团体心理辅导、团体心理咨询、团体心理训练概念的区分

团体心理咨询、团体心理辅导、团体心理训练虽然在理论基础和方法上有很多相同之处，但是他们仍属于不同概念。团体心理辅导、团体心理咨询强调借助团体力量影响个体，强调人际互动对人的影响，团队动力是其理论基础，团体心理训练也是在团体情境中进行，但团体训练的团体的主要功能在于为成员提供一个实验室，注重帮助成员学习新的行为，改变不良行为，团体心理辅导与团体心理训练越来越吸收心理咨询的技术，在方法上有融合的趋势，但是他们在活动源泉，目标、对象、活动性质，活动方式与技术、活动效果与深度上确是有区别的。     

团体心理辅导、团体心理咨询、团体心理训练概念的区分

团体心理咨询、团体心理辅导、团体心理训练虽然在理论基础和方法上有很多相同之处,但是他们仍属于不同概念。团体心理辅导、团体心理咨询强调借助团体力量影响个体,强调人际互动对人的影响,团体动力是其理论基础。团体心理训练也是在团体情境中进行,但团体训练的团体的主要功能在于为成员提供一个实验室,注重帮助成员学习新的行为,改变不良行为。团体心理辅导与团体心理训练越来越吸收心理咨询的技术,在方法上有融合的趋势。但是他们在活动源泉、目标、对象、活动性质、活动方式与技术、活动效果与深度上确是有区别的。     

团体心理训练提升高职学生就业能力实践研究

以提升高职学生就业能力为目的,通过对33名高职二年级家庭困难学生的团体心理训练研究,得出了团体心理训练在提高学生的心理健康水平从而提升高职学生就业能力具有一定的作用。主要表现在：情绪管理能力的提升完善了学生就业压力应对及问题处理能力;自我认识与接纳水平的提升保障了学生就业自信心及合理定位能力;人际交往与信任合作水平的提升促进了学生的职业发展能力;价值观的澄清与创造力的提升挖掘了学生职业的反思和创新能力。     

高校国防生团体心理训练的设计研究

国防生团体心理训练目标包含基本目标和特殊目标。基本目标是使国防生在认知、情绪、意志、人格等方面达到健康的状态;特殊目标在于培养具有较高军人心理素质的人才。训练内容分为"基本训练内容"与"特殊训练内容"。训练流程表现为体验、回忆、反思、归纳,训练方法主要有讲解、敏感性训练、角色扮演、指导想象等。     

让团体心理训练走近高职教师

随着高等职业教育的快速发展,高职院校招生规模不断扩大,高职教师的工作压力也越来越大.如何维护高职院校教师的心理健康水平,缓解工作压力,对于提高职业类院校教育教学质量具有重要的意义.团体心理训练的特点和优势,决定了在高职教师群体中开展此类训练对于提高高职教师队伍的心理素质、心理健康水平,促进其心理成长具有积极意义.     

团体训练促进初二学生自尊的实验研究

目的:通过团体训练提高初二学生的自尊发展水平.方法:采用<中小学生自尊自我评定问卷>,在大连市某中学初二年级,以班级为单位进行集体施测,筛选出自尊发展水平低的被试27名,随机分为两组,其中实验组14名,控制组13名.采用自尊团体训练方案对实验组被试实施促进自尊发展的教育现场实验,以提高其自尊水平.结果:团体训练后,实验组自尊水平以及自尊各维度得分都显著高于控制组;追踪评估的结果也显示,实验组自尊水平得到了巩固和保持.结论:团体训练可以有效地提高初二学生的自尊水平.     

基于高职生就业能力的团体心理训练实验

本文认为,就业能力是指学生在毕业时具有获得工作职位的能力,而不仅仅是学生获得就业。获得就业只是一种暂时的状态．而拥有就业能力才能使毕业生获得持久的就业和职业生涯保障。团体心理训练对学生综合就业素质的提高具有积极意义。它是在团体情境中提供心理帮助的一种形式,能给学生创造一种信任的、支持的团体氛围,使他们在团体中可以他人为镜。反省自己,增强自信,通过一定的活动形式与人际互动,相互启发、诱导、支持、鼓励,令成员在互动体验中成长、学习,改进其观念、态度和行为方式,有助于提升学生的综合能力。     

团体辅导在心理训练课程中的应用研究

心理训练实质上是一种特殊的教育过程。本文通过对心理素质训练课程的研究 ,分析了团体辅导这一新兴的教育形式在心理训练中的应用及产生的效果 ,探讨了团体辅导式教学对促进学生在学习过程中的积极投入和促进学生的成长与发展等方面的作用     

团体心理辅导改善大学生人际关系的实验研究

为了探讨团体心理辅导对改善大学生人际关系的作用,本文采用单因素重复测量设计自然实验,对30名有主动寻求人际关系改善的大学生实施干预。研究结果显示:团体心理辅导在短期内对改善大学生的人际关系有较好的促进作用。     

