语文教师的创新型提问艺术

语文的创新型提问艺术是指那些能够在语文教学中训练和培养学生的创新意识、创新思维和创新精神的提问设计思路和提问方式方法。一、迁移式提问学完《羚羊木雕》课文内容后 ,可设计这样的提问 :“学了《羚羊木雕》 ,我们对万芳及其父母的做法都有自己的理解 ,你在生活中遇到过类似的事情吗 ?是怎样处理的 ?”这个提问将课文的学习迁移到让学生讲述自己的故事 ,让学生联想与课文内容相似的自己与父母在家庭中产生矛盾的事。这样把语文学习引申到广阔的生活 ,开拓了学生的思维空间 ,将学生在学习课文中产生的感悟、共鸣、联想倾诉出来 ,使学生…     

语文课的多样式提问

语的创新型提问艺术是指那些能够在语教学中训练和培养学生的创新意识、创新思维和创新精神的提问设计思路和提问方式方法。     

课堂提问忌直贵曲

课堂提问设计得好，就如柳宗元的诗所云——“惊风乱飚芙蓉水”。课堂提问常常是一个由此及彼，由浅入深的连锁过程，更何况有些问题的解决不是一蹴而成的。因此，我认为，课堂提问应讲究诱导艺术，忌直贵曲。     

语文课“全堂提问”教学模式初探

曾经与不少毕业生闲聊我上过的语文课，令我吃惊的是，当我得意洋洋地称道自己认为讲得非常生动且分析透彻设计全面的某堂课时，他们却用那种不放亮的眼睛呆呆地看着我，我的心一下子凉了。     

语文课有效提问初探

课堂有效教学一直是许多教师努力追求的目标。可是。很多老师由于受固定教学模式的束缚,课堂有效教学的开展经常会陷入一种尴尬的境地。     

培养学生提问能力例说

我国著名教育家陶行知先生说过：“学非问不明”。古代思想家朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑”。这都说明“问”是何等重要。因此，从培养学生的创新能力出发，在课堂教学中我们不但要重视教师对学生的提问，而且更要关注“问”的另一半——学生的提问。     

精心设计课堂提问 培养学生质疑能力

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”无论是科学研究还是发明创造都离不开思考提问，质疑，对教学的意义同样十分重大。那么，如何培养学生的质疑能力呢？     

语文课堂提问设计例说

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，准确、恰当的课堂提问不仅能激发学生学习的兴趣，使思维快速进入竞技状态，而且也能引领他们的思维向预期的方向推进，从而提高学生的思维能力与思维品质，同时课堂提问也使教师更加了解学生，从而更为准确地引导学生把握学习内容，提高他们的分析、鉴赏和表达能力。由此可见，课堂提问关键是看教师如何巧设问题，能否有效地激发学生的好奇心和想象力。一个好的提问，能使全班学生个个都处于思考问题、参与讨论、回答问题的积极状态中，从而取得最佳的教学效果。一个不恰当的提问，会使学生思想分散、蒙头转向、无所适从，甚至打乱教学过程，无法完成教学任务。     

语文课上的提问艺术

在阅读中自寻问题、自提问题，是重要的学习方法，自提问题的能力是能力的重要组成部分，也是学生主体作用得以发挥的体现。笔者认为可以采用以下方法培养学生自提问题的能力。[第一段]     

语文课提问讨论的激活效应

课堂提问讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。一节语文课的优劣成败，教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题与课堂讨论题的设置有着密切的关系，而且学生能否广泛地参与课堂讨论，课堂讨论的活跃程度如何，直接关系到学生在学习中是否处于学习主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论，笔者认为，增强语文课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应?     

创新型语文课的三个特征

新时代,新课程,新形势,都要求语文教学要不断创新,从而适应学生学习语文的新要求。而语文教学的创新,核心是课堂的创新。创新不等于推翻传统,另起炉灶,而是在继承的基础上创新,该坚守的坚守,该变革的必须变革。概括说来,创新的语文课应具有如下三个特征。     

初中语文课提问策略探析

正课堂提问是教学的重要组成部分,伴随着新课改的推进,提高课堂提问的有效性显得尤为重要。在初中语文教学中,课堂提问能够帮助师生交流互动,提高学生的语文素养。课堂提问是课堂教学的基本形式之一,如何提问,又如何有效地提问是一项非常重要的教学技能,因此在新课改不断推进的今天,如何提问以及怎样提高问题的有效性就显得尤为重要。本文从有效提问的特征和提问技巧两个方面出发来解决问什么及怎样问的问题。一、如何提问会比较有效     

试论数学课堂的提问艺术

课堂提问是中学数学教学广为采用的方式，巧妙的课堂提问艺术可以产生一系列积极作用，并达到良好地教学效果，文章结合实例设计了“激趣型提问”、“联想型提问”、“类比型提问”等九种类型课堂提问。     

谈谈课堂提问

１明确课堂提问的目的，把握准提问的类型 根据提问的目的和作用，课堂提问有以下几个类型．１．１激励式 这类提问适用于新课或新教材教学的开始，目的在于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲．此时要善于从学生的认知冲突处设疑；在人们司空见惯而又不被注意的事物或现象中提出一些有意义的问题，让学生思考，引发其思维冲动；也可用将授的新知识，快速给出旧问题的答案，让学生在惊疑中急于探个究竟；也可设置悬念，逼人期待，催人进击．例如，在讲“光的折射”时，一开始就提同：一根直筷子，斜插入一碗水中，为何成了“…     

浅谈初中语文课提问技巧

古人云：“学起于思,思源于疑”。课堂上适时适度、而且富有艺术技巧的提问,能激发学生思维,强化学生注意力,培养学生的自主学习意识。因此,教师尤其是语文教师更应该注意课堂提问的艺术。     

浅谈语文课的提问策略

在语文课堂提问时要注意以下几个策略:课堂提问要有明确的目的:课堂提问要根据教学内容把握好提问的时机;问题要精要;问题要有启发性;提问要有一定的梯度。     

如何让学生在语文课上主动提问

正一、构建和谐师生关系,是让学生在语文课上主动提问的前提陶行知先生说:"只有民主才能解放最大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰,应创设教学中良好的师生关系。"为此,在语文课堂教学中,教师要充分尊重学生的人格与个性,要创设平等、民主、和谐的师生关系,要尊重和爱护学生的问题意识,消除学生在学习过程中的紧张感和焦虑感,使他们敢于主动提     

试论语文课教学中的提问艺术

课堂提问启发学生的思维是教学艺术的主旋律,是教学艺术的核心.科学地设计课堂提问可以使学生的思维变得更全面、更深刻、更敏捷.