打破课堂沉闷 提高教学质量

大学英语教学改革了多年,依然是以教师为主导,鲜有师生交流,课堂气氛凝重。激发兴趣、鼓励参与、打破沉闷,提高学生对语言的综合运用能力,实现有效教学是当今英语课堂的急迫任务。     

打破作业的沉闷形式 促进学生健康发展

<正>化学作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是检测学生化学学习的重要标准,也是培养学生良好学习习惯,促进学生个体发展的重要途径之一。传统的、封闭的、僵化机械的化学作业模式严重阻碍了学生个性和潜能的发展,扼杀了学生学习的热情与兴趣。在关注学生个性和能力发展的前提     

让学生感动

语文教材是集自然美、社会美、艺术美、哲理美于一身的仓库。从教学内容看,宇宙人生包罗万象,诗文词赋姹紫嫣红,与其他学科相比,具有得天独厚的审美价值。如何利用语文教材的审美优势和情感优势,让学生感动呢? 一、只有先感动自己才能感动学生 所谓感动,就是思想上和情感上的认同,就是心灵之弦的共鸣。在文学作品中,文学形象、文学意境     

让学生感动

正在《班主任兵法》里,我曾经写过一个案例:有一个女孩学习不自觉,我了解到她的家长对她十分苛刻,同学都觉得她很可怜,于是暗暗对她多了些关爱,即便她表现不佳也从不批评她。女孩的表现虽还有反复,但渐渐有了起色。有一次,我和坐她后面的一个学生谈话,我询问该生的身体状况,是否需要补课等,因为该生请了两天病假刚刚回到学校。我刚刚说完,那个女     

努力让学生感动

下课了,小远从座位上站起来准备出去,不小心把小锐桌上的文具盒碰翻了,文具撒落在地上。小远连忙把文具捡起来装好后还给了小锐,还不停地说:“小锐,对不起,我不是故意的!”小锐眼睛一瞪,狠狠地打了他一掌。“你怎么打人,我说了不是故意的。”小远委屈地说。“我就打,什么故意不故意的?”一时间可热闹了。     

学生让我感动

我是一名特殊教育工作者,面对的学生残疾类别多样,他们在智力、情绪、心理等方面存在着不少问题,每类学生都会有不同的行为表现和不同的需求,使得学生之间的个别差异非常的大,如:唐氏综合症的学生性格比较倔强;自闭症的学生交往能力比较差,但对别人对他的态度又非常的敏感;有些心理问题的学生又会有恐惧自卑;有些多动症的学生往往控制不住自己多动的行     

如何打破大学英语课沉闷的课堂气氛

本文就有的大学英语课存在的课堂气氛沉闷的现象 ,分析造成这一问题的原因 ,并提出如何打破这一状况的看法建议     

让语文课堂不再沉闷

正语文课堂,作为学生和教师栖居的主要场所,应该充满着浓浓的诗意。语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性。就一堂语文课来说,应该是美感与诗意的交流场所。为什么我们的学生越是到了高年级越是不喜欢参与到语文课堂学习中来呢?为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢?那么如何提升学生对语文课堂的兴趣,改变学生对语文课的认识,实现语文课堂的真正和谐,提高高年级语文课堂的学习效率呢?我做了如下尝试,浅知拙见与大家共享。     

让你的学生感动

班主任工作需要爱心、智慧与艺术,对学生的管理需以人文精神为指导,以心理研究为门径,理解学生的情感,走进学生的心灵。     

成立DV感动工作室让学生分享感动

超过半数学生在调查中称自己不易被感动,这一结果让学校吓了一跳。为培养学生的“感动”,常青实验小学专门成立了“感动DV（数码摄像）工作室”。     

打破高职院校沉闷英语课堂气氛的途径

课堂气氛的好坏在很大程度上影响着教学效果.如何活跃课堂气氛是每位教师无法回避的问题.本文从分析学生沉默的原因入手,结合笔者的教学经验,介绍了一些活跃英语课堂气氛的办法.     

