浅谈当前计算机辅助教学中问题及对策

现代教育技术的高速发展特别是计算机及其技术在学校中大量普及与应用,给教学工作带入了新的模式,注入了新的活力,同时也是对传统教学模式的一种冲击,学校原有传统的“三机一幕”将逐步被现代意义上的“三机一幕”（三机指计算机、实物展示台和大屏幕投影机）所取代。在开展现代教育技术实验过程中,我们认识到学校应用计算机辅助教学对大面积提高学生的素质起到了不可估量的作用,它必将促进学生素质的全面提高,加快应试教育向素质教育的转轨。基于这种观念上的转变,我们不断探索完善,促使计算机辅助教学不断发展壮大。根据已有的实…     

现代化教学手段深入中小学课堂的障碍与对策

以计算机为代表的信息技术手段在各国中小学教育中的应用越来越广，从最基础的“三机一幕”的普遍应用到CAI（计算机辅助教学）、ICAI（智能计算机辅助教学）、卫星电视、多媒体以及教育网络的大力推广使用，都极大地优化了教育与教学过程，已成为教育现代化的一个重要标志，也是教育改革的趋势。我们完全有理由相信，在现代教育科学理论指导下，现代化教学手段必将成为教师的得力助手和学生的第二个老师，从而显著地提高教学的质量与效率。然而，扫视现状，我们又不得不面对无情的现宴：“一支粉辇一张嘴，     

多媒体辅助语文教学的思考

多媒体辅助语文教学的思考□深圳市南油小学王春平随着深圳经济的快速发展，教育也出现了加快发展、加快改革的态势。随着教育投入的不断增加，教学设备得以不断更新，“五机一幕”（电视机、录像机、录音机、投影机、幻灯机、屏幕）普遍进入课堂，教学手段变得更加现代化...     

现代化教学手段深入中小学课堂的障碍与对策

以计算机为代表的信息技术手段在各国中小学教育中的应用越来越广,从最基础的“三机一幕”的普遍应用、到ＣＡＩ（计算机辅助教学）、ＩＣＡＩ（智能化计算机辅助教学）、卫生电视、多媒体以及教育网络的大力推广使用,都极大地优化了教育与教学过程,已成为教育现代化的一个重要标志,也是教育改革的趋势。我们完全有理由相信,在现代教育科学理论指导下,现代化教学手段必将成为教师的得力助手和学生的第二个老师,而显著地提高教学的质量与效率。同时,现代化的教学设备及技术在教学中的广泛应用,势必对教育的变革产生重要的作用和深远…     

桂阳加速现代教育技术工程建设

近年来 ,桂阳县大力加速现代教育技术工程建设 ,取得较大进展。前不久 ,副省长唐之享在该县考察教育工作时 ,称赞他们运用现代教育技术全面推进素质教育的经验 ,值得总结推广。桂阳县是我省“电教综合实验县”。近年来 ,该县先后建成语音室３０个、微机室２８个、多媒体电教室５个、双向控制电视系统４套 ,累计投入现代教育技术装备经费１５００余万元。县三中、城南完小和城关镇人民完小３所学校还建成了现代教育技术实验学校。全县所有中小学做到了班班有两机（投影仪、收录机）、一幕（活动银幕）、一桌（幻灯桌） ,校校有一室（电教设备…     

浅议计算机辅助的高中数学教学策略

近年来，以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展对传统的教学模式产生了巨大的冲击。CAI（计算机辅助教学）、WBI（基于网络的教学）不仅带来的是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的一场革命。CAI是目前国内外教育技术领域中最重裂、最活跃的组成部分之一。计锋机辅助教学课件是为进行教学活动而设计开发的计算机软件，     

终身教育中的现代教育技术

构建终身学习的化社会，是当今世界的一种教育思潮，也是世界各国教育改革和发展的共同趋势。本文讨论终身教育中的现代教育技术，包括（1）学习理论；（2）教育控制论，信息论和系统论；（3）物理学基础理论；（4）教育电视；（5）程序教学和计算机教学；（6）现代远程教育－网上大学，以及现代教育技术的发展和在终身教育中的作用和地位。     

