对高校就业指导课本质的再认识及课程体系构建的思考

在高等教育日益大众化的今天,应运而牛的就业指导课程面临着巨大的提高就业素质的压力.传统的开设讲座方式只能满足知识传授的目的,对于真实提升学生综合素质却收效甚微.为此,笔者提出应根据就业指导课程的目的,确定其"综合素质教育"的课程内涵,并据此确立以学生实践活动为中心,以学生获得体验、领悟为目标,以专题讲座和各专业学生实践训练相结合为形式的全新就业指导教育课程体系.     

就业指导对经济学专业学生就业能力提高的作用分析

就业指导课程一直是独立于经济学专业之外单独开设的课程,未曾强调将就业指导纳入到专业课建设的范畴之中。本文通过论证就业指导与经济学专业学生就业能力提高之间的关系和作用,强调就业指导应与经济学实践教学紧密结合,这样才有利于经济学专业学生的充分就业。     

如何开展精细化大学生就业指导——以某学院文学院为例

某学院文学院为了做好汉语言文学专业学生的就业指导工作,在实践中引入精细化理念,采取了一系列"精细化"就业指导的措施,构建了"精细化"就业指导的内容模块,稳定和提高了就业率,取得了较好的效果。以此为例,基于个案研究探索如何在大学生就业指导过程中引入精细化理念,具有一定的理论和实践意义。     

面向学校特点及学生专业背景的就业指导

面向学校特点及学生专业背景的就业指导,是教育工作者根据所在学校特点、学生专业背景和社会职业需要,帮助学生规划职业发展、夯实就业能力,进行合理的职业决策,以帮助毕业生实现充分就业、提高就业质量为目标的教育实践活动.面向学校特点及学生专业背景的就业指导可以有效避免现阶段就业指导存在的同质化、缺乏针对性等问题,进而提供分类指导和服务,提高就业指导的效果.同时,也是实现最终以学生个性化就业指导的有效路径.     

高职院校大学生就业指导课程教学改革的实践探索——以东莞职业技术学院为例

本文以东莞职业技术学院为例,以学校“双高”专业群学生就业指导及职业生涯规划课程的教学实践为研究对象,分析在就业指导课程教学中存在的典型问题,并探究问题产生的原因。在此基础上,根据高职学生特点和企业需求,有针对性地设置教学内容,由学校课程组全体教师研讨并制定出解决问题的措施及操作流程,完善“双高”专业群学生就业指导及职业生涯规划课程整体设计。同时,通过“双高”专业群就业指导课程教学实践,将课程思政理念融入就业指导课程教学全过程,逐步探索适合学校“双高”专业群建设特点的就业指导课程。     

研究型大学环境专业学生就业指导研究

本文在分析了研究型大学环境专业学生就业面临的问题及其影响因素的基础上,提出了研究型大学环境专业学生就业指导的四大理论原则,并就研究型大学环境专业学生就业指导的实践设计做了一定探讨.     

对高等职业院校“全程化”就业指导课程体系建设的思考

"全程化"就业指导课程体系是相对于毕业前夕才进行就业指导的一个新理念.高等职业院校应实施"全程化"就业指导,并根据不同阶段、不同专业学生的不同特点有所侧重,形成全程化基础上的分阶段、全方位就业指导课程体系.     

关于在地方高校开设大学生就业指导课的探索

就业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解该专业的所对应的职业群的素质要求,了解社会,进而做好职业定位,树立正确的择业、就业.就业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行"全程化、全员化、信息化、专业化"分阶段的个性化就业指导,贯穿大学生活的始终:一年级开设专业指导课,二年级和三年级开设职业素质指导课,四年级开设就业指导课.     

高职物业管理专业教学改革研究与实践

通过对物业管理行业人才需求的分析,提出物业管理专业的人才培养模式和教学改革指导思想,论述了物业管理专业理论教学改革、实践教学改革、教学方法和手段改革、"双师型"教师队伍建设、"双证书"制度建设、学生就业指导等方面的具体操作方法及取得的成效,以期为物业管理专业建设和教学改革提供参考。     

构建高职院校就业指导模式的探索

借鉴西方就业指导理论,高职院校应当构建以"五个结合、三个协同"为特点的动态系统化的就业指导模式."五个结合"是指学校的培养模式、专业设置与社会经济发展相结合,学生的成才模式与就业市场要求相结合,教学过程中理论学习与实践操作相结合,学生的实训、实习内容与就业目标相结合,就业指导与毕业生职业发展相结合;"三个协同"是指用人单位转变用人观念,政府完善就业政策体系,家庭为子女营造关心、理解和支持的择业环境.     

