学业成就对大学生创新行为的影响研究

21世纪以来,知识与人才竞争日趋激烈。高校大学生创新意识与创新能力对于提高我国人才培养水平,增强综合国力具有重要的意义。影响大学生创新行为的众多因素中,大学生的学业成就对实现其创新行为起着积极的促进作用。借鉴以往学者的研究成果,通过对问卷调查数据的实证分析,探讨大学生学业成就、创新自我效能感对其创新行为的影响,并考察创新自我效能感在大学生学业成就对其创新行为的影响中的中介作用具有重要意义。     

学习动机、社会网络与学业成就关系的实证研究

将社会网络分析与阶层回归分析相结合,以某高校5个班的181位同学为研究对象,以班级为单位收集了整体网数据,探讨学习动机、社会网络与学业成就的关系。文章用Ucinet 6对整体网数据进行了分析,用SPSS15.0进行了信效度检验和相关分析,用阶层回归分析的方法对各变量间的关系进行了检验。最终的结论为：①学习动机中的学习能力自信对咨询网络有显著的影响;②学习动机中的学习能力自信和咨询网络对学业成就有显著的影响;③咨询网络在学习能力自信和学业成就的关系中起到部分中介作用。     

成人高校学员学业成就的评价

要充分发挥学业成就评价在成人高校教学活动中的作用，必须对传统的评价内容、方式和方法进行改革。一、加强学业成就评价的全面性和科学性学业成绩评价是教学评价的一项重要内容，是测定和诊断学员是否达到教学目标及其达到程度的尺度。学员学业成就既包括知识、技能的掌握，也包括学习态度、各种能力、道德品质和行为习惯等诸方面的成就。对其评价应从上述多方面进行。但是，在实际的教学活动中，对学员学业成就评价却存在着以偏盖全的缺陷。如用期终的一次性考试来代替对学业成就的全面评价，而这种评价的内容又往往局限于知识方面。我们…     

大学生学业成就的性别差异研究

本研究是针对高校学生学业成就方面性别差异进行的调查研究。研究进一步证实了当代大学生在学业成就 (主要指学习成绩 )方面的性别差异 ,并对存在差异的原因进行了探析。研究结果表明 ,男女大学生在学业成就 ,尤其是学习成绩方面存在显著性差异。差异的原因是多方面的 ,内因有智力因素和非智力因素 ,外因有社会文化影响以及大学教育制度的弊端。作者提出一些参考性的建议 ,以期促进男女大学生共同发展、共同进步     

中学生学业成就归因的研究

采用测验法对中学生学业成就的归因方式进行了探讨．研究结果表明：中学生学业成就的内部归因高于外部归因．没有年龄差异，也没有性别差异；学业成就较好和较差的学生，都很重视能力的归因：学业成就较好的学生，重视能力和主观努力的因素；而学业成就较差的学生，更重视能力和问题难度的归因．     

大学生学业成就的性别差异研究

本研究是针对高校学生学业成就方面性别差异进行的调查研究.研究进一步证实了当代大学生在学业成就(主要指学习成绩)方面的性别差异,并对存在差异的原因进行了探析.研究结果表明,男女大学生在学业成就,尤其是学习成绩方面存在显著性差异.差异的原因是多方面的,内因有智力因素和非智力因素,外因有社会文化影响以及大学教育制度的弊端.作者提出一些参考性的建议,以期促进男女大学生共同发展、共同进步.     

大学生学业成就的性别差异研究

本研究是针对高校学生学业成就方面性别差异进行的调查研究。研究进一步证实了当代大学生在学业成就(主要指学习成绩)方面的性别差异，并对存在差异的原因进行了探析。研究结果表明，男女大学生在学业成就，尤其是学习成绩方面存在显性差异。差异的原因是多方面的，内因有智力因素和非智力因素，外因有社会化影响以及大学教育制度的弊端。作提出一些参考性的建议，以期促进男女大学生共同发展、共同进步。     

资助对研究生学业成就影响机制的实证研究评述

对国内外近30年来关于研究生资助政策成效的实证研究成果分别进行了梳理和分析,为进一步完善我国的研究生资助体系、引导高校的研究生资助实践工作提供思路。     

学校偏好对大学生学业成就的影响

教育人类学的视野让我们反思如何界定大学生学业成就的高低。基于南京某高校的田野考察,对学校偏好现象与大学生学业成就情况进行了梳理分析,发现根源于科层制的学校偏好对大学生学业成就产生了重要影响,并在此基础上建议通过学校管理者、教师和学生三方共同努力突破界限消解偏好,共建多元价值传承的大学,提升大学生学业成就。     

