亲历苏格兰小学教育

深圳市南山区小学教师一行８人，于２００２年３月初至６月底赴英国苏格兰，一方面在爱尔学院接受教师培训，另一方面对苏格兰的基础教育进行了细致考察。通过参观、听课、座谈和研讨，我们对苏格兰的分层教学、课程设置、教学内容和教学方法等各方面，有了比较全面的了解。总     

苏格兰特许教师标准述评

苏格兰在教育、法律和宗教等方面有相对独立的自治管理体系,特别是在教育制度方面另有一套完全独立的教育体系。苏格兰特许教师等级的建立是为了向最优秀、最富经验的教师提供机会使他们在教学上保持领先,去迎接新的挑战,改进他们技能、提高他们的业务素质,并使之得到相应的报偿。该标准以更广的视野界定了教师的专业属性,为苏格兰形成教师专业化的社会共识和相应政策制定提供了基础,有效地维护了教学专业标准,提升了教师的社会地位。     

经济发达地区对教师培训的新要求

一些经济发达地区在提出教师培训新任务的同时,对教师培训的内容、时间、考核和奖惩等方面也提出了一系列新要求。查指创汉塔DuL深圳市规定中小学教师培训内容的第一项是"思想政治教育和师德修养",深圳市南山区制订了《南山区教师职业道德规范》,在教师中大力倡导敬业、乐业     

苏格兰早教信息技术教育政策及其启示

苏格兰位于英伦三岛最北部,以风笛和苏格兰裙闻名于世.虽然隶属于大不列颠及北爱尔兰联合王国,但它在教育、立法和宗教方面仍然保持着相对独立的自治管理体系.信息技术在苏格兰中小学教育中的应用已有很长一段历史,除了有单列的信息技术课程以外,教师们也会通过使用信息技术来帮助提高教学效果.     

苏格兰教师标准改革及启示

苏格兰于2012年启动了新一轮的教师标准改革.本文通过对苏格兰2005与2012教师标准的结构、内容与特点的解读与比较,全面介绍了苏格兰教师标准改革的主要内容,并提出对我国教师标准建设的启示.     

新世纪苏格兰教师教育改革回眸

新世纪以来,苏格兰教师教育进入了改革的新时期。2001年麦克隆探究,改善了苏格兰教师的待遇和工作环境,同时对教师专业发展提出了有时代意义的入职教育计划和特许教师计划;十年后,唐纳森研究和麦克科马克研究系统地考虑了苏格兰教师教育的新路线。尤其是唐纳森报告提出职前教师教育和入职教育的一体化和双轨制学位路线以及建立新的国家伙伴关系集团。这些改革进一步优化了苏格兰教师教育的制度,不仅是对“卓越课程改革”的响应,也进一步推动了苏格兰教师专业发展。     

观点

苏格兰：教师教育有助走出经济衰退 多年来,苏格兰教师教育虽然发展到了成熟阶段,但在全球金融危机的影响下,苏格兰教师教育的发展及其公共服务职能还是受到了很大程度的影响。随着多种涉及政治、经济及师范教育的措施相继出台。     

教学专业的代言人——苏格兰教学专业委员会(GTC)述评

苏格兰教学专业委员会(GTC)是苏格兰教育体制中最具特色的部分,它具有区别于英国其它地区乃至其它国家的重要特征。通过分析苏格兰教学专业委员会的产生背景、组织结构、职责权力,可以清晰地看出其特点是具有自主性和权威性;其作用:一是保证了职前教师教育课程的质量,二是促进了教师教育机构与中小学之间的伙伴关系,三是有效地维护了教学专业标准。     

实现教育思想的现代化──深圳市南山区教师培训的策略

实现教育思想的现代化──深圳市南山区教师培训的策略深圳南山区教师培训中心黄永宁，袁晓峰，张海红近几年，深圳特区的领导者以迎接２１世纪特区经济和高新科技发展的战略眼光，优先发展教育事业。他们深刻认识到：只有优先发展特区教育，才能造就一批优秀的特区建设者...     

