论学校语文教育与社会语文教育的核心任务

一、学校语文教育的核心任务是培养语文智能 1．语文能力是语言能力与语言相关能力的总和语言能力不等同于语文能力,而且,语言能力还不等于语言相关的能力,与语言相关的能力比语言能力的外延广,因此,语文能力是语言能力以及与语言相关能力的总和。     

论学校语文教育与社会语文教育的核心任务

一、学校语文教育的核心任务是培养语文智能1.语文能力是语言能力与语言相关能力的总和语言能力不等同于语文能力,而且,语言能力还不等于语言相关的能力,与语言相关的能力比语言能     

语言能力研究成果浅析

国内语言能力研究的基本问题是：对语言能力及相关概念的研究；对语言能力与语言教学的研究；对语言能力与语言测试的研究；对语言能力与二语习得的研究；以及语言能力的实证研究等。最后总结了国内语言能力的研究成果、存在的问题及发展趋势。     

从教材视角看英语学科语言能力的实现路径

语言能力是英语学科核心素养中最重要的能力要求。语言能力牵动思维能力、文化品格、学习能力的发展。英语学科语言能力培养是通过教学活动实现的。教材作为学科知识的载体发挥着重要作用。高中英语新教材通过以下途径实现语言能力培养：在语言实践活动中构建隐性语言知识;强化语篇意识、整合语言技能;在语言运用过程中发展学习策略。了解新教材实现语言能力培养路径有助于提升英语教学效果,强化学科核心素养育人意识。     

现代语言测试的理论模式与发展趋向

语言测试既是语言教学的重要环节,也是重要教学手段。根据测试目的、形式及评分标准的不同,现代语言测试分为不同的类型;语言测试与语言教学相辅相成,从语言知识到语言技能、从语言能力到交际能力、语篇能力、策略能力以及文化能力,人们对语言本质认识的不断深入直接影响、指导着语言测试与教学;围绕着不同的语言观,现代语言测试经历了四个历史发展时期,形成了三种理论模式;交际语言能力测试体现了人们对语言本质认识上的突破,代表着语言测试的发展趋向。     

浅谈学生语言能力的培养

可以从语言阅读理解能力、语言感悟能力、语言表达能力和语言创造能力等方面提高学生的整体语言素质。     

语言能力构成要素探析

本文主要探讨了语言能力的构成要素问题。语言能力的构成要素是一个层级体系,包括语言要素内容的认知能力、语言要素的语境制约性的认知能力、语言要素与表达效果的对应关系的认知能力、选择语言要素以获得所需表达效果的能力。各能力要素内部又由诸多要素构成,又自成一个子系统。     

浅谈培养高中学生英语口语能力的教学策略

《普通高中英语课程标准（实验）》指出,高中英语课程的总目标之一就是“培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。”由此可知．听说能力作为语言技能则是形成学生综合语言运用能力的重要基础之一。这种能力同时也是普通高考英语必考内容之一。     

语言能力标准中的两个重要概念论述

语言能力和能力标准,是语言学、语言教学和语言测试领域研究的热门话题。本文首先讨论了语言能力标准的背景和原则,然后论述了多种能力和隐喻能力概念,以及在课堂教学中交际能力的培养。文章认为,语言能力和能力标准必须考虑交际环境和交际对象。     

课堂教学中英语口语交际能力的培养

英语作为一种语言的重要功能就是进行语言交际,英语教学的首要任务之一是提高学习者的口语交际能力。口语交际能力以建构主义理论为基础,受到语言导入、语言训练和课堂交流等外部因素的影响。教师要做好学生的语言组织能力、语言应用能力、语言策略能力的培养,形成口语交际能力培养模式,并具体运用到课堂教学中。     

全语言教育理念对我国少数民族学前双语教育的启示

针对我国少数民族学前双语教育存在的主要问题,在全语言教育理念的指导下,必须正确认识和处理好学前双语教育与学前教育、语言教育与教育语言、汉语与母语、口语与书面语、语言输入与语言输出、正式的语言教育与非正式的语言教育等关系。

Abstract：

To solve the main problems in pre-school bilingual education for ethnic minorities under the guidance of whole language concept,we should properly understand and handle the relations between pre-school bilingual education and pre-school education,language education and educational language,Chinese and ethnic mother tongue,spoken language and written language,language input and language output as well as formal language education and informal language education.     

新时期的大学语文教育

大学语文教育应该包含知识教育、科学教育、职业教育和价值教育四项基本内容,这四项基本内容在大学语文教育中具有重要地位和作用,要提高大学语文教育的水平就要进一步探讨。     

语言与教育

语言是人的存在的中心，亦是教育的中心。什么样的语言表达什么样的教育。古典诗性语言向现代工具语言的转变与古典人教育向现代功利教育的转变同步。语言与教育在当今面临着严峻的挑战，应加强语言的教育。汉民族语言与教育的困境更为突出，应加强汉族语言的教育，它维系着民族的过去、今天和未来。     

语言·语文·语文教育

叶圣陶先生所说的"语文就是语言",已经包容了"语言文字"、"语言文章"、"语言文学"、"语言文化"的含义。语文教育既包含口头语言的学习,又包含书面语言的学习;既包含语言形式的掌握,又包含语言内容的理解;既包含语言系统和规则的学习,又包含言语行为的训练和言语作品的学习。语文教育就是关于祖国语言的教育。汉语是中华民族的通用语,也是绝大多数中国人的母语。中国语文课程教材要体现汉语言教育、母语教育的特点;中国语文教学应按照汉语言教育、母语教育的规律来进行。     

面向语文教育的文艺学教学策略--对成教类学生文艺学教学有效性的思考

如果以与语文教育的关系为出发点来看待文艺学,我们大致可以把文艺学的教学内容划分为这样几种基本类型:与语文教育宏观联系的文艺学理论;与语文教育微观联系的文艺学理论;与语文教育有限联系的文艺学理论.本文据此探讨了如何从语文教育的角度进行文艺学教学的问题.     

全语言教育理念对民族地区幼儿汉语教学的启示

全语言教育是近年来语言教育界较为重要的一种理论思潮。针对我国民族地区幼儿汉语教学存在的主要问题,结合全语言教育的基本观点与最新进展,分析全语言教育理念对发展与改进民族地区幼儿汉语教学的启示。     

我国母语教育的传统优势及其现代价值

传统母语教育充分利用汉语文的特点,构建起相对完整的母语教育体系。新课程背景下的母语教育,应重视吸取传统母语教育经验,坚持民族化方向,赋予旧经验以新的生命。     

关于高校外语教育"产出"的思考

在高校外语教育重要性日益突现的今天,对高校外语教育成本和效益的思考越来越受到重视。本文结合外语教育的特殊性,对当前几种教育产出观进行分析比较,提出对高校外语教育“产出”的一些新思考。     

德育中诗性语言的运用

传统语言观以对象性思维为基础,强调主客二分,突出表现在德育中科学语言的充分运用。然而,科学语言强调统一和标准,经常忽视个体差异,常常出现语言无法言说的窘境。现当代语言观以非对象性思维为基础,强调主客体的融合。诗性语言便是非对象性思维的表达。在德育中运用诗性语言,关注生活世界,让科学语言和诗性语言相结合,推动德育的发展。     

外语教育中全人教育观的缺失与建构

“人”的教育的严重缺失是外语教育中存在的根本问题,背离了其作为一门学科对人文素质培养的功能。为了回归外语教育的本质,必须树立全人教育的外语教学理念,加强外语的通识教育,转换教师角色,注重个体的全面发展。