浅议“自能教育”的实践与探索——以福建省福安市实验小学富阳校区“自能教育”办学特色为例

当前中国正在发生着翻天覆地的变化,各个领域都在日新月异地发展着。小学教育作为教育产业的前瞻,其发展态势也在积极跟上时代的步伐,与时俱进、开拓创新。福建省福安市实验小学富阳校区在结合和吸收国内外从古至今优秀教育教学理论的前提下,开创了小学教育新的实践,走"自能教育"办学之路,在短短的两年践行时间里实现了学校发展质的飞跃。     

关于滨海新区基础教育质量标准的畅想

话语●语文教育的科学发展,要求我们本着"古为今用、洋为中用"的原则,以当前的中国教育实践为基准,辩证地学习和借鉴教育发达国家母语学习的经验和中国传统教育思想精华,研究"我们"的学问,发展"我们"的教育,越是在改革开放的前沿     

技术与思想

正在教育领域,大概没有哪个分支学科能像教育技术一样,让教育发展总是充满新意,让教育不断推陈出新。技术还拓展了教与学的空间,丰富了教和学的方式,深刻地改变着教育的观念,推进着教育渐进地发生变革。技术发展的背后当然是思想的引领。由此,我们不禁要问:越来越先进的技术是不是也会引领着教育越来越先进?或者说,伴随着先进技术的应用,我们的教育理念、教育方法或者教育实践是     

区域教育技术实践的思考

作为普陀区教育学院的现代教育技术研究室,我们的教育技术实践活动更紧密地与本区的教育教学实际情况及学院各业务部门的专业需求相关联,也承担着区域教育技术学科的"引领"和"服务"。现阶段,"引领"体现在教育技术学科的建设上,通过对区域教育技术研修的组织和指导获得专业认可;"服务"则更侧重为区域教育构建系统化的信息资源和信息环境。目前,我们将来自教师、学校的需求归纳为三个方面:第一,对区域教育技术发展提供学科支持,融     

让激情与创新成为教师的自觉追求

教师是教育活动最终取得实效的关键因素,从某种角度来讲,教师的质量就是教育的质量,有教师的发展才会有学生和学校的发展。只有教师才有可能将我们追求的教育理念和精神展现于具体的教育实践中．才有可能将我们的教育理想践行于学校之中、课堂之内。近年来,我校围绕着让教师热爱教育工作．带着激情工作,有创意地工作这个目标进行了积极的实践与探索。     

教育的四个基本尺度:利、真、善、美

我们通常说教育(主要指学校教育)给人以知识的启迪、人格的塑造、精神的陶冶、审美的愉悦,受过教育的人是"幸福和幸运的人"、是"素质水平较高的人"、是"精神生活十分丰富的人"、是"有德行的人".[1]然而,事实上教育并不总是好的,也存在着"不好的教育"、"病态的教育",[2]这种教育不是促进而是束缚人的发展,不是解放而是压抑人的自由,不是将人导向完善而是造成人的缺陷.那么,该如何确保教育朝好的方向发展?我们认为,利、真、善、美是规约教育的四个基本尺度.     

浅谈高职"双证教育"

"双证教育"制度的顺利实施,必须伴随着高职教学制度的改革,更好地培养出理论型、应用型、技能型的复合型人才.本文着重论述了"双证教育"是提高高职教育质量的重要途径及今后的发展与对策.     

构建生活化的地理教育

随着新课程改革实验不断推进,许多教育工作者已将新教育理念渗透到教育实践中。地理教育战线上,一股强化"生活化"地理的教改正如火如荼地开展,我们欣喜地感受到:地理课堂上,教师在着     

教学啊,慢些走

当下的中国,社会高速发展,在这个一切向"前"看的社会里,人们总是脚步飞快地去追逐着"梦想",哪个行业不是以百米冲刺的速度拼命往前奔跑?我们教育建设的脚步也越来越迅速,课堂教学的步子也越来越快。现如今,整个社会急功近利,急于求成,浮躁之风日盛。我们正在以经济社会追求GDP增长的原始冲动复制着教育,打着"改     

资料库理论及其在教育中的应用

教师专业发展的实践-反思取向认为影响教师专业发展的知识来源于教师的经验反思,教师的教育经验是教师提升教育实践的重要法宝。舍恩在《反映的实践者》一书中提出实践工作者拥有一套指导实践的知识-资料库,它涵盖了实践者所有的个人经验,而情境先行是资料库区别于经验复制的根本性特征。资料库为教师在教育教学问题情境中"相似地看待着"情境和"相似地解决着"情境问题提供先例和指引。     

教育国际化前路在“中西合璧”——北京三十五中推进教育国际化的思考与实践

伴随着经济全球化和信息化时代的到来,教育国际化已成为一种必然趋势,也成为我国教育发展战略的一大重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要"借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。"但教育国际化的内涵是什么?教育国际化的价值何在?怎样推进教育国际化?我们认为,教育国际化绝非西方化,它包含本土教育国际化和国际教育本土化两个维度,其前路在     

教育技术实践的哲学阐释

教育技术学科从创建到今天经历了很多阶段,蓬勃发展的同时也伴随着一些问题出现,这时需要从上位的哲学学科来重现审视和指导教育技术实践活动,以使教育技术学科能够更好地发展。根据马克思主义哲学实践观、教育实践和技术实践等成熟理论来阐释教育技术实践,希望能对教育技术实践的发展带来一定的帮助。     