中学生物课程与信息技术整合的实践

随着计算机硬件与软件的建设,特别是“三机一幕”进入普通教室,以多媒体和Internet为标志的新的教育技术,以惊人的速度改变着教师的讲课方式和学生的学习方式。笔者在生物教学实践中,不断探索与运用现代教学设备、技术、手段与生物教学的有机整合,下面是一点实践的体会。     

用现代教育技术促进学校教育现代化

近几年来 ,我县根据上级指示和精神在全县中小学加大了对现代教育设备设施的投入 ,严格管理 ,狠抓了现代教育技术的运用。现在语音室、微机室、多媒体电教室、卫星地面接收系统、音像教材编辑制作系统、校园闭路电视系统等大型成套设备在县城学校基本普及。各乡镇中学、中心完小也都有了语音室、电脑室和中心电教室 ,三机一幕在各学区村级小学的普及率达 10 0 %。全县中小学教师运用现代教育技术和现代教育理论进行教学已蔚然成风 ,并通过教与学资源的设计、开发、利用、评价、管理以实现教学优化的理论与实践取得了明显效益。 1999年我县经…     

传统电化教学模式向现代多媒体网络教学模式转变初探

一、传统电化教学模式回顾过去,教学实践和探索正是从两机一幕开始的,其设备包括一台幻灯机、一台录音机、一幅银幕,简称为两机一幕。后来加上录像机、电视机就简称为多机一幕。幻灯机最简单而又使用最多的是它的板书功能。幻灯     

利用现代信息技术开展幼儿健康教育

幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分。是健康教育的基础，它帮助幼儿提高对健康的认识水平，改善对个人卫生和公共卫生的态度，养成良好的生活卫生习惯、学习卫生习惯和体育锻炼习惯以及获取健康的初步意识。20世纪90年代以来，以计算机和网络为代表的信息技术得到飞速发展，信息时代、网络的产生和多媒体技术的运用，必然映射到丁教育领域，并对教育提出挑战。在教育中应用的现代信息技术主要有三种技术：现代媒体技术（现代教育媒体）；现代媒传技术（媒传教学法）和教学系统设计技术（教学设计法）。面对幼小的孩子，作为幼教工作．如何利用多媒体技术的优势。优化教学过程，     

运用多媒体优化高中地理课堂教学

随着现代教育教学技术的发展，传统教育模式中，那种单纯依靠嘴巴和课本的课堂教学方式，已不能适应培养全面发展和具有高素质人才的需要。作为现代教育技术中的一种重要手段——计算机辅助教育（以下简称CAI），它是将计算机用作教学媒体（工具），为学生提供一个良好的学习环境，使学生通过与计算机的交互对话来进行学习的一种新型教学形式。作为教学媒体，CAI以其直观、生动、形象、易于理解等特点，     

湖北省中小学现代教育技术实践状况的调查

为了解湖北省中小学现代教育技术实践情况，２００１年１月，在湖北大学教育学院教育技术教研室的协助和支持下，笔者对湖北省普通中小学现代教育技术应用实际情况做了问卷调查。调查对象主要针对中小学领导及教师。调查内容包括：（１）人的因素（上级领导的重视程度、支持措施、奖惩办法；学校领导的重视程度、实践教学措施及奖惩办法；教育技术专业教师及非专业教师的工作态度、对现代教育技术的认识及他们进行实践教学方法、实践教学的困难、实践教学所取得的成绩）；（２）物的因素（硬件：幻灯、投影、电影、电视、计算机、多功能教室…     

