简析经济学的价值观

随着时代的发展，学科分工越来越细，人们逐渐越来越认识到各个学科之间交叉的重要性。经济价值观就是哲学层面上的价值观概念的具体化。本文旨在论述经济价值观存在的客观性及价值观在经学中的作用。     

西方经济学教学中的价值观引导问题

由于西方经济学的“非道德性”学科特征、大学生经济学理论素养的薄弱及价值观的不成熟,西方经济学的某些内容对大学生价值观的塑造存在一定的负面影响。借鉴美国高校融合经济与伦理的经验,针对我国财经类专业大学生价值观存在的问题,在我国高校应该进一步完善以价值观培养为基础和导向的专业教学模式,加强德育与现代西方经济学内容的融合。     

高中英语教学中价值观教育的思考

高中生正处于形成正确人生观、价值观的关键阶段。因此提倡将价值观教育可以渗透到中学各个学科教学中。本文就英语教学中的价值教育进行了分析，论述，提出了英语教学中价值观教育的策略。     

高中政治如何培养学生的情感、态度与价值观

情感、态度与价值观是高中政治课程目标的有机组成部分。就高中政治的学科特点而言,在一如既往地注重思想性和思辨性的同时,也开始重视以生活为基础的开放性和实践性。这种转变必然导致政治课堂的培养目标向着更全面、更科学的方向发展,课程三维目标中的情感、态度与价值观越来越被师生所重视。     

高校思政教育中生态价值观构建策略研究

基于新时期低碳经济相关概念与理论解析,构建以生态价值观教育为学科发展理念的高校思想政治教育创新教学模式,探讨与之相关的教学思想与策略。重点对低碳生态价值观影响下高校思想政治教育具体教学途径与方法进行了阐述。     

地理教学中情感态度与价值观教育

当前,随着素质教育的全面展开,从学生全面发展的角度考虑,强调学习兴趣、态度、方法、习惯的培养以及学科对人的发展的作用,认为这方面的培养比知识更重要。因而情感态度与价值观教育越来越被重视。     

中学生物学融入社会主义核心价值观:课程责任、内容和策略——以“友善”为例

以友善价值观为例,探讨义务教育生物学培育核心价值观的学科育人价值和伦理责任,并结合生物学教学实例,提出如何针对性地挖掘和利用显性、隐性课程资源,探讨培养核心价值观的策略。     

情感态度价值观在政治学科中的运用研究

新课程改革确立了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维教学目标,并将"情感态度与价值观"放在教学目标的首位。基于高中思想政治课的学科性质和要求,在学科教学中加大"情感态度与价值观"的运用力度,加强对学生的情感态度价值观的教育,已逐渐成为高中政治学科的主要实践教学目标。     

中专卫校微生物学情感态度价值观教学策略探究

在教育改革不断深化发展的今天,特别是针对中专卫校学生,情感态度价值观这一教学目标显得越来越重要。而在实际教学过程中,由于这一目标的特殊性,实践时有着一定的难度。教师在实现这一目标时应注意从教师素质、师生关系、学科意义等方面不断发掘改进。从而能更好地在教学过程中实现情感态度价值观这一目标。     

PISA学习参与度评价

国际学生评估项目(PISA)越来越重视学生的学习参与度评价,特别是在针对具体学科领域的参与度评价上做了许多有益的探索,为我国基础教育课程中"情感态度与价值观"的评价提供了借鉴.     

教育价值观的心理学思考

教育价值观虽然得到了有关学科的关注．并进行了一些有建设性的研究，但还没有从心理学的角度进行系统研究。从心理学的角度看，教育价值观的主体有社会、学校和个体三个层次，三个主体相互影响，但各自的影响力和对其他主体的影响方向是不一样的，其中学校和教师这两个主体的地位和作用比较特殊。对教育价值观的研究不能仅仅停留在思辨的水平上．有必要进行实证研究，从不同的维度揭示教育价值观的特征．从而促进不同主体合理有效的教育价值观的建构。     

