论邓小平处理中国与资本主义关系的方法

随着社会主义国家的纷纷建立,在世界上出现了社会主义与资本主义竞争并存的局面,正确认识和处理社会主义同资本主义关系问题,是关系到社会主义前途命运的重大问题。邓小平以全球视野审视社会主义与资本主义关系,构筑了邓小平关于社会主义与资本主义关系理论,该理论是社会条件的必然产物。邓小平坚信社会主义必然取代资本主义,强调它们的区别和联系,强调要引进资本主义的资金、技术、管理经验为社会主义服务,为社会主义最终战胜资本主义奠定物质基础。邓小平制定了处理社会主义与资本主义关系的原则,这些原则包括独立自主的根本原则,维护和平的基本原则,共同发展原则和国家主权高于一切的原则。     

谈社会主义教育与资本主义教育的联系

长期来,我国的教育理论强调的是社会主义教育与资本主义教育的对立性,否认他们之间也有联系,也有某种共同性。近几年关于教育本质问题的争论解放了大家的思想,开始承认“从教育反映现代生产的要求出发,社会主义教育和资本主义教育,就有某些共同的东西,如资本主义教育中的现代化的科技内容和现代化的教育手段以及某些办学形式等,我们可以学习、借用”。①这样的看法无疑比过去前进了一步,但我们还需要再前进一步,不仅从教学内容和手段的个别方面,而且需要从整体上深入思考当今同处于一个历史时代的社会主义教育与资本主义教育有没有共同的发展基础和规律。     

略论中国的高等职业教育

本文从适应社会主义市场经济发展和面向21世纪未来世界变革的需要出发，从理论与实践的结合上，阐述高等职业教育的内函及其与普通高等教育的联系与区别，及积极发展高等职业教育的重要性与途径和方法。     

浅谈社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别

浅谈社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别赵玉言如何认识社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别，是一个关系到我国经济体制改革能否进一步深入发展，社会主义市场经济体制能否顺利建立的重大理论问题。笔者认为：应当从市场经济运行的模式特征角度认识社会主义...     

论我国教育政策与教育法规的异同及应注意的问题

当前，我国的教育政策与教育法规既有联系又有区别。从联系方面来看，二者在本质上是相同的，但又有着重大区别。要根据国际形势和国内现实状况，吸收借鉴古今中外的理论成果和成功经验，加大改革力度，加强教育政策与教育法规协调配套，抓好教育政策、法规的落实，从而解决教育实践中存在的突出问题，促进教育事业健康发展。     

毛泽东关于社会主义商品生产问题的理论思考

毛泽东关于社会主义商品生产问题的理论,明确了社会主义商品生产存在的必然性,明确了社会主义商品生产与资本主义商品生产的区别和联系,明确了价值规律在社会主义时期还起作用,对于我们总结历史经验,探索社会主义建设新道路仍有指导意义和借鉴作用。     

社会主义荣辱观与大学生价值观教育

社会主义荣辱观与价值观教育具有内在的联系,它进一步丰富和明确了价值观教育的内容和方向。针对当前我国大学生价值观多元、复杂的特点,必须以“八荣八耻”为导向,夯实价值观教育的理论基础,坚持正确的价值导向和教育方法,建立学校教育与社会教育的互动机制,进一步加强和改进大学生价值观教育。     

经济规律与教育规律的相互关系

经济规律与教育规律的相互关系●谢静洁随着社会主义市场经济发展和教育改革深化，人们碰到了许多新的问题，其中包括教育是否是商品，办学能否市场化等。产生这些问题的直接原因，是不了解市场经济与教育事业的区别和联系，而根本原因是不理解经济规律与教育规律的对立统...     

论经济规律与教育规律的关系

论经济规律与教育规律的关系上海成教所明路随着社会主义市场经济发展和教育改革深化，人们碰到许多新问题亟待解决，其中包括教育是否是商品，办学能否市场化等。产生这些问题的直接原因，是因为不了解市场经济与教育事业的区别和联系，而根本原因是不理解经济规律与教育...     

