转课堂与项目式学习教学法相结合,构建具体的项目式翻转课堂模型。之后笔者对项目式翻转课堂在理工类院校的大学英语教学中的优势和面临的挑战进行了讨论,并提出了针对挑战可采取的应对措施。     

基于Sakai平台的网络环境下项目式学习模式的构建

介绍项目式学习的内涵,分析Sakai平台的功能与特点以及网络环境下项目式学习的优势.在Sakai平台上开展项目式学习,最终构建基于Sakai平台的网络环境下项目式学习模式.     

高职院校开展研究性学习模式的研究

研究性学习是一种新兴的教与学的模式,在高职教育中实施研究性学习不仅符合高职教育人才培养的要求,也是高职教育教学改革的必然趋势。探讨了高职教育开展研究性学习的意义,并结合实际论述了高职院校开展研究性学习的模式以及应该注意的几个问题。     

高职导游专业“实境式”人才培养模式研究

高职导游专业的实践教学环节缺乏有效性,造成毕业生承担某项具体工作任务时,感到手足无措。义乌工商职业技术学院导游专业初步实施了基于整合能力观的＂实境式＂人才培养模式,把导游专业的教学与实训,从封闭的传统教学课堂情景中解脱出来,为现代旅游行业培养高素质技能型导游人才架起了一座从课堂教学到导游实践的桥梁,实施效果良好。     

高职院校会计人才培养模式研究

社会经济的不断发展对会计专业人才提出了新的要求,为了适应社会需求,进一步优化人才培养方案,本课题组对会计专业人才的需求情况进行了实地调研,在此基础上对国家高职示范院校会计专业人才培养模式提出了几点建议。     

基于编辑和教师职业对比的编辑师徒制研究

编辑和教师在职业特点上具有创新性、规范性、长期性等共性,职业内涵的相似性决定了二者职业发展要求上的相似性。借鉴教师师徒制的研究成果可以提升编辑师徒制的有效性,应关注师徒双方的职业发展,完善编辑师徒制的指导内容、方式和评价体系,注重理论研究和实证研究相结合,合理利用跨学科理论研究成果。     

高职院校篮球课程团队合作学习模式探究

对高职院校篮球课程团队合作学习调查研究和效果分析后,得出在篮球课堂教学中构建团队合作学习模式有利于教学活动的开展,也有利于学生合作意识的培养,并能提高学习效率,增强学生的团队合作意识.     

高职院校思想政治体验式教育模式研究

思想政治教育是高校教育的重要内容,同时也是促进学生身心健康成长的重要途径,随着素质教育的不断推进,我国高职院校的思想政治教育开始进行改革,在思想政治课程的教学过程中使用体验式教育模式。本文通过简要论述体验式教育模式的概念及特点、进而论述了思想政治教育课程体验式教育模式的功能,最后提出了高职院校思想政治体验式教育模式的实施方法。     

《特种焊接技术》课程教学实践探索

《特种焊接技术》课程是焊接技术专业的一门专业课,肩负培养学生的特种焊接技术、技能,在专业知识体系结构中占有重要的地位。结合教学实践分析该课程的教学中存在的问题,指出要加强专业教师的实践能力和提高实训工作的针对性,确保教学质量的不断提高。     

高职会计专业实践性教学之我见——以会计电算化课程为例

随着会计信息化的不断发展和教育体制改革的进一步深入,各行各业对掌握电子计算机技术的技能型会计人才的需求也在不断增加,高职院校的会计教学目标也随之相应发生了变化.从高职院校的技能型人才培养目标入手,以会计电算化这门专业性、技术性、实践性都较强的课程为例,分析目前高职院校会计专业实践性教学所面临的问题,提出改进的见解和举措.     

高职英语学习动机下降原因分析

动机是学习的基本心理因素之一,也是英语学习成败不可忽视的因素.通过问卷调查分析,发现了学生英语学习动机下降的原因.因此要有针对性地采用适当的教育策略和措施,利用一定的诱因,激发和保持学生英语学习动机.     

关于五年制高职中外合作办学模式探析

五年制高职中外合作办学模式是从传统办学发展而来的,五年制高职中外合作办学模式通过吸取国外先进的办学模式,引进国外的先进管理资源,主张以人为本的管理理念,更加强调学生价值的发挥。在近年来,五年制高职中外合作办学模式逐步发展成为了办学领域的一种思潮,并逐渐应用到了高职的办学过程之中。传统的高职办学模式逐渐暴露出一些问题,落后的办学模式已经不能够与现代教学理念相符,高职学校必须要积极探索办学模式的新思路,积极贯彻以学生为中心的办学模式,引进国外先进的办学模式,提高高校的教学管理水平。本篇文章就五年制高职中外合作办学模式进行了较为深入的研究。     

高职院校内部分级管理的探索与实践

学校内部管理在学校发展和实现人的培养目标上越来越重要,构建新形势下高职院校内部院系二级管理模式,能够形成宏观控制、微观搞活,重心下移、规范合理,责权利一致、精简高效的管理格局。     

基于ARCS模型的专业课教学模式研究

学习动机是影响职业学校学生专业学习的重要因素,保持良好的学习动机有助于提高学生的专业学习质量。ARCS动机模型将动机理论与教学实践有机的联系起来,为教学实施提供了一个简便易行具有可操作性的方案。基于该理论所构建的专业课教学模式,可以为学习者创建一个富有激励性的学习环境,从而引起、维持和促进学生的专业学习。     

高职院校产学研结合合作方式的探讨

从高职院校自身特点及企业需求特征出发,对高职院校构建产学研结合体系的合作方式进行分析和探讨,在此基础上提出今后高职院校产学研结合的切入点及建议。     

高职院校虚拟项目教学模式的探索与实践——以苏州工业职业技术学院为例

虚拟项目教学模式可以有效地改革传统教学模式,增强学生实践能力,有助于高职院校培养高端技能型专门人才．但是,如何利用现代信息技术开发和创新虚拟仿真项目,从而推动课程改革,是高职院校相关研究人员探索的热点问题．以苏州工业职业技术学院为例,深入探索了虚拟项目在高职教育中的体现形式、校企联合教学搭建数字传输课堂的表现方法,改造和创新课堂教学模式等问题．实践证明,虚拟项目教学模式在推动促进课程改革,提高课堂教学质量,培养专业能力方面具有较好的效果．