苏格兰教师教育中理论与实践的整合——以阿伯丁大学本科初等教育专业课程为例

理论与实践的整合是苏格兰教师教育的目标和特色。苏格兰教师职前教育的"伙伴关系"模式为教师教育中理论与实践的整合提供了制度保障,而教师教育机构的课程教学则在理论学习与实践体验之间建立了实质性的联系,理论与实践的整合在教师教育的教学过程中得以真正实现。本文以阿伯丁大学教育学院的本科初等教育专业为例进行分析,并简要地阐述了苏格兰的做法对我国教师教育的启示。     

苏格兰职业教育教师资格培训项目及其启示

介绍了苏格兰职教体系中的职业教育教师资格培训项目(TQFE),重点分析研究了苏格兰职业院校教师入职的培训内容和标准,对我国职业教育教师培养和能力提升具有一定的借鉴作用。     

苏格兰新教育政策让英格兰人忿忿不平

苏格兰议会2007年6月20日宣布了一项决定，要将苏格兰小学一至三年级的班级规模控制在18人以下。而现在英格兰小学中一至三年级的班级规模大多还在30人左右。毫无疑问，苏格兰的这一决定将触发一场苏格兰和英格兰之间教育上的“种族隔离战争“。英格兰人感到忿忿不平，因为他们和苏格兰人一样，在公共卫生保健方面并没有少交一分钱的税款，     

教师还需要接受再教育吗

教师还需要接受再教育吗深圳市南山区教师培训中心张海红据笔者了解，当前仍有相当数量的老师不重视专业学习和在职进修，主要表现在以下二个方面：一、经验主义，不求更新随着社会经济和高尖科学技术的发展，必然带来了课程知识的更新和教育手段的更新，教师单靠一些老经...     

基于教师职业标准的苏格兰教育专业PGDE项目及其启示

苏格兰职前教师教育体系中的教育专业研究生文凭项目（PGDE）是培养中小学教师的重要途径。其培养目标与苏格兰教师职业标准基本一致,其基本课程模块包括教学与实践学习模块（PPL）、教学与课程模块（P＆C）、教育研究模块（ES）,并以实践学校的评估和指导教师的报告作为基本的评估要素。苏格兰教育专业PGDE项目为我国教育硕士的培养提供了良好借鉴。     

哥拉斯哥印象

笔者作为一名交换教师在苏格兰的第一大城市哥拉斯哥进行了为期六个周的访问学习,这座城市给我留下了许多美好的回忆。 哥拉斯哥是苏格兰的经济中心,在英国的历史上有“英国     

基于教师职业标准的苏格兰教育专业PGDE项目及其启示

苏格兰职前教师教育体系中的教育专业研究生文凭项目(PGDE)是培养中小学教师的重要途径。其培养目标与苏格兰教师职业标准基本一致,其基本课程模块包括教学与实践学习模块(PPL)、教学与课程模块(PC)、教育研究模块(ES),并以实践学校的评估和指导教师的报告作为基本的评估要素。苏格兰教育专业PGDE项目为我国教育硕士的培养提供了良好借鉴。     

教师聘用必须坚守准入门槛

2月9日,《南方都市报》独家报道3名代课教师称被深圳市南山区教育部门软禁事件。就此,南山区教育局发布通告,针对近日媒体关注的聘用教师招考问题说明相关情况,称部分代课教师在第二次转正考试后的言行影响社会安定;同时透露,拟于新学期开始,在区内全部实施同岗同酬。     

浅析苏格兰启蒙运动发生的原因

18世纪初,苏格兰发生了一场轰轰烈烈的启蒙运动,这场启蒙运动的发生是苏格兰政治、经济、思想等方面发展的综合结果,并有它独特的不同于其他国家的特点.本文拟对这些问题进行分析,以期能更全面的了解苏格兰的启蒙运动.     

在华德福学做教师/实习日记(一)

教师培训课程中少不了实习,不同的培训学校实习的课时长短也不一样。我在第一个实习阶段去了苏格兰。我选择来爱丁堡华德福学校实习有两个目的,一是爱丁堡华德福学校(Edinburgh waldorf school)有一定的历史,并且有许多经验丰富的老师和成熟的管理体制,二是顺便到苏格兰北部拜访朋友。 1月13日星期天阴天听说苏格兰很冷,来之前也有所准备,不过今天却不     

苏格兰中小学师资信息技术培训特色分析与启示

一、苏格兰中小学师资信息技术培训的特色 （一）为校外人群创造培训机会、提供经济资助的政策导向 由于历史的原因,苏格兰自从1707年与英格兰合并,一直拥有自己独特的、自治的教育体制（包括对教师教育的安排）,并可采取具有自己特色的教育政策与策略。