大学生意志品质与学业成就相关研究

大学生学业成就的高低与意志品质有重要关系。通过对大学生意志品质与其学业成就的相关分析发现:意志品质与学业成就存在极显著正相关;意志品质的坚韧性、自制力与学习的主动性计划性、学习态度、学习努力程度各维度之间均存在显著相关;女生的学业成就、学习态度显著好于男生。     

高中生成就目标、学业情绪和学业成就的关系研究

对526名高中生进行调查,探讨成就目标、学业情绪和学业成就的关系,结果表明：（1）高中男生更多采用成绩趋近和成绩回避目标,女生更多采用掌握回避目标;高二学生更倾向于采用掌握接近目标,高三学生更倾向于采用掌握回避、成绩趋近、成绩回避目标;（2）高中生的成就目标和学业情绪存在显著相关,学业情绪是成就目标和学业成就的有效中介,基本上验证了Pekrun等人的中介模型。     

心理因素对学业不良生学业成就的影响

运用心理测量和数理统计分析手段与方法,对影响学业不良生学业成就心理因素的发展特点及其综合作用机制进行实证研究,认为学生缺乏内在学习动机和正确的学习控制性观念,缺乏元认知调节能力及系统的认知结构是导致学业不良的最主要原因.智力水平与学业不良生学业成就之间不存在显著的直接因果关系.非智力因素、原有认知结构在直接影响学业不良生学业成就的同时,还产生显著的间接作用.     

心理因素对学业不良生学业成就的影响

运用心理测量和数理统计分析手段与方法,对影响学业不良生学业成就心理因素的发展特点及其综合作用机制进行实证研究,认为学生缺乏内在学习动机和正确的学习控制性观念,缺乏元认知调节能力及系统的认知结构是导致学业不良的最主要原因。智力水平与学业不良生学业成就之间不存在显著的直接因果关系。非智力因素、原有认知结构在直接影响学业不良生学业成就的同时,还产生显著的间接作用。     

大学生学业成就增值效应研究

如何准确全面地评价高等教育就读经历对于学生学业成就的增值效应,成为近年各国民众和政府关注的重要课题。文章从研究基于教学内容的相关性、学业成就的关联度两个维度,分析了高校学生学业成就评估的四大模式的特征、适用性和局限性,并在此基础上利用学生调查数据,从实证层面考察我国高等教育对学生学业成就的增值效应和影响机制。研究发现:⑴我国高校学生学业成就的增值体现为三大重要维度:核心胜任力、公民意识、专业素养;⑵学生学业成就的提升受到院校学术选拔性、财政资源、课程设置、师生互动及学生参与的影响。     

大学生手机依赖对学业成就的影响及应对策略

随着5G时代的到来,手机成为大学生生活和学习的重要工具,大学生对手机产生严重依赖,甚至出现了手机依赖现象,通过探讨大学生手机依赖的行为意向,研究手机依赖的形成机制,有利于正确认识手机对大学生学业的影响,制定科学有效的干预策略。     

自我效能对学生学业成就的影响

从班杜拉的自我效能论出发，探讨学生的自我效能感对学生成绩的影响，分析学生自我效能感形成的几个途径，并提出了提高学生自我效能感的相应措施。     

择校对中小学生学业成就的影响——国外实证研究的视角

择校是当前世界范围内教育领域的一个颇有争议的问题.国外实证研究显示,没有充分的证据表明择校可以从普遍意义上提高中小学生的学业成就,但对于特定种族的学生来说(如非洲后裔的学生),择校有助于这类学生成绩的改善.本文以国外学者对教育券和特许学校的实证研究为例,在文献分析的基础上从实证研究的视角考察择校对中小学生学业成就的影响,以期为当前我国有关择校问题的讨论提供启示.     

大学生气质与学业成就的相关研究

中小学生气质与学业成就相关,大学生“气质优势”则消失,大学生的学业成就与气质类型不存在相关关系。     

大学生自我意识与学业成就关系研究

采用自编调查问卷对200名学生进行调查,探讨了大学生自我意识与学业成就二者之问的关系,研究发现:(1)大学生自我意识水平存在性别方面的差异,女生在自我评价方面高于男生,在自我控制方面低于男生;(2)学业成就不同的学生的自我意识水平存在显著差异;(3)大学生自我意识与学业成就成正相关.