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孙凯元 《吉林广播电视大学学报》2015,(3):62-63
英语语法在中国大学英语教学中占据一定重要位置,而大多数传统语法教学形式单一,内容枯燥.在英语教学中使用英语歌曲可以有不同的目的,发挥不同的作用,产生不同的效果.英语歌曲不仅可以表达歌词意义还可以达到情感传送的文学和艺术效果.将英文歌曲融于大学英语教学中应用于大学英语教学的环节中去,对于激发学生学习语法的积极性有重要意义. 相似文献
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在思想政治课上适当引入歌曲,既可以创造良好的教学情境,增强教学内容的吸引力、感染力,又可以教育学生,引导学习对科学理论的共鸣.现结合我多年来的教学实践,谈谈自己的一些感受. 相似文献
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英语口语提升一直是本科英语专业教学面对的重要问题之一。而英语口语表达缺乏“实质内涵”是国内有所忽视的研究因素。以往研究表明,英文歌口语教学能有效改善英语专业学生口语面貌。而该文则从分析英文歌词中的隐喻着手,有效启发学生的隐喻思维,使他们在良好的隐喻输入中形成良好的口语隐喻输出,提高他们的“口语内涵”质量,从而真正地提高学生口语能力。 相似文献
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小学社会是一门综合性的学科,它集地理、历史、人文为一体.文字比较简练,内容比较单一.仅凭书中的内容进行教学,学生会觉得太抽象而索然无味.只有开发教学内容,学生才会学得津津有味,才能调动学生的学习积极性.在教学<红军二万五千里长征>时,我有这样的体会. 相似文献
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一年级下学期,学生有了一定的识字量,我想提前让学生写话,让他们感觉到学到的文字是有用的,也可以像小作家一样写出自己的想法。于是,我根据自己近十年在中高年级抓孩子写日记的经验,对一年级的小朋友展开了实验.效果还是挺不错的。 相似文献