装在套子里的作文

正2014年1月7日的《新民晚报》上登载了一则新闻,上海市原教委教研室主任王厥轩在其作文书《文学少年追逐青春梦想》的研讨会上,遗憾地表示书中150篇得奖作文是从30万份参赛作文中淘选出来的,"竟没有一篇是写课业负担的,没有一篇是写早恋的,也没有一篇是写网络对他们的影响的"。"所以,单从学生的作文中,是很难看出现在‘90后’‘00后’们的真实生活,以及他们的社会价值判断     

创设情境,激发学生写作兴趣

<正>"作文,作文,让人头疼"形象地反映了目前作文教学中的尴尬和无奈。学生常常对着作文发呆或抓耳挠腮,无从下笔,半天才"挤出"一点儿或随手拿起一本作文书,七拼八凑,应付了事。久而久之,不少学生便害怕作文,厌恶作文,一上作文课就头疼。怎样激发学生的写作兴趣,让学生乐写呢?我认为在作文教学中,要创设情境,让学生轻松、愉快地写作。     

奇遇 长青藤国际大奖小说书系《作文里的奇案》

正这天皓皓在奇遇书店里愁眉苦脸地转了好半天,长叹了口气,说道:"我妈,她不让我买小说看,非要我买什么作文书。可是,作文书不是都好枯燥嘛,我一点也不想看……""哈哈,原来是这样啊。"兰若先生笑道,"其实你可以告诉妈妈,提高写作能力不一定要看作文书啊,读书主要还是看自己的兴趣,书读得多了,作文自然就会写得好啦。"     

与情趣激发作文教学策略

<正>作文教学的目的是培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。而目前,不少学生对于作文不同程度地存在厌烦、恐惧或无所谓的心理,他们平日的作文都是"奉命而写",缺乏强有力的学习动机与诱因,或胡编乱造,选抄作文书,或请家长"代劳",久而久之,形成恶性循环。为使学生不再害怕作文,激发其写作情趣,变"要我写"为"我要写",必须优化作文教学策略。一、观察策略优化法不少同学害怕作文的主要原因是"无材料可写",因     

作文路上,与学生同行

正作文一直是语文教学的重难点,但长期以来,学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸。作文教学也存在着"费、少、差"的现象,即作文花费时间多,次数少,质量差,每完成一篇作文甚至要用两节课时间,每学期还得"快马加鞭"才能写六至八篇作文。作文还存在写人叙事不生动、结构层次不清楚、文理不通顺等问题。"作文难"是学生的感受,同样也是教师的感受。许多语文教师教了多年书以后,对写作文有一种眼高手低的感觉:对学生要求的     

让生命在笔端起舞——情境随笔化写作课《人生大拍卖》教学叙事

正作文教学一直是语文教学中的重难点,也是学生最头痛的一件事,学生们不愿意写的原因是怕写不好、不敢写,还有就是懒惰,自己动手写不如抄作文书或上网抄来得快,时间长了写作水平一点没有提高,严重影响了作文成绩。教师费尽心思的讲解,耗费精力的批改,换来的是一篇篇模式化的、虚假的文字拼凑。然而作文在中高考语文中几乎占了"半壁江山",怎能轻易放弃。如何改变这一状况,教师都在     

巧借文本特质 破译表达密码

正常有家长因孩子写不好作文而苦恼,让我推荐作文书给孩子看。我总是告诉他们:"语文书就是最好的作文书。"可分析当下的语文教学模式,每周只有一天安排了作文课,其余五分之四的时间都是用来讲课文。虽然阅读教学时也努力寻找"文本特质",挖掘"读写结合训练点",但所寻之点往往零散,仿写又脱离生活、机械刻板,无法点燃学生的表达需求,使得语文课上的言语训练如同手上的第六指,留着无用,剁去心疼。加     

如何提高小学生写作水平

"作文难"小学生普遍存在这一心理现象,既无内容可写,又不会安排段落,无从下笔,学生听见作文就犯难,课堂上不写,课外找作文书复制的现象非常普遍。如何让学生不怕作文,并在短时间内提高写作水平呢?     

佚名是谁?

今天作业很早就做完了,电视也没什么好看的,我就拿起一本作文书看了起来。看完了作文《我的妈妈》,我顺便看了一下作者名和地址。"佚名"一词映入了我的眼帘,我不禁发出赞叹:"他写的作文可真好     

中学生,请向小学生学习写作文

正我们的作文为何越写越差?中学生A:"我书读得很多,是全班阅读量最大的,但是不知道为什么,以前可以信手拈来的作文现在好像不会写了,觉得写作文好难,一点思路也没有。别人说我骄傲了,我也知道可能     

基于“作文地图”的三年级段落构思指导策略研究

立足于《王一梅教你写作文》一书,提出基于"作文地图"的三年级段落构思指导策略。所谓"作文地图",就是把学生绘画的过程,视为呈现个体思维轨迹的过程。利用"作文地图",从三方面提出段落构思指导策略:紧抓关键词,细化支点;借用对比,强化重点;拓展分枝,彰显地图。     