都市人类学研究中的教育价值探究

都市人类学研究中,存在从"城市到教育"的单向思路、教育学视角缺失、"教育附庸论"、人的形象单一等教育价值缺失现象。教育价值是基于教育尺度的教育眼光、立场和视角。教育价值关切下的都市人类学,重视教育在城市发展中的价值引导作用,要回应的核心问题就是城市如何有意识、有计划地促进城市人的生命健康、主动地成长和发展。     

绿色意蕴的写意流淌——园艺教育现场推进的校本表达

《人民教育》责编余慧娟在《课改十年的深思与隐忧》一文说:"以人为本,就是要还原教育养育人的精神生命的责任。"十一五期间,我校依托课题《综合实践活动促进学校园艺特色发展的实践研究》开展的园艺教育,就是在实践这一朴素的思想。一群热爱生命的草根教师在园艺教育的厚实土壤里,悄悄地播撒希望的种子,诗意地耕耘,默默地守望,用一种质朴的情怀探索着小学园艺教育的校本实施路径,努力地追求着校园文化的绿色意蕴。     

品味教育

一个职业的选择,成就了一生不离不弃的追随,始终如一的挚爱,伴随我走到今天,教师已不仅仅是职业,更是我生命中不可或缺的幸福。还记得十八岁初次为师,面对一群仅比自己小八九岁的顽童时,我的欣然与惶然;还记得初次召开家长会,在洋洋洒洒写了20多页讲稿后,我一字不漏照本宣科的那份认真与天真;在与孩子们一同跌打滚爬的两年里,经历了无数次的挫败后,我最终凭借一份倔强与坚韧收获了家长的笑容——一个所谓的乱班贴上了"区三好班级"的奖状,我的师傅捧到了"青蓝奖"的奖杯……以爱为纽带,我和孩子们息息相通。快乐着他们的快乐、忧伤着他们的忧伤。数学课上,我们可以停下来,观赏窗外突如其来的飞雪;语文课上,我们可以放慢步子,插入几个惟妙惟肖的表演情境。"不要忘却自己曾经的梦想",当孩子们因雪而悟的小诗歌变成铅字发表在《少年大世界》上时,谁能说那节因注意力偏移而终止的数学课是无效的呢?我欣然地从事着太阳下最光辉的职业,也不止一次地幻想着白发苍苍时桃李满天下的陶陶之乐,但在尝试了大队辅导员、教导主任、党支部书记等不同角色之后,我才更加深入地思索教育的实质。随着职责岗位由局部到整体的迁移与跨越,我切身体验了不同角色思维方式与角度的差异,加之教育实践与培训学习的锤击磨练,我开始对教育本质进行理性的思考。如同当初时常对自己的问责与反思——何谓成功?如何成功?如今更多的时候是在静默思量,何谓教育?如何教育?一、教育是成长,不是成功教育二字,由"教+育"合成。拆字解析不难发现",教",左"孝"右"文",如同     

素质教育下谈如何提高教师的素质

一个国家的兴衰，民族的兴旺教育起着决定性的作用，而作为教育的主体——教师则更是不可小视。他们的一举一动不但影响着自己，更加会影响着自己所教的学生，甚至会影响着一代人的成长。树立良好的教师形象，是我们每一名老师终生学习的课题，我们只有不断学习。不断地接受再教育。积极投身教育改革和实践研究，不断地丰富和发展自己，才能适应教育发展的需要。     

更新教育理念 营造和谐师生关系

在我们的传统文化里根深蒂固地存在着"师道尊严"的观念,并潜移默化地影响着教师的行为。所以作为一名教师,在学员面前,我们要保持权威者的形象,学会了紧绷着脸,满脸严肃;学会了擅长发号施令;习惯了用命令的口气和学员说话。大家也深知,我们的教育对象是一群较为特殊的群体,他们大多不     

翰墨书香 立字树人——以江苏省宿迁市实验小学为例

始建于光绪年间的江苏省宿迁市实验小学历史悠久,文化底蕴深厚。自教育部相继颁布《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》后,学校的书法教育工作在写字课教学的基础上逐步开展并完善。2016年,宿迁市实验小学根据实际确立了"翰墨书香,立字树人"的特色课程,构建"复式与融合"的书法课程体系,全方位地发展书法教育特色,以此来发展学生的核心素养。     

绽放的力量

<正>南昌市站前路小学创建于1965年。在这块流淌着几代人汗水的教育园地里,我们一如既往地践行着"办人民满意的教育"这一庄严承诺。学校在磨砺中走向成熟,成长为享誉一方的南昌市名校。民无信不立。对于学校而言,需要孕育共同的理念,生成团结共进的情感,才能凝聚人心,提升人气。陶行知先生力行生活教育,格外看重学校的氛围。他认为:"熏陶和督促两种力量比     

创新教育督导工作的积极实践

教育督导是保障教育法律法规和教育方针政策贯彻落实的重要手段,对于全面实施素质教育,促进义务教育均衡发展发挥着重要作用.面对新的形势和任务,如何进一步发挥教育督导的职能作用,如何使教育督导更好地推动教育事业发展,已成为我们重点思考的问题之一.