简话“疑是”的“疑”

“疑是”一词常见于唐人诗词中。“疑是”的“疑”是什么意思呢?蔡仪主编的高等学校文科教材《文学概论》写道:“又如李白的《望庐山瀑布》:‘日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。’这里描写的虽是庐山瀑布,但也有一个观赏的作者,就是‘看’和‘疑’的人。”王易鹏选注《古代诗歌选》中的《望庐山瀑布》“说明”写道:“几乎疑心是天     

疑中求“疑”

李白名句“床前明月光,疑是地上霜”(《静夜思》)“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”(《望庐山瀑布》)中的两个“疑”作何解?一般选本如清蘅塘退士编的《唐诗三百首》,现代朱东润先生的《中国历代文学作品选》等都没有替它作注,似乎“疑”很容易理解,无须作注。正因如此,不少人认为“疑”就是“怀疑”的意思。《语文学习》(94年第2期)载文说:“诗人出外奔波已久,深感时序更替之快,思乡之情     

“情商”价值

“情商”价值王琪读了本刊第四期《李玉光———国企改革的探路者》一文后,感触颇多。佛山电器集团有限公司副总经理、总工程师李玉光留德归国后,面对不少人为之头疼的国有企业,没有退缩,勇敢地走进去,并用他的才干,发动企业自身的人员,短时间内就使企业摆脱困境,...     

“玩出”情商

“当儿童意识到你是在教育他时,这种教育已经失去了生命力。”——题记情商在人的发展中很重要,要培养却很难,成为当今教育的一大课题。下面的几个镜头就能说明学生的情商中存在的问题。     

“疑是银河落九天”之“疑”

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）这首诗想必同学们都耳熟能详了吧。可诗中＂疑是银河落九天＂的＂疑＂,是什么意思？有人说是＂怀疑＂的意思,有人说是＂好像＂的意思,还有人说“怀疑”和“好像”都讲得通。究竟应该如何解释？     

得“疑”于生,以“疑”定教

<正>要解决目前语文课堂教学表面民主实质专制的现状,教师必须认识到课堂预设只是教学的起点而不是最高指示、最终目标,在预设中就首先要给以学生足够的质疑空间,把提问权多给学生,培养学生不唯书、不唯师的"质疑精神"。清人陈宪章曾说:"疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。"因疑而进,才是学习"自我更新"的健康状态,更是学习提升的最佳状态。孔子说:"不愤不启,不悱不发。"强调在学生内心产生"愤"和     

以“疑”导读 以“疑”促思

"学贵有疑,小疑则小获,大疑则大获。"质疑可以使教师的教学更能有的放矢,更能激活学生的思维。因此,教师在教学中要鼓励学生敢于提问,善于提     

说“疑”

在当前的教学当中,存在一个值得我们注意的问题,就是学生不疑不问。而不疑不问,正说明大有疑问。 据了解,学生的这种不疑不问,愈是高年级,愈普遍;愈是毕业班,愈突出。然而,我们倒常常因此听到一些老师无端的抱怨,说什么学生“不动脑子”呀,“笨脑瓜”呀,似乎要把这一切过错都归咎于学生。但是,追本溯源,平心而论,“始作俑者”原来还是我们老师自己。     

释“疑”

释“疑”李文甫，高振发唐代伟大诗人李白在《望庐山瀑布》中有一流传千古的佳句：“飞流直下三千尺·疑是银河落九天。”关于·‘疑”一词，历来解释不一。尤其是在中学语文课堂上，不少教师采取直译方法，根据现代汉语，把“疑”译成“怀疑”。这种译法似乎可以讲得通，...     

论“疑”

古今中外很多有识之士,他们从不同的领域对“疑”在科学认识、科学创造、科学理论中的地位和作用作出了精辟的论述。英国科学哲学家波普尔提出了科学动力学模式:P_1→TT→EE→P_2……即问题→试验性理论→排除错误→新的问题……爱因斯坦认为,提出问题与解决问题同样重要;大数学家希尔伯特认为,一门科学分支有没有生命力就在于它能不能提出大量的问题;法国作家巴尔扎克认为,打开一切科     

“K”疑

在《<呐喊>自序》中,鲁迅说:“我要到 N 进 K 学堂去了,仿佛是想走异路,逃异地,去寻求别样的人们。”中语教材选编此文时,曾注“N 指南京,K 学堂指江南水师学堂。鲁迅于一八九八年到南京进江南水师学堂读书,一八九九年转入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。”据《鲁迅年谱》载鲁迅一八九八年五月离绍兴往南京求学,下旬考入江南水师学堂。由于该校“乌烟瘴气”鲁迅故于同年退学回家。一八九九年一月鲁迅复抵南京,改入江南陆师     

