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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
我曾经看到过这样一个故事:一个年轻人到一家杂志社实习,遇上一位以严格要求和博学多才而闻名的编辑。年轻人每次交稿时,这位编辑总是一句话:"如果你对某一个字的写法没把握,就查字典。"并且规定,年轻人每天得写一篇文章放进编辑桌上的盒子里。 相似文献
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怎样才能让学生真正成为班级的主人呢?我从培养学生自己管理自己的能力入手,来探索和解决这个问题。一、让学生自己组织班级干部队伍。过去每学期都要进行一次班干部的选举,但选来选去总是那么几个学习好的同学。其中,有的积极性高;有的干久了思想疲沓;有的则怕影响学习不愿干。而班级大多数同学始终处于被指挥的地位,关心集体有一定限度,工作能力也得不到锻炼。针对上述问题,我改变了以往做法。本学期开学初,我聘请了两位同学,请他(她)们分别“组阁”,一人一期,第一期从开学至期中考试,第二期从期中考试至期终(兼管暑期活动)。结果第一期“组阁”的班级干部为十一人,第二期则为18人,共29人,其中两期中都任职的有3人,本学期新参加班级工作的有26人,占全班同学 相似文献
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《宁夏教育》1986,(6)
初二第二学期期中考试后,有学生反映我班某些同学考试时作弊。于是,我利用班会课,讲了这种现象,表扬了敢于反映情况的同学,并要求同学们将自己知道的考试作弊情况反映给我。不一会儿,同学们的纸条都传上来了,一统计,全班只有一小部分同学考试时没有作弊,其他同学都程度不同地违反了考场纪律。 面对着这么多作弊的学生,应该怎么办?想来想去,我觉得只有启发他们自己教育自己才能端正学习态度,纠正错误。于是我结合语文教学,布置了一篇作文,题目是“谈作弊”,要求同学们通过自己的思考和认识,谈考试作弊的危害性。作文交上来后,我全部批阅,看到一部分学生对作弊的认识很肤浅,只觉得这样做暂时取得好成绩,可是升学考试时,单人单桌,外校教师监考,很可能考不上高中。这样的认识显然是没有涉及问题的本质。为 相似文献
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吕美娟 《北京教育(高教版)》2009,(4):50-51
眼看学校体育文化节就要召开了,我们班的入场仪式还没有确定.中午吃完饭,大家纷纷讨论起来,我也参与到学生中间.当大家征求到宇峰的意见时,他无所谓地说:"随便!""我相信你一定有好主意,别吝啬,说出来我听听."我忍着心中的不满耐心地说."这事和我没关系!"他转脸扬长而去. 相似文献
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程大立 《语文世界(高中版)》1996,(11)
让学生自己摘苹果程大立语文课堂教学最核心的问题,在于摆正师与生主导与主体的关系,把功夫用在“激发学生兴趣、活跃学生思想、丰富学生感受、培养学生能力”上。要达到这个目标,关键的是调动学生的积极性与主动性。让学生自己摘“苹果”语文教学的每一节课,都应有具... 相似文献
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唉。现在给学生排座位真成了大难题。新学期开学前,我已经接二连三地收到领导、同事与亲戚朋友打的招呼,要求我在排座位时给班上有些同学以特别照顾。真是可怜天下父母心!为了孩子的座位,家长们可谓费尽心思,能想的办法都想了,能托的关系都托了。我非常理解家长的心情,他们望子成龙,谁不希望自己的孩子能得到特殊的关爱呢?但是,班上每年都有近一半学生托人说情要求照顾,班主任哪怕绞尽脑汁,依然免不了顾此失彼,惹得学生与家长都有意见。座位再难排还是要排呀!开学第一天上午,我安排学生打扫了教室,又给他们发了新课本。按照惯例,下午要排座位。下午,我走进教室,发现同学们一个个都坐得端端正正的,每个人的目光中都流溢着期待和兴奋,我本来抑郁的心情一下子明快起来。我环视了一下全班同学,提高嗓门儿说:“现在,老师来给大家排座位……”话还没说完,就看见班长赵楠举起了手。“怎么了?”“老师,同学们有个请求,让我们自己来排座位。行吗?”一时间,我愣住了。这时,学习委员杨颖非常自信地说:“老师,就让我们试一试吧!如果排得不合理,再由您来重新安排。”感受着同学们满怀的兴奋和期待,尽管我有些不放心,还是答应了他们的请求。“同学们,排座位要有一定的原则,你们... 相似文献
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吕吉云 《四川教育学院学报》2005,21(6):64-64
语文课堂教学中,教师提问在所难免,一般情况下,教师所提的问题的答案只有一个,而各个学生由于思考问题的方式和角度不同,往往会提出一些不同的观点。提问是一门艺术,而如何正确对待学生的观点更是一门艺术,是每一个语文教师都应该认真思考、慎重对待的问题。 相似文献
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程大立 《中国小学语文教学论坛》1996,(Z1)
语文课堂教学最核心的问题,在于摆正师与生主导与主体的关系,把功夫用在“激发学生兴趣、活跃学生思考、丰富学生感受、培养学生能力”上。要达到这个目标,关键的是调动学生学习的积极性与主动性。 让学生自己摘“苹果” 语文教学的每一节课,都应有具体的教学目标。这些目标不仅教师本人要明确,还要让学生明白。这些“目标”,便是一个个“挂在枝头的苹果”,教师的任务是引导学生去“摘”,而不是摘下来交给学生。事实证明,学生自己摘下的果实,他们才“食之有味”,才能尝到劳动收获的甘甜。 相似文献