有关“现代教育”一词的理解问题

在当今教育理论研究中，“现代教育”是使用频率极高的一个词，而且也是理论内涵和实际意义极大的一个词，可以说这个词的词义弄不清，当今许多教育问题的研究也就都失去了立足点。为此，首先要找出划分传统教育与现代教育的正确标准，据此弄清传统教育与现代教育、现代教育的初级阶段与高级阶段的区别和联系，进而通过分析现代教育与教育传统、教育现代化等概念的关系，最终理清“现代教育”的涵义。     

“社会教育”解读

根据对“社会教育”一词来源的考证，梳理了人们对社会教育这一概念的不同认识，揭示了社会教育的内涵和外延，同时剖析了社会教育的六个特征，即社会教育实施主体的多样性、社会教育对象的广泛性、社会教育内容的丰富性、社会教育形式的多样性、社会教育方式的补偿性、社会教育领域的广阔性。在对社会教育特征进行剖析的基础上，阐述了社会教育和家庭教育、学校教育、社区教育、成人教育等概念的联系和区别。     

“社会教育”解读

根据对“社会教育”一词来源的考证，梳理了人们对社会教育这一概念的不同认识，揭示了社会教育的内涵和外延，同时剖析了社会教育的六个特征，即社会教育实施主体的多样性、社会教育对象的广泛性、社会教育内容的丰富性、社会教育形式的多样性、社会教育方式的补偿性、社会教育领域的广阔性。在对社会教育特征进行剖析的基础上，阐述了社会教育和家庭教育、学校教育、社区教育、成人教育等概念的联系和区别。     

教育要不要面向市场

教育要不要面向市场曹方广西区教科所教育要不要面向市场？要回答这个问题，首先要区别教育的不同层次与类型，然后，根据不同类型与层次教育的基本任务与功能，找出它们各自与经济、市场的联系，才能回答哪些教育可以面向市场，哪些类型层次的教育不可以面向市场。教育有...     

教育与生产劳动相结合理论的新探索

教育与生产劳动相结合问题应包含三个层次——事实层次、思想（认识的和价值的）层次与政策层次及其相互关系；教育与生产劳动相结合作为现代社会不依人的意志为转移而存在的客观事实有两个模式——发达资本主义国家的自由主义和实用主义模式与９０年代前社会主义国家的理想主义和集中主义模式；市场经济是现代社会教育与生产劳动相结合出现和发展的根本动力之一；目前我国城市流动人口中儿童和青少年的劳动问题和教育问题及其关系乃是最本原、最直观、最基础和最朴素的教育与生产劳动相结合问题，应有相应的解决思路。     

关于社会主义功利教育的思考

社会主义初级阶段的经济关系决定了社会主义功利教育应是思想政治教育的重要内容。我国思想政治教育中实际存在着功利虚无主义，严重影响了思想政治教育的实效。本文对功利虚无主义进行批判和原因透析，论述社会主义功利主义与资产阶级功利主义的区别和联系，论述开展社会主义功利教育的必然性、必要性和主要内容，主张要重视和开展社会主义功利教育。     

增强周记的教育功效

现代教育理论认为，提高素质教育特别是创新教育的质量，主要取决于学校教育、家庭教育、社会教育的功效。班主任周记使三有机结合，是行之有效的途径之一。班主任周记具有语学科周记的特点，更具有它独特的功能特征：1．联系学校教育、家庭教育、社会教育的重要纽带；2．德育教育如爱国主义教育、理想教育、集体主义观念的教育，辩证唯物主义观点的教育，自我纪律教育等；     

列宁论共产主义教育(注)

列宁在自己的理论和实践活动中,一贯地、始终不渝地对劳动人民的教育事业给予极大的关注。 列宁对马克思和恩格斯的教育学说作了创造性的发展。他指出,在苏维埃国家里解决教育和教养问题必须同组织国民经济和社会主义建设以及发展科学文化的任务有机地联系在一起。 他不疲倦地揭露资本主义制度辩护士的一些荒谬论点,好象在资本主义制度下的教     

论社会主义政治文明与资本主义政治文明的关系

社会主义政治明与资本主义政治明是人类明发展史上两种不同类型的明，二既对立又统一，既相区别又相联系，在竞争和比较中共同生存和发展。正确处理好社会主义政治明与资本主义政治明的关系，既是社会主义政治明建设坚持正确方向的保障，又是实现更高明的捷径。     

品德教育与心理健康教育

我国自改革开放恢复教育生机到九十年代提倡素质教育，教育事业可说是一直处在改革的前潮大浪中。这种改革和变化也衍生出了种种不同的教育思想和方法。本文所要探讨的品德教育和心理健康教育间的关系问题便是其中之一。之所以要探讨这个问题，就是因为时至今日，有些教师还没有完全认识清楚这二者之间的区别与联系，不是以品德教育替代心理健康教育，就是以心理健康教育替代品德教育，     

日本社会教育思想在近代中国的传播与影响

我国近代社会教育思想观念的产生与发展，与日本社会教育思想的影响有着重要的关系，日本社会教育思想在近代中国的传播，影响着我国社会教育理论与事业发展的范围与程度。回顾日本社会教育思想在近代中国的传播与影响，对于我们认识社会教育，重视社会教育的研究，发展社会教育的理论与事业有着积极的借鉴意义。