落实课标理念 改善课堂教学

《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《课程标准》)的“基本理念”部分,以全新的理念阐述了数学的性质、作用和价值,数学课程的学习方式和教学方式,数学课程评价观,以及数学教学要面向全体学生。作为立足教学第一线的数学教师,一定要树立新理念,落实新理念,不断改善教学行     

创造教材内容 落实课标理念

在新课程改革实施中，我们调研发现有些教材的内容联系生活少，情境创设少，实践操作少，开放空间少。如果教师在教学中照本宣科，很难贯彻落实《数学课标》的理念。如果能在实现教育教学目标的前提下，根据自身条件、学生实际，将这样的教材内容作一创造，将有利于学生学得主动、扎实、富有个性和有成效，更有利于数学课标理念的落实。     

落实课标理念 发展空间观念

培养和发展学生的空间观念,是小学数学教学的一个重要目标,不仅能够帮助学生更好地认识和描述生活空间,而且能够为学生学习更高层次的几何知识打下坚实的基础。     

落实课标理念,提高教学质量

《化学课程标准》指出:化学教学要“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实验能力.”课标的这段话,体现了化学新课程的改革目标和基本理念.     

拓展探究时空落实课标理念

拓展探究的时间、空间是达成新课标的重要途径。本文阐述了教师通过科学引导,合理安排,拓展学生课前、课堂与课后的探究时间;另外,除了拓展学校内的探究活动,还可以拓展家庭自主学习探究和外出参观探究。     

拓展探究时空 落实课标理念

拓展探究的时间、空间是达成新课标的重要途径。本文阐述了教师通过科学引导，合理安排，拓展学生课前、课堂与课后的探究时间；另外，除了拓展学校内的探究活动，还可以拓展家庭自主学习探究和外出参观探究。     

落实课标理念 活化写字教学

写字教学是低年级教学的重点。新《语文课程标准》对低年级写字教学提出了具体要求:"掌握汉字的基本笔画和常用的间架偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。努力养成良好的写字习惯。"在教学中,教师如何准确把握课程标准对写字教学的要求,遵循儿童的生理规律、认知规律和写字规律进行有效的写字训练,从而有效地进行写字教学,是当前语文老师共同探讨的问题。我在这几年的低年级写字教学中,不断地实践与学习,积累了一些经验,在这里与大家共享。     

落实课标理念 打造幸福课堂

在新课程改革的带领下,越来越多的声音在呼吁将课堂还给学生。可是,究竟该如何还?却是众说纷纭,各显神通,最后都变成了形式主义,表面现象。在这样的情况下,教师应紧跟新课改的步伐进行探索,做到心中有教材,眼中有学生。     

落实课标理念,增强对话实效

为落实课程标理念,增强阅读课堂对话实效,教师要精心选择话题,追求对话活动的递进性;要尊重学生主体地位,追求对话氛围的和谐性;要依据教材内容,追求对话形式的多样性。     

落实“课标”理念 体现学科特点

《谁该得第一》是北京地方教材小学语文三年级的一篇课文。课文叙述全班举行绘画比赛，莹莹画了一座金灿灿的宫殿；兵兵画了一条清澈的小河；扬扬画了一对大翅膀；明明画了一把大锯。画好后，他们分别向全班同学介绍了自己画这样一幅画的目的。每个人都说得很有道理。围绕“谁的画该得第一”这一中心话题，怎样依据“课标”理念组织教学，体现语文学科特点呢?     

落实课标"体验"理念构建课堂"体验"模式

新课程标准的基本理念是:人是教育的核心和精髓。人不仅是教育的起点,而且又是教育的归宿。教育的目的是为了人。人要改革社会、发展社会的最终目的,也是为了人。教育有为社会服务的责任,但最终目的是为人服务。因此,课堂教学必须充分以学生为主体,让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习,使学生在课堂教学中获得更多的空间和时间。一、“体验”理念九年义务教育《语文课程标准》规定:“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美…     

落实课标创新教学

本文从信息技术新课程教学实践出发,研究课标和教材。在教学设计中结合学生的学习实际、突出学习需求,把握教材、处理教材、突破局限,在教学方法上充分运用设疑、认知冲突、探究、体验过程的方法,不断地预设与生成,有效地激活了教学,教学上有了创新,信息技术课程的特点得以展现。     

文言教学的课标落实

文言教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分,它起着传承民族优秀文化、对学生进行思想道德教育、帮助学生认识古代文化并更好地掌握现代汉语的作用。但就目前初中文言教学的现状来看,着实令人担忧：有的课堂还是满堂灌的方式,有的课堂教师主要以串讲方式进行教学,有的课堂就是教师让学生自己串译,甚而于直接就把文言文的翻译抄在黑板上让学生记下来回家背诵默写。作为语文教师,我们知道这些教学方式远远达不到文言文教学的目标。     

落实课标要求 优化课堂教学

新课程标准的实施,使得笔者在地理教学中不断摸索,找到几种优化地理课堂教学的好方法,现简述之,以与同行交流分享。     

落实“课标”老课新教

《十六年前的回忆》是一篇传统课文。在落实新课标各项任务的今天,如何教出新意来,我们从三个方面进行了尝试。一、学习目标的设定变被动为主动以往,教学目标的制定不否定语言的表述上带有强迫性,如:“让学生学会……”,“使学生懂得……”,“会用……说话、造句”等等。而且目标的设定多数从教师完成教学任务考虑,极少考虑挖掘学生的潜能,调动学生的学习积极性。言为心声,这反映了教师思想深处根深蒂固的观念:我教你听(记),我在教育你,谈不上师生的平等与相互尊重。新课标规定,课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个…     

领会“课标”理念,落实“三维”目标

落实教学“三维目标”,是新课程标准的要求.教师在教学中必须正确理解、把握“三维”目标之间的关系,选择和优化教学行为,从而提高教学质量和效益. 一、正确认识“三维目标的关系 “三维”目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观.“三维目标”是一个不可分割的有机整体,它们既有各自的内涵,又相辅相成.简单地说,“三维目标”的关系可表述为“知识与技能”是实现“过程与方法”和“情感态度及价值观”的载体,“过程与方法”是链接“知识与技能”和“情感态度及价值观”的桥梁,“情感态度及价值观”是“知识与技能”和“过程与方法”的升华.     

中考命题如何落实课标精神

初中毕业生学业考试(以下简称中考)是义务教育阶段的终结性考试,其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学科学习方面所达到的水平.由于中考兼有衡量学生是否达到毕业标准和作为高中阶段学校招生的重要依据的双重功能,所以一直是社会各界关注的热点,一定程度上成了教学“的指挥棒”,怎么考在很大程度上决定了教师怎样教和学生怎样学.为此,我们对近两年来实验区的中考数学试题进行了认真分析,并就中考命题如何落实《数学课程标准》的要求进行了深入的讨论,不求权威,只求挑起话题,引发思考.一、新课程理念下中考命题的基本要求我们认为,对于新…     

落实课标精神 提高教学实效

《品德与社会》课程标准指出:“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会,参与社会,适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”在《品德与社会》课教学中如何有效地完成及达到这一目标,本文结合自己的教学实际,谈点粗浅的认识。一、深刻领会课程内容,注重备课实效备好课是上好课的前提,也是教好《品德与社会》课的一个关键。教师在备课中必须花大力气深刻理解新课标,把握教材的基本内容,领会每个主体活动的用意和其中蕴含的新理念,明确教学目的、要求和重难点,…