打破沉闷,点燃寻找作文素材激情

作文原本是学生进行自我表达的一种形式,没有丰厚的知识,是很难写出深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。要使学生在作文中有话可说,有事可叙,有情可抒,指导挖掘、收集题材十分重要。著名特级教师于漪对此也作了精辟的阐述。她认为,以往的做法,是强调“怎么写”,即着重于写作知识的传授和写作方法的指导。“怎么写”当然重要,     

以创新来打破沉闷的写作教学

现代社会是信息社会,人们常用“信息爆炸”或“海量”这些词来形容信息量的剧变。据统计,最近30年所产生的信息量比过去5000年产生的信息总量还要多,差不多每三年信息总量就翻一番。因此,在语文教学中,强调背诵和记忆是远远不够的。     

打破沉闷,点燃寻找作文素材激情

作文原本是学生进行自我表达的一种形式,没有丰厚的知识,是很难写出深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的.要使学生在作文中有话可说,有事可叙,有情可抒,指导挖掘、收集题材十分重要.著名特级教师于漪对此也作了精辟的阐述.她认为,以往的做法,是强调“怎么写”,即着重于写作知识的传授和写作方法的指导.“怎么写”当然重要,但从写作目的来看,“怎么写”是由“写什么”决定的,也只有在“写什么”的前提下考虑“怎么写”,才能真正懂得写作技巧的意义.这就告诉我们怎么去教学生作文,那就必然要从积累开始,首先要解决无话可写的问题.怎样解决无话可写的问题呢?办法是引导学生去观察、去阅读、去思索,收集材料进而分析材料,以形成自己的思想才有话可说.要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础.只有厚积,才能薄发.     

让学生在感动中成长

著名教育家陶行知说,教育是要创造出让自己感动的人。著名特级教师于漪又说：“教育事业是爱的事业,师爱超过亲子之爱,因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。”所以教师应该感动自己的学生,让学生在感动中成长。遵循这一理念,我在教学中尝试了一些做法,收到了一定的效果。     

让感动浸润学生的心灵

<正>现在人们一般将"社会责任感、道德、身心健康、创新精神"等视为学生终身发展最重要的基本素质。作为班主任,我深刻地感受到,正在成长中的高中学生,需要触动心灵深处的感动;需要感受世界的美好、人性的善良与崇高;需要在与榜样的深度对话中,通过对自己的深刻反省,激发内心的责任感。在思考这个问题的过程中,中央电视台一年一度的《感动中国》年度人物颁奖盛典给了我很大启发:被誉为"中国人的年度精神史诗"的《感动中国》年度人物颁奖盛典,让国人在感动中一次次受到心灵的洗礼,我们的主题     

艰难,让学生学会感动

德为素质之基,为人之本。对未成年人进行思想道德教育,是教育最基础的、也是最永恒的话题。德育要讲求实效,广大中小学教师对此已经开展了许多有益的尝试;而编发这类稿件,又如何使读者开卷后有更好的实效呢?本期论坛板块的主题是“实效德育”,以加强未成年人思想道德建设为主线,根据部分学校的区位特点和资源特色组织的这组稿件,当是一种尝试。要特别感谢的,是广大读者对本刊的关爱和支持。绵阳市涪城区教师进修学校的刘文军、唐智和邓剑三位作者,把他们的研究成果《涪城区未成年人思想道德现状的调查报告》首先寄给了我们,这是对本刊去年第五期首页“落实未成年人思想道德建设措施”的积极响应。正是这份颇有分量的调查报告,给了我们确定本期主题的底气。在主题确定的调研过程中,许多读者也给了我们宝贵的意见,使我们从文章内容到表现形式都能够更加贴近读者的需要。读者的支持永远是鼓舞我们前进的动力。我们期待着更广泛、更深入的编读互动。有志于研究如何加强未成年人思想道德建设的教师,请敲响键盘,叙述你心中积累的故事,阐发你的见解,我们将在7~8期集中刊发。来稿请以本期德育案例为参考,力求在选题和立意方面有特色,有创新,字数不超过2000字。请发送至本栏目邮箱,邮件主题:实效德育。截稿日期:2     

艰难，让学生学会感动

前不久，学校放映了电影《凤凰琴》。影片讲述了一位女大学生献身乡村小学教育，一千就是数十年，直至积劳成疾的动人故事。走出礼堂，同学们的眼睛湿湿的。然而，看完他们写的读后感，我不禁大吃一惊：很少有学生能体会到教师的奉献精神，他们大都认为当教师太穷困，还发誓要做“有用”的人，甚至有的学生对女大学生的行为嗤之以鼻，说她太傻。     

艰难,让学生学会感动

前不久,学校放映了电影&;lt;凤凰琴&;gt;.影片讲述了一位女大学生献身乡村小学教育,一干就是数十年,直至积劳成疾的动人故事.走出礼堂,同学们的眼睛湿湿的.然而,看完他们写的读后感,我不禁大吃一惊:很少有学生能体会到教师的奉献精神,他们大都认为当教师太穷困,还发誓要做“有用“的人,甚至有的学生对女大学生的行为嗤之以鼻,说她太傻. 　　……