价值观教育：数学课程中的智慧追寻

数学课程中蕴含丰富的价值判断和价值体验,影响着学生价值观念的形成与发展。但是,由于学科性质和传统的教学理念等原因,数学教师往往忽视了数学课程中价值观教育的资源和作用。本文旨在梳理和分析国内外学者关于数学课程中蕴含的价值观教育的已有研究和观点,对我国数学价值观教育提出一些建议。     

财经类高校大学生价值观培养探析

在当今社会经济飞速发展的时代,财经类高校的大学生由于所处的环境的影响、对所学的专业理论的偏颇认识,使其价值观发生了错位和倾斜,越来越追求经济利益化,功利化。通过对现在财经类高校大学生普遍存在的现状分析,阐述了其存在的因素,并探讨其价值观培养的相应对策与措施。     

基于企业生态价值观的客户关系管理课程教学改革

随着社会的进步和经济的发展,现代人越来越注重节约资源和保护环境,现代企业逐渐形成以可持续发展为核心的企业生态价值观。现代企业大量需要与其生态价值观相符合的人才。客户关系管理课程应与时俱进,以现代企业的人才需求为导向,以当今经济社会的生态价值观为基础,以学生的综合素质发展为目标,对课程进行深入分析和有效改革。     

如何在学科教学中渗透心理健康教育

中学生心理健康教育受到越来越多的关注。可以说,没有健康的心理,就不能保证学生的世界观、人生观和价值观正常发展。在学校,教育的主要阵地是课堂,学科教学又是课堂的重要内容,学科教学既是学生的求知过程,又是学生的心理发展过程。因此,学科教     

改革开放30年回眸（笔谈）——改革开放以来中国社会价值观的嬗变

改革开放以来,随着社会经济结构和人们经济交往方式的深刻变化,社会价值观经历了由传统社会以整体主义为核心、主导价值观与主流价值观的统一,到以集体主义为核心、主导价值观与主流价值观的严重背离,再到以人的发展为核心、主导价值观与主流价值观的渐趋和谐的深刻变化。     

转型期北京中学生价值观问题及其对策

正确价值观的形成是青少年学生发展的主要内涵和重要标志,也是学校文化环境的反映。北京中学生的价值观总体上是积极而健康的,但在经济价值观、政治价值观、文化价值观和生活价值观等方面存在不同程度的问题。学校价值观教育应强化教育内容的针对性和层次性,同时在方法与途径上加强实践性。     

中学生学习价值观的现状与特点研究

以1352名初一至高三学生为被试,采用问卷调查法,考察了中学生学习价值观的现状与特点。结果发现:绝大多数中学生学习价值观良好,4.81%的中学生学习价值观较低;农村中学生学习价值观显著好于城市中学生;女生学习价值观显著好于男生;中学生学习价值观年级差异显著;初中生学习价值观显著好于高中生;普通中学与重点中学学生学习价值观存在显著差异;父亲与母亲不同学历的中学生学习价值观存在显著差异;家庭经济状况不同的中学生学习价值观差异显著。     

国际视域中的核心价值观进课程——基于经济合作与发展组织报告的分析北大核心CSSCI

2021年,经济合作与发展组织发布《在课程中嵌入价值观和态度:塑造更美好的未来》,对世界主要国家和地区的核心价值观进课程进行了国际比较。不同国际组织、国家和地区在核心价值观的确立上出现了趋同化现象,人的尊严、尊重、责任、文化多样性、平等、宽容等成为共同核心价值观。从各国课程数据来看,国家语言和人文学科是体现核心价值观最多的学科,数学学科体现出的核心价值观最少。在具体措施上,采取“一致性”策略使不同群体在核心价值观上达成共识,注重隐形课程对学生核心价值观的培育、发挥不同主体在价值观教育上的协同与积极影响是各国的普遍做法。世界范围的核心价值观进课程仍然面临着不同社会利益团体的多重博弈、缺少足够研究支持等挑战。     

初中语文教学生态价值观培养

随着社会经济的不断发展,教育在人们的生活中也占据了越来越大比重,传统的教育方式已经跟不上现代化科技发展的脚步,教育改革刻不容缓。本文仅就初中语文教学生态价值观进行探讨和研究。