神农架中的守林老人

以"爱"为话题.写一篇作文。把故事放在特定的环境里来写,注意人物的神态、语言、动作、心里活动等,要有真情实感。"开心米、酥油饼、炒肥肠,快上飞碟,准备出发!"今天是星期六,当酥油饼和炒肥肠正在开心米家里读书的时候,作文老怪发出了紧急命令。开心米、酥油饼和炒肥肠赶紧放下书,以最快的速度上了作文飞碟。作文飞碟飞到了一个林区的上空。     

弘扬人格美 建立写作自信

传统作文模式,学生写,教师评。一篇作文写好收齐摞在案头,宛若一座城堡,攻城不怕坚,攻书莫畏难,焚膏继晷跋涉其间,冥想苦思给每     

我的写作“武器”

我是一个普通的男孩,我可以自由地在作文里倾吐我的心声。说起作文,自我感觉写得还不错(是不是有点自恋?)。我有自己独特的风格,想象较丰富,和社会现实联系较多。我也发表了一些文章,算下来大概100篇左右了。现在上六年级,写的作文有时连我自己都不相信是我写的。我是挺喜欢写作文的,但是在二年级的时候还不会,只能写成"流水账",再往后,我就慢慢能写一些了,到后来文笔就很"熟练"了。我有四个"秘密武器",今天说出来和大家分享分享。阅读之趣我从小就喜欢读书,什么这书那书种类很多。     

读写结合,培养学生的写作兴趣

<正>现在的很多学生,提起写作文就皱眉头。老师布置写一篇作文,他总是要去翻阅很多作文书,看看有没有可以"借鉴"的作文,或是查找可"借鉴"的资料。为了完成老师布置的任务,很多学生都没有"表达真实情感"。试想:如果我们只教会学生说些假话,那么教育的意义又何在呢?叶圣陶先生说过,作文就     

如何才能多读而善写

人们常讲,要想把作文写好,一定要多读书。"劳于读书,逸于作文",意思是读书下了苦功的人,作文便很容易长进。但是,有一些同学,书读得不少,作文却写不好,这是什么原因呢?是他们读书不得法,没有     

“爱读”与“会写”——基于阅读、仿写《昆虫记》的探讨

正作为语文教师,我们常常会对学生再三强调:要想作文写得好,必须多读书。也常有家长把这样的话挂在嘴边:"多读点书,作文自然就写得好了!"如果不是典妈妈的求助,或许我也会一直盲从地认同下去。典妈妈是一位非常认真负责的好家长,一次放学后,她非常苦恼地找到我:"张老师,我儿子非常喜欢看书,在家里一写完作业就捧着课外书读起来,恨不得一边吃饭一边看书,连上厕所也会把书带进去,晚上睡觉前也     

张奶奶聊天室

郑晓(成都市泡桐树小学(北区)六·七班): 我把许多作文书中优美的句子抄在自己的作文里,作文为什么还写不好呢? 张奶奶:我非常理解你想尽快写好作文的心情, 可"作文"却是一个"慢性子",它不会因为你的着急而高压"出色",每一个人,都必须经过"理解--内化" 这种实践的过程。请记住,好的作文决不是"词汇堆集站",你觉得在一个人脸上抹太多的胭脂,会美丽吗?     

“反启蒙”的语文课

<正>一次偶然的机会,童话大王郑渊洁在一个针对小学生的作文辅导班上听了半节课,"真是不听不知道,一听吓一跳。"?郑渊洁觉得,作文辅导班的老师对孩子讲的几乎全是让人今生今世永远写不出好文章的话,"就好比给孩子注射了永远写不出好文章的疫苗。"郑渊洁回到家,找出一些出版社近年寄给他的连信封都没拆过的作文类书刊,仔细研读,读完毛骨悚然。在学生的一篇篇习作上,专家们在文末写几十个字的放之四海而皆准的通用评语。有的作文书甚至还将别人描写诸如春夏秋冬的段落集中在一起,供学生"借鉴"。"这不是培养孩子抄袭吗?使用别人对生活的感受写你的文章,和吃别人吐出来的饭菜有什么区别?"     

快速作文教学的基础训练

快速作文的教学目标是:小学中年级在40分钟完成400字,高年级在40分钟完成500字。有些教师会疑惑:我教了十几年甚至几十年的书,研究了很久的作文写作方法,平时仔细讲,认真写,结果还令人不满,又如何有效进行快速作文呢?的确,长期以来,学生怕写作文,教师怕改作文,作文教学一直处于疲软状态。这种疲软状态可以用"少、慢、差"三个字来概括。具体说来,就是作文数量少,速度慢,质量差。一般说,每学期写七八篇作文,完成一篇作文至少要花两节课,而且普遍存在着中心不突出、层次不清楚、文理不通顺等问题。语文教师对此一筹莫展,一提起作文就感到头疼。