“情商”与“智商”

同学们,你们是否知道在你们成长过程中,有两个好朋友与你们“形影相随”,一个叫“智商”,另一个称为“情商”。其实它们只是两种心理指数,反映的是你们每个人身上体现出来的心理能力。可不要小瞧这“哥俩”,它们对你们的学习和将来的发展影响可大呢!“智商”也叫做智力商数,即IQ(interlligence quotient),它是指一个人的心理年龄与生理年龄的比值乘以100%之后的值。IQ值越高,人就越聪明。例如:你现在12岁,但你表现出来的心理特征却与18岁的人相同,那么你的IQ值就是150%(IQ=18/12100%)。哇,好棒噢!你现在不用再读初中了,直接进大学吧,做…     

在设疑中释“疑”

梁启超说过:“善教人者教人研究的方法”,这是很有见地的。课堂教学要实现由不懂到懂,由不会到会的转化过程,需要教师在启迪学生思维,交给学习方法上下功夫。教学《打碗碗花》一课时,我在设疑中释“疑”,使学生悟得透,学得活,收到了较好的效果。在教学中,引导学生直奔中心段,通过反复朗读“我”和“外婆”的对话,找出矛盾的焦点——打碗碗花为什么“不打碗”,“我”为什么会从“将信将疑”变为“自信不疑”。同时,让学生在文章中找出试验前后不同态度的关键词:“将信将疑”和“自信不疑”。然后,扣住这两个词设计一系列的提问: 1.“将信将疑”是什么意思? 学生回答说:“有点儿相信儿又有点儿怀疑。” 2.“自信不疑”是什么意思? 学生纷纷举手说:“自信不疑”就是坚定地相信自     

设疑须在“有疑”处

“学须有疑”,设疑,是教师常用的教学手段,在教学过程中,巧妙、恰当地运用设疑,能促使学生在学习中积极思维,主动探索。 然而,教师有时设了疑,却未能起到启发学生积极思维的作用,原因何在?不妨看一看这样一个教例。一位老师教学“工程问题”:一项工程,由甲工程队修建,需要20天;由乙工程队修建,需要30天。两队合修需要多少天?他是这样设疑的:①这项工程可看作什么?②甲工程队需20天完成,每天可完成全工程的几分之几?③乙工程队需30天完成,每天可完成全工程的几分之几?④两队合修,每天可完成这项工程的几分之几?⑤两队     

疑探教学:让课堂“疑疑”生辉

问题到底由谁来提？这是我们培养人的原则问题.目前我国中小学课堂最大的缺陷就是让学生学“答”而非学“问”,学生缺乏问题意识自是教育的悲哀,而由学生自己去提出问题,再由学生去探究解决问题才是教学的佳境.     

浅谈“情商 EQ”

“EQ”是自1995年起在国际上流行的一个心理学名词,一般通译为“情商”,它起源于美国哈佛大学著名心理学家戈尔曼撰写的《EQ》一书。许多研究显示,仅仅学业优异并不一定能给人带来成功。在当今竞争日趋激烈的社会能取得成绩,还     

让学生从“敢疑”“善疑”到“解疑”

古人云:“学贵有疑,学则须疑”。疑是思之源,思是智之本。疑是学习知识的开始,也是探求新知的动力。质疑问难,实际上是一个积极思维过程,是发现问题,提出问题的过程。幼儿园的小朋友对周围的事物感到新鲜好奇,经常提出一些大人都无法解答的问题;而上了小学,提问题就越来越少了;上了初中、高中就不常提问题了。究其原因,是因为程式化的教育方式压抑了学生的灵性;长期应试教育阻碍了学生思维的发展。如何能改变这样的局面,如何能引导学生“敢疑”、“善疑”、“解疑”,是个值得探讨的问题。我在这方面作了一点尝试。一、让学生敢于质疑1.转变…     

《疑中求“疑”》补正

《语文知识》1995年3期刊发的《疑中求“疑”》一文,对“床前明月光,疑是地上霜”和“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中的“疑”字提出了很好的见解,认为它“通‘拟’,比拟、类似、好像”,在上述二句中“是好像的意思”。美中不足的是,《疑》文只着重从“疑”字在上面两句诗中的用法着眼,推断出它应该作“好像”解释,缺乏有力的佐证,说服力不