让趣味教学点亮语文课堂——初中语文教学法探讨

现在的初中学生,充满活力,知识面广,思维活跃,有着自己独特的思想,因此,激发初中学生语文学习兴趣成了一项重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法来实现。这样才能激励学生积极地学,有效地提高学生的语文素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力。     

如何使语文课堂教学活起来

内语文教学过程应是师生的双边活动过程,教师不仅需要灵活运用教学方法来引导学生,而且还要调动学生的积极性,让学生主动参与教学活动,以此提高课堂效率。     

实施参与式教学,实现高效课堂

参与式教学即根据学生的实际需要和愿望,以主体性为内核,以自觉性、选择性为特征的学习.需要注意的是,这种参与不是被动的,不是教师给予的,而是学生主动发起的、自愿的行为.它也为素质教育下实现高效数学课堂打下了坚实的基础.     

改变学生的学习方式的几点思考

学习方式的转变,不仅意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯品质等方面的改变,而且意味着学生个人与世界关系的转变和存在方式的转变,更意味着学生作为一个生命个体其主体力量的增强和生命价值的显现.采用新的学习的方式,使学生感受到学习是一种愉快的事情,满足了学生的心理需要,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,进而有效地提高教学质量,实现教育的目标.     

体育教学中如何提高中学生心理素质之我见

心理学研究表明,心理素质对于学生在学习和训练中是否能正常发挥练习水平具有重要影响。提高心理素质不仅事关文化教育,体育教学中也应注意心理素质的培养,需要借助多种教学方法和手段来促进学生身心健康成长。在本文中提出了五种教学方法,以此针对学生自信心、进取心、抗压能力等心理素质具体方面的培养。     

初中美术教学方法探析

在初中美术教学中,要想充分发挥美术课程的功能,教师应改变过去那种"灌输式"的教学方法,既要认真考虑自己怎样教,又要研究学生怎么学。只有合理采用符合学生身心发展规律和教学需要的教学方法,才能使学生感受到美术学习的乐趣,进而不断提高美术教学质量。     

浅谈激励教育法

激励教育法以激发、激励、勉励为原则，采取一定措施如激发兴趣、提示愿望、给予奖励或荣誉、提供方法或方便条件等，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质。一、激励教育法在学生素质发展中的作用当前，我国的教育正由传统的应试教育向素质教育转轨，在学生的各方面素质中，心理素质居于核心地位。然而长期以来，由于种种原因，学生心理素质教育一直没有得到足够的重视，严重地阻碍了学生正常发展。苏霍姆林斯基有句名言：“让每个学生都抬起头走路”这…     

浅谈高中学生学习动机的激发

动机是驱使人采取行动满足需要的一种动力。当人在客观环境的作用下产生了某种需要时,就会伴随出现满足这种需要的愿望,在一定的条件下,这种愿望会变得强烈起来促使人采取行动以满足其需要。学生的学习活动只有在动机的驱使下才能产生。学习动机对于高中生来说,显得尤为重要。高中阶段学生学习动机强弱直接影响到学生成才与否。因此探索高中生学习动机激发的方法对提高教育教学质量具有十分重要的意义。这里结合高中教育教学实践浅谈几种激发学生学习动机的方法。1　知识驱动法学习动机是由学生的需要所决定的。由于社会现实的影响,高中学生…     

物理教学中运用探索发现法培养学生创新能力

创新能力是现代社会要求学生具有的一种重要能力。探索、发现是人本身需要，运用探索发现法进行教学既可以满足学生本身的需要，也是可以培养学生研究问题的科学方法，更重要的是可以培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。     

教学方法的选择:从主体需要维度的“另类”思考与实践启示

现实中,教学价值缺失和意义贫困的种种表现,根源于教师课堂教学方法选择上对主体需要的漠视和遗忘以及对主体需要满足和引导上的不足。基于教育具有个体需要满足的功能的命题,教学方法可以认为是尊重、引导、促进和增强教师和学生主体需要满意度的教与学的方式。因此,课堂教学中,教学方法的选择和选用应从师生主体需要的维度进行考虑。     

