高校教师应多一点心理学知识

教师是人类灵魂的工程师,高校教师教师育人应能灵活运用心理学知识。教师应对学生充满热爱之情。当这种热爱转为期望,就要使它真正内化为学生自己的期望。期望不可过低,但也不能过高。取道“中庸”,是一个好办法。     

让师爱在自主德育下绽放幸福的溢彩

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”以真挚的感情对待学生，才能给他们以鼓舞，才有可能点燃他们追求进步的希望之火。当老师把学生当成自己的孩子，当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，孩子们一定会“亲其师而信其道”。     

家庭教育中的问题及对策

90年代中期以来，中国的家庭教育存在着以下几个问题：第一，家长对学生的期望过高和单一。家长对学生的期望过高是一种相当普遍的现象。辽宁省教委关心下一代协会和《家庭教育》编辑部的调查结果显示，在接受调查者中，90．83％的家长期望自己的子女考上大学。     

父母期望的把握及效用

每一个父母都希望自己的孩子能够成才，但父母的期望不能超越孩子自身的潜能。否则，期望值过高或目标设置不当，不仅不能激发孩子的学习动机，反而会因压力过大而使孩子心身受到伤害。     

尊重 理解 信任——中师教学管理艺术刍议

曾对任教的几届学生进行过心理期望的调查，学生不同，但结果却惊人的相同：学生期望最多的是能得到老师的尊重、理解和信任。有的学生甚至说：能得到老师的尊重、理解和信任，比获得满分还高兴。     

高校教师期望调查——关于广州三所高校英语教师自发期望形成的调查与分析

从内外两个方向上形成的教师期望谓之自发期望和诱发期望。有人在香港地区做过关于诱发期望的调查研究，又对广州地区的高校教师进行类似调查研究，以期与之对比。分析研究结果发现，除了个别项目，两地教师尽管背景不同，然而对虚拟学生所形成的期望基本一致。     

正确运用教师期望激发学生英语学习成就动机

教师对学生的不同期望会对学生产生不同的作用。高中英语课堂中,英语教师建立对学生的正确期望,会在很大程度上激发学生学习英语的动机。对学生学习能力的期望过高或过低都是不可取的。在高中英语教学过程中教师应合理利用期望,来激发学生的成就动机,从而促进英语教学的顺利实施。     

教学期望之两面性及其反思

教学期望具有两面性，既可成就一个人才，亦能伤害一个人；教师期望的不对称影响使得学生始终长期处于被动、弱势，这是学校教育产生后进生群体的一个深层的根源之一。教师不能辜负了学生、家长的期望，而要经常反思自己的教育教学、自觉消除教学期望的负面影响，公平关照所有学生，竭尽全力，培育所有学生成人成材；这是教师的社会责任和义务。人与人之间，像高山与高山之间一样站立；“人民教师”在“险峰”，座座“高山”皆“险峰”!     

用成功教育思想带班育人

一、改变观念，树立信心，唤起学生的成功期望成功教育要求教师强化教育意识，坚信教育的功能，坚定教育信念。教师应对每一个学生都充满信心、不歧视、不厌弃，用教师的爱和信赖唤起学生成功的期望。教师有了正确的教育观念，教育便有了成功的可能。笔者曾接任过一个基础...     

高职学生就业有关问题的探讨

通过调研以及已就业学生反馈来的信息可以得知，我院学生在就业当中存在重视理论，轻视实践，定位不准，期望过高等问题，本文就这些问题进行了探讨。