高职院校全程就业指导课程体系改革与实践

就业指导课程是高职院校毕业生就业工作的核心基础.面对大学生严峻的就业形势,各高职院校普遍开设就业指导课,加强就业指导课程体系的改革与建设,开展就业指导课程的理论与实践研究.广西建设职院技术学院就业指导课程实行"两个"主体、"三支"队伍、"四个"阶段、"五个"平台""六类"课程的改革与实践,系统构建全程就业指导课程体系.为完善高职院校全程就业指导课程体系,还应从校本教材建设,就业指导教师身份归属、教学管理与学生评价、就业指导理论研究等方面加强.     

旅游管理专业学生就业存在的问题及其策略

随着旅游业的不断发展,旅游企业对人才的需求量逐渐增加,旅游管理专业学生的就业情况却并不乐观。本文提出了目前旅游管理专业学生就业中存在的"有业不就"、"转入他行"、"行业流失率高"等现象,认为这些现象的产生与旅游管理专业学生的认知与实际期望较大、各高校培养方案不明确,以及教学方面重理论、轻实践等因素密切相关,可以通过加强对学生的职业生涯规划和就业指导;加大实践教学环节的力度,密切校企合作,制定切实可行的人才培养目标,优化课程设置等方法,最终使旅游管理专业学生能够适应市场并且学有所用。     

大学生就业指导创新思路

面对激烈的大学生就业竞争形势,本文提出大学生就业指导创新思路：一是转变学生、家长的就业观念;二是校内就业指导与校外市场化就业指导相结合;三是建立实习实践基地,加强实践教学;四是开展大学生创新、创业意识的培养;五是发挥专业教师和校友的作用。     

高职园林工程技术专业“三段式”就业指导模式的探索与实践

针对高职院校学生就业难问题,提出了"三段式"就业指导理念,结合高职园林工程技术专业就业指导工作,论述了包括职业生涯规划形成阶段、职业素质形成阶段、就业岗位落实阶段在内的"三段式"就业指导模式的具体实施方法,并对这种就业指导模式的实施效果进行了分析。     

多渠道培养高校旅游管理专业学生的职业素质

目前高等院校培养的旅游管理专业毕业生与旅游企业之间出现"供需错位"现象的主要原因是毕业生缺乏职业素质,高等院校应采取多种渠道,通过入学指导、日常管理、理论教学、社会实践、课外活动、体能训练、就业指导等方式培养学生的职业素质.     

高校平台培养模式中的全程就业指导体系构建研究

平台培养模式是高校提高人才培养质量的创新之路.将全程就业指导体系的目标和内容分阶段细化以后,融入到公共基础平台、学科基础平台、专业平台、专业提高和实践平台中去,使就业指导贯穿大学教育全过程,实现通识教育与专业教育融合、理论与实践融合,培养和造就满足社会需求的"厚基础、强能力、高素质、善创新"的合格人才.     

高职建筑装饰专业实践教学创新模式的构建

在高职建筑装饰工程技术专业实践教学现状问卷调查的基础上,汲取国外实践教学模式的研究成果,总结实践教学,学生就业指导的经验,分析了实践教学存在的问题,强调培养学生的创新能力,并提出了高职建筑装饰专业实践教学模式的构建.     

地方高校体教专业学生实际应用能力培养研究

文章采用文献资料,问卷调查、数理统计、逻辑推理等方法,对地方高校体教专业学生实际应用能力的培养进行了历时八年的探索研究.通过实施"优化教师职业技能培养方案、创新专业运动技术培养模式、实施"教学-实习-就业指导"一体化的导师负责制、建立学生实践活动激励机制和全面加强学生人文素质培养"等新举措,有效地提高了体教专业学生教师职业技能和人文综合素质的实际应用能力,增强了学生的社会适应能力与市场竞争力,并为提升体教专业的办学实力奠定了坚实的基础.     

高校就业指导师资队伍专业化建设若干思考

职业发展与就业指导课是高校对学生开展就业指导的主阵地,就业指导师资队伍的专业化程度直接影响到就业指导课的质量.就业指导课作为新兴的课程,要健康发展,就必须有一支资历结构合理、学历结构合理的专业化教师队伍,但现有的就业指导教师队伍存在着专业理论有待提高、专业实践少、培养与培训的力度不够、社会角色认同感低和教学评价低等问题,严重制约了就业指导课的教学质量.因此,学校在就业指导教师队伍建设上应承担起主要责任,从统筹规划就业指导师资队伍建设、加大培养与培训力度、完善教学评估体系、建立有效的激励机制和建设专兼结合的教师队伍等途径提升就业指导教师队伍专业化水平.     

矿业类本科生全程化就业指导模式探索

全程化就业指导包含职业生涯规划指导、心理健康教育指导、学业指导、择业指导、创业指导等方面内容;全程化就业指导分年级实施:大学一年级指导学生进行职业生涯规划;大学二年级培养学生的专业、职业意识;大学三年级培养学生实践能力;大学四年级培养学生就业能力.