珠江三角洲地区中小学教育信息资源应用模式研究

本文依托近年来在广州、深圳和增城等地所开展的多项区域教育信息化的研究课题,系统探索珠江三角洲地区中小学教育信息资源应用的模式,主要论述教育信息资源在学校教学、网上教研、德育教育、家校联系、社会教育等方面的应用模式,以期提升区域教育信息化的建设与应用水平,促进珠江三角洲地区基础教育的改革与和谐发展。     

积极推进我省教育现代化

推进珠江三角洲教育理代化和全省教育信息化的重大意义和要求 科教兴粤,把良好的基础教育带入２１世纪,是广东基础教育的中心工作,也是广东基本实现现代化的重要内容。 我省教育现代化建设在区域战略上应首先抓好珠江三角洲的教育现代化。珠江三角洲是我省改革开放以来经济发展最快,人民生活水平提高最大,社会现代化程度最高的地区。以珠江三角洲作为教育现代化的先行地区,有利于发挥珠江三角洲教育现代化的辐射和示范作用,分类推进全省的教育现代化。 珠江三角洲教育现代化和全省教育信息化是我省实现教育现代化的基础工程和系统工…     

整体推进 高位均衡全面提升教育信息化应用水平

镇江市润州区教育局着眼于教育现代化建设的长远目标,以教育信息化建设为龙头工程,坚持以“教育信息化带动教育现代化”为宗旨,以“整体推进、高位均衡”为目标,以“三建（建网、建库、建队伍）”、“三服务（服务于管理、服务于教育、服务于学习）”为抓手,全面推进区域教育信息化建设,提升教育信息化应用水平。     

区校互动协同创新——海淀区基础教育信息化建设的自主发展模式研究

海淀区基础教育信息化建设,在二十年的发展历程中取得了丰硕的成果,积累了丰富的经验。为全方位认识海淀区基础教育信息化的发展模式,以教育信息化引领基础教育现代化,进一步提升区域教育信息化的应用水平,我们拟从发展背景、发展思路、建设过程、发展模式、应用成效、主要结论、效果反思和对策建议等八个方面,全面总结、梳理和提升海淀区基础教育信息化发展模式,以期更好地规划和设计今后的教育信息化发展,为全国更多地区提供经验借鉴。     

《中国教育信息化》征稿启事

正2014年《中国教育信息化》杂志将继续以服务于中国教育信息化建设为己任,以更新、更快、更权威的方式,全面展示国内外教育信息化建设的最新进展和学术动态,为广大教育工作者及时了解教育信息化发展、不断提高信息技术应用水平和服务能力,推动我国教育现代化做出应有的贡献。2014年本刊将重点关注以下方向:资源建设与共享聚焦教育资源平台建设(国家、地方以及学校资源平台)和资源共享机制与模式创新(不同区域、不同学校、不同群体间的资源共享)。管理信息化管理信息化国家和地方层面的整体规划、工作进展和应用,包括各地区及学校的教育管理信息化建设。基础设施与环境建设"网络宽带校校通"和学校信息化学习环境建设与应用。区域发展区域教育信息化的整体规划与创新。     

珠三角新一轮教育现代化发展调研报告

珠江三角洲是我国对外开放最早的地区，以进口替代和出口替代相结合的综合性工业化发展战略，在实现工业化、城市化、信息化的过程中促进和带动了教育的快速发展。并在全面建设小康社会的新阶段提出率先基本实现包括教育在内的现代化。为探究新时期珠三角教育现代化的路径方向、发展特征、实施策略和发展经验。区域教育现代化课题组于2005年3月15日至21日，先后走访、座谈和考察了广东省佛山市及其顺德区、深圳市南山区的教育行政部门和有关学校。对21世纪初珠三角教育现代化的发展态势有了较为深刻的感性体验，对东部沿海发达地区教育现代化进程正在发生质的转变有了更为理性的认识。     