独立学院大学生人际关系状况调查

为探讨独立学院大学生人际关系的现状,采用问卷对独立学院在校大学生进行调查,结果显示,独立学院大学生在人际关系上存在一定程度的困扰,在不同年级、是否担任班干部、是否独生子女以及家庭所在地等方面存在显著差异。     

贵州省大学生人际关系现状调查

文章旨在了解贵州省大学生人际关系的现状和特点,为改善其人际关系提供参考。以人际关系综合诊断量表测查贵州省554名大学生。结果发现,43.14％的大学生人际关系存在不同程度的困扰;不同生源、有无留守经历、不同家庭经济状况、不同家庭教育方式大学生的人际关系困扰存在显著差异。在此基础上,提出改善大学生人际关系的几点建议。     

大学生宿舍和谐人际关系探析

在大学期间,宿舍是大学生学习和生活的主要场所,分析影响大学生宿舍人际关系和谐的原因及常见的交往心理障碍,探讨建立和谐大学生宿舍人际关系的途径,有利于学生工作的开展.     

网络环境下大学生人际关系分析

信息技术的迅猛发展、网络的普及,引起了整个社会生产与生活方式的变化。网络环境下的人际关系将对现实的人际关系赋予新的内涵。本文旨在分析网络环境下大学生人际关系特点以及对现实人际关系产生什么样的影响,并提出一些解决问题的办法。     

山西大同大学学生人际关系困扰调查研究

采用郑日昌等人编制的《大学生人际关系综合诊断量表》对山西大同大学200名在校大学生进行调查研究。结果表明：（1）从总体上看,山西大同大学学生人际关系基本正常,但也存在一定程度的人际困扰;（2）性别、是否正在恋爱等因素对大学生的人际关系均产生重要影响,女大学生的人际困扰程度高于男大学生,恋爱大学生的人际困扰程度高于非恋爱大学生,农村大学生高于城镇大学生;（3）不同年级大学生人际困扰程度由高到低的顺序是：大二、大四、大三、大一;不同专业大学生人际困扰程度由高到低的顺序是：文科专业、理科专业、心理专业。     

网络人际交往对大学生人际关系的影响及对策研究

人际关系是每个大学生都必须面对和处理的现实问题,而随着互联网的发展,大学生网络人际交往日益增多,因此有必要加强对大学生的网络人际交往问题的研究,以便有效地指导学生合理运用网络,并在真实世界中建立良好的人际关系,进而促进其社会化和人格的健全发展。     

高校学生心理健康与人际关系探究

现如今社会环境不断地变化,快节奏和高效率的生活方式,也使大学生在人际关系交往中表现出了多种形式的心理问题。文章明确地分析了大学生心理健康存在的问题和所要遵循的理论基础,揭示了加强大学生心理健康教育的必要性,正确地引导大学生具备更强的心理应变能力和自我调控能力,最终帮助大学生培育积极、和谐的良好人际关系,从而促进大学生心理健康及综合素质的全面提高。     

因特网对当代大学生人际交往的影响探析

网络作为当代社会一种新型的沟通方式,它对当代大学生的人际交往能力的影响巨大,由于它的隐蔽性、包容性、便捷性等特征,不仅为大学生的人际交往搭建了一个全新的平台,显示了它的优越性,但同时,也由于网络的虚拟性、时空跨越性等特征,也对大学生的交往能力产生了消极的影响,本文在分析网络对大学生的人际交往能力的正反影响的基础上,积极探讨在网络时代如何加强对大学生的人际交往能力的培养及对策研究。     

关于改善大学生宿舍人际关系的若干思考

当代大学生已进入80后、90后时代,人生观、价值观发生了很大变化,大学生宿舍人际关系也开始产生各种各样新问题。完善宿舍管理,帮助大学生妥善处理宿舍人际关系问题,不仅对大学生顺利完成学业有很大助益,也对大学生今后走向社会健康发展有深刻影响。     

大学生主观幸福感与人际关系的相关研究

目的通过了解大学生主观幸福感现状,进一步探讨大学生主观幸福感与人际关系之间的关系,为大学生人际关系的处理提供借鉴。方法采用段建华修订的总体幸福感量表（GWB）和郑日昌等编制的人际关系综合诊断量表,随机对山西大同大学学生进行问卷调查与分析。结果（1）大学生主观幸福感较高（M=101.17）,对生活现状比较满意;（2）大学生存在的人际关系困扰不大（M=8.11）,交往能力较强;（3）大学生主观幸福感与人际关系困扰存在显著负相关（R=-0.510,p〈0.01）,主观幸福感中25.9%的变异可以被人际关系困扰程度所解释。结论（1）大学生主观幸福感处于中上等水平;（2）大学生存在的人际关系困扰较少,交往能力较强;（3）大学生人际关系越好,他们的主观幸福感越强。