山东省五莲县实验小学电化教育成效显著

山东省五莲县实验小学,大力发展电化教育,积极筹措资金,在原来每班“两机一幕”（录音机、投影仪、银幕）的基础上,近三年内投资3O多万元,使全校18个教学班添置了彩色电视机,实现了“三机一幕”进教室。学校建有微机室和语音教室,微机室配有486微机26台,语音室也配有电脑控制的语音实验设备。学校建立了卫星地面接收站,安装了闭路电视教学系统,同时传输四套教学节目和自办节目,定期收录和播送,并购置了“百部爱国主义教育影视片”向学生播放。学校还建有一个专门电化教室和一个200m2的大电化教室,为教师上电教课提供方便,有…     

中小学教育信息化过程中的误区及矫正对策

一、现象剖析 现象之一，新瓶装旧酒。各个学校在推进教育信息化的过程中，大多数组建了校园网，多媒体网络教室，多媒体学术报告厅，普通教室也达到了“几机”（电视机、电脑……）等现代高科技设备，这当然是一种好现象。值得提出的是，由于教学习惯和旧的教育观念、评价机制的影响，目前许多学校应用信息技术进行辅助教学时，普通的做法是为教学重点和难点提供演示，把信息技术的使用权控制在教师手中，实际上并没有摆脱以教师为中心的教学观念的束缚。更有甚者，把现代教育技术的引入当成了训练学生应试的一种新技术和新手段，实行“电…     

电化教学在现代教学中的一些问题

电化教学就是运用现代教育媒体并与传统教育媒体相结合，传递教学信息．以实现教学最优化的一种新型教学形式：现代教育媒体是由两部分构成，硬件（电教设备）和软件（电教教材）。硬件是指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如：幻灯机、录音机、电影机、电视机、录像机、电子计算机等；软件是已录制的，承承载了教育信息的幻灯片、录音带、唱片、电影片、录像带、磁盘等。现代教学则是培养和造就一大批适应并能推动社会发展和进步的各种建设人才。随着我国对外开放的不断深化，教育要面向现代化，面向世界，面向未来的要求愈来愈高。电…     

对“一堂好课”标准的学习与解读

上海市教委基教处余利惠同志在《上海教育科研》上刊文指出，“一堂好课”的标准应该是：（1）能依据课程标准的基本要求，确立教学目标：（2）能利用现代教育技术选择校内外资源，设计教学方案：（3）教学方式的变革：善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，引导学生创新与实践：（4）能对自己的教育理念和教学行为进行反思，     

现代教育技术在中学理科教学中的应用—厦门市教育科研市级重点课题研究报告

我校“现代教育技术”课题研究小组对本课题进行了为期两年（1998年9月－2000年10月）的研究。研究了现代教育技术的发展趋势和现代教育技术在教学中的应用方法。对教师进行现代教育技术的培训，使现代教育技术在我校的教育、教学中得到了广泛的应用。在校园网络上建设了大容量的教学应用资料库，教学课件库，提高了现代教育技术的应用效能。特此撰对本课题的研究工作进行总结。     

多媒体教学软件设计中的管理模块初探

计算机辅助教学（CAI）是当前教学改革的重要突破口之一，但是如何用现代教育理论来指导计算机的辅助教学和教学软件的设计，是教育研究和探讨的问题。本文针对多媒体教学软件设计中存在的缺陷，运用现代教学设计理论、教育心理学理论和控制论的一些原理，初步探讨教学软件设计中的管理模块问题。     

论教育逻辑学的性质、对象与研究方法

教育逻辑学是应用教育逻辑学（教学逻辑）和教育应用逻辑学（教育用逻辑）二者的综合。前者以现代逻辑原理和方法为基础，建构起可以运算（演算）的、自圆的逻辑系统。后者是关于逻辑学知识与技术在教育教学中的应用。教育逻辑学的研究对象，一是从哲学逻辑角度，依据教育教学中的一些模态词项建构起可运演的、描述教学规律的逻辑系统；二是各门学科教育教学方法与技术所促成的逻辑层面的教育教学原理、技术与方法。教育逻辑学的研究方法包括：形式化方法与非形式化方法的综合运用，公理化方法和自然演绎方法，逻辑语言学方法，逻辑哲学方法，数学方法等。