走出公司模式，自己的网络自己建——招远市校园网建设的探索与实践

教育部提出用5～10年的时间实现“校校通”，以教育信息化带动教育现代化，成为人们的共识。作为县级电教馆，如何在资金、时间都非常紧张的情况下指导学校建设校园网?作者在实践中提出了“走出公司模式，自己的网络自己建”的校园网建设模式．从理顺思路，确立原则；优势整合，统筹协调；强力推进，保质提速三个方面进行了详细论述。     

教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵演变与提升模式

校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素.教育信息化从1.0时代向2.0时代的转段升级,对校长的信息化领导力提出全新要求.针对如何更好地提升教育信息化2.0时代校长信息化领导力问题,文章首先分析了教育信息化2.0时代教育信息化发展战略转向与校长信息化领导力内涵演变,构建教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵结构,认为教育信息化2.0时代的信息化建设以智能信息技术为支撑,以建设智慧校园与发展智慧教育为重点,以应用推进与人才培养为核心,校长信息化领导力具体表现在顶层设计、环境建设、应用推进、人才发展与绩效评估等方面.在此基础上,从转化学习理论视角对校长信息化领导力提升过程进行分析,提出指向转化学习的校长信息化领导力提升模式.最后,以广东省培项目"中小学校长信息化领导力提升专项"为例,详细分析该模式实践的过程、成效与不足.     

珠江三角洲基础教育信息化发展:问题与对策

在20余年的时间里,珠江三角洲的基础教育信息化事业取得了巨大的成绩,但也存在许多问题,揭示这些问题并努力寻求解决问题的方法和措施,有利于珠江三角洲基础教育信息化事业的进一步发展。一、基础教育信息化统筹规划平衡发展的问题与措施首先,长短周期因素的统筹发展问题。教育信息化是一个复杂的系统工程问题,涉及设施建没、资源建没、人员培训、配套政策与规章等因素,这些因素有的是长周期因素,如人     

学校信息化网络建设初探

如何建设好学校的信息化网络？怎样在教育教学管理中应用好学校的信息化网络？这是现代教育信息化给学校教育教学管理带来的重要课题。学校的信息化网络,其根本立足点是校园,是教育信息化在基础层面的具体展现,核心内容是建设、发展与应用数字化校园,全方位创造一个立体化的数字网络环境,从而在数字网络环境中构建现代化的教育模式,开发并整合以各学科为平台的信息教育资源,最终实现优化教育。     

地方农林院校工科专业的工程教育模式探索与实践

地方农林院校的工科专业如何满足现代农业、乡村振兴以及区域经济社会发展对工程技术人才的知识、能力和素质的要求,如何凸显新工科背景下的具有工农交叉特色的工程教育组织模式,这是地方农林院校工科专业工程教育改革实践的重大课题.以某地方农林院校的工科专业建设为研究对象,针对人才培养、专业建设、教育模式与区域农业产业经济和新工科建...     

浅析区域教育信息资源的建设模式与发展趋势

教育信息资源是教育信息化的关键因素，也是教育信息化重点建设的内容。本文对当前我国区域教育信息资源建设的典型模式作了分类与比较，指出每种模式的基本特点及存在的局限性；预测了新课改背景下区域教育信息资源建设的发展趋势，为教育信息化的发展提供了有益的借鉴。     

一核两翼赋能区域教育教学"高-精-新"融合发展的研究与实践

《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》提出了建成优质教育资源支撑的信息化学习环境,不断深入教学方式与教育模式创新等发展目标.文章通过调查分析发现广州市越秀区教育信息化从"高原"迈向"高峰"存在的问题:技术如何赋能教育更高水平发展、资源建设如何高效匹配应用需求、教学应用如何兼顾普惠优质.广州市越秀区一直注重以教育信息化推动区域教育教学优质均衡发展,通过实施一核两翼,构建了具有"高-精-新"特点的一核两翼区域教育信息化生态;构建了具备个性化资源供给、精准化教学分析、网络空间高效应用的区域教育公共服务应用格局;构建了兼顾普惠优质的"1+N"智慧教学新模式,推进基础教育均等化,建设高质量教育体系,为其他区域教育教学发展提供借鉴.     