浅谈“137积累法”在指导学生课外阅读中的运用

提倡小学生课外阅读,是为了提高学生的阅读能力,提高其语言理解和表达能力。让学生进行课外阅读,其实是一个培养习惯的过程。家长要担负起家庭教育的重要责任。课外阅读的习惯,要从小开始培养。一个习惯的培养,不能仅仅依赖学校和教师,需要家长们与教师配合起来。课外书的选择,需要适合小学生的情况,让学生学会运用137累积法来读经典国学和其他书籍,能够事半功倍。     

外贸英语函电课程教学方法探讨

外贸函电作为一门应用性很强的学科,需要有紧跟商务发展的教材和高素质的函电教师.教师在教学中需要不断创新,改进教学方法,运用各种手段提高学生积极性,此外还要与实际业务相结合,以增强该课程的实用性.     

如何在高中生物课堂教学中增强学生学习兴趣

学习的兴趣是构成学习动机的最有实际意义的最活跃的心理成分．是促进和发展学生思维的一种催化剂．是学习的一种原动力。学生的学习兴趣是后天获得的,属于非智力因素,需要教师在课堂教学中加以引导和培养。在高中生物教学中可以通过优化课堂结构、实验法、赏识法、课外活动等手段提高学生学习兴趣。     

生本教育对初中英语合作学习法的指导

生本教育不仅是一种教学方式,更是一种以人为本的思想落实到学生群体的教育理念。它注重学生本身的学习诉求,立足于学生的实际需要,高度满足和尊重学生的学习愿望。     

生本教育对初中英语合作学习法的指导

生本教育不仅是一种教学方式,更是一种以人为本的思想落实到学生群体的教育理念。它注重学生本身的学习诉求,立足于学生的实际需要,高度满足和尊重学生的学习愿望。     

对初中英语语法教学方法的几点探索

传统的语法教学已不适应英语课程标准,不利于学生语言交际能力的培养。如何让学生轻松有效地学习运用语法、让学生积极主动地参与到语法教学过程中来是需要探索的课题。从调动学生积极性的角度探索初中英语语法教学的方法,目的是改善学生对语法学习的态度、调动学生的参与热情,提高语法学习的效果。     

介入任务驱动法,提升信息课堂教学效率

任务驱动法介入小学信息技术课堂教学之中,符合学生认知成长需要。教师对任务设置展开多重调研活动,以提升任务设置的适合度,满足不同学生群体的实际需要,帮助学生快速形成信息技术素质。任务驱动法可为学生的实践操作创造难得的契机,教师要组织学生积极参与到任务实践当中,以提升学生信息技术学习的有效性。     

外语教学模式‘情景法、叙事法和浸入法’比较分析

本文分析比较了三种以提高学生外语应用能力为主要目地的教学模式(情景法、叙事法和浸入法),并对各自适用性和使用策略提出一些看法,认为需要根据学生特点(如认知能力、二语/外语水平)和所具备条件(如师资、语言环境等),来灵活选择适合的教学模式,而不能一成不变地只运用一种模式;旨在为探寻能更有效促进目前学生外语应用能力的切实办法作些努力,以应对国内日益增加的对具有外语应用能力之人才的需求。     

任务驱动法在计算机教学中的应用

计算机学科是一门特殊的学科,和普通的学科在教学过程中采用灌输式的方式不同,计算机教学需要学生在学习过程中拥有足够的兴趣去完成学习任务,需要学生以主动的姿态去完成实验.在此背景下,采用任务驱动式的教学方式显得尤为重要,在计算机教学中应用任务驱动法,一般需要知识铺垫、设计任务、发布任务和完成任务等实施步骤.     

初三语文课堂也需要掌声

从学生方面寻找造成初三语文课堂如一潭死水的原因，并根据学生的现状分成五种类型：思想包袱型；师生生疏型；心里成熟型；信心不足型；没有主见型。但无论那种类型的学生都是需要肯定和鼓励的，掌声就是肯定和鼓励学生的有效方式之一。因此，初三语文课堂也需要掌声。