借助“网络校联体”促进教育优质均衡发展——以涟源市“湖南省教育信息化融合应用实验区”建设为例

为促进信息技术与教育教学融合的创新发展,加快推进教育信息化2.0和高质量教育体系建设,涟源市积极开展“湖南省教育信息化融合应用实验区”建设,并被湖南省教育厅确定为第三批“湖南省教育信息化融合应用实验区”。其实验任务是面向教育信息化2.0和教育现代化的需要,探索区域教育信息化建设应用新模式,其实验内容是“网络校联体”。涟源市的做法是,“搭框架,统筹规划抓保障;重结合,立足县情建模式;增动力,多管齐下强管理;抓落实,突出实效促应用”,极大地提高了教育信息化融合应用水平。     

区域教育教学资源建设的实践与探索

随着新课程改革深入推进以及教育信息化、网络化的快速发展,教育教学资源建设逐渐成了各级教育行政部门、教研部门关注的重点,湖南省以"湖南省基础教育新课程教学资源网"为资源建设与共享平台,开展了一系列具体实用、形式多样的区域教育教学资源建设实践工作,并初步形成了具有鲜明特色的资源建设模式。本文介绍了湖南省教育教学资源建设的新思路以及主要策略与方法,以期为区域教育资源建设提供可资借鉴的模式。     

教育管理信息化标准广州示范区建设经验谈

广州地处广东省东南部．珠江三角洲北缘，濒临南海，毗邻香港和澳门，是华南地区的交通通讯枢纽和贸易口岸，是中国的“南大门”。作为我国改革开放的前沿，广州在经济飞速发展的同时．广州教育也谱写了瑰丽的篇章，“以教育信息化建设带动教育现代化发展”作为广州市的教育信息化建设纲领．使广州市的教育信息化获得了快速全面的发展，正阔步迈向教育现代化，走在了全省乃至全国的前列。     

适应珠三角经济发展的高职人才培养模式探讨

探析了珠江三角洲区域经济发展对高职教育提出的要求,提出了高职教育要进一步强化为珠三角区域经济发展服务的理念,要以珠三角区域经济发展的实际需要为导向构建人才培养模式。     

应用主导区域教育信息化率先发展

苏州教育信息化坚持以应用为主导,系统规划,区域整体推进,在实践与创新中走出了一条务实有效、前瞻发展、特色鲜明的教育信息化发展之路,有力推动了区域教育现代化的进程.本文介绍了苏州市在教育信息化系统规划、信息技术与课程整合理论创新、借助信息技术手段以远程教育形式促进教师专业发展、跨区域协作交流等方面的经验、做法以及成效,以期对区域教育信息化推进模式起到借鉴作用.     

基于“政企校研”协同的区域教育信息化推进机制研究——以蚌埠市“智慧学校”建设实践为例

中国教育现代化2035与教育信息化2.0行动计划等文件均强调要提升信息化应用水平。文中从区域教育信息化应用推进的难点入手,提出了“政企校研”协同的区域教育信息化推进机制的模式,总结了该协同机制的价值,并以蚌埠市“智慧学校”建设实践为例,从建设、培训、应用、管理、教研、评价等方面阐述了“政企校研”协同的推进机制在蚌埠市“智慧学校”建设实践过程中的应用,为持续全面推进区域教育信息化发展提供参考。     

依靠科技手段 提高教育质量

天门市拖市一中创办于1995年。近几年，学校以“高标准、新理念、现代化”的办学模式，在发展网络信息化教学、加强现代化教学手段应用等方面，以硬件设施建设为基础，以网络信息化教学和学科课程的整合为重点，以师资建设为纽带，以提高教育质量为目标，促进了学校教育教学的发展，使学校综合实力跻身湖北省中小学五十强行列。学校先后投入78万元建起了语音室、