高品质学校高中英语课程的建设路径分析

四川省基础教育改革方兴未艾,省内各个学校响应"高品质学校"建设号召,在办学理念、课程建设等方面均取得了相应成效.但地方经验总体匮乏,尚存在目标体系不够明确、理论维度不够清晰、实践导向不够明了、路径探索经验不足等问题.将英语教学经验融入高品质学校建设的宏观设计之中,探索课程改革创新的方式和路径.     

优化校本研修制度助推高品质学校建设——以成都市成华小学校为例

为提质校本研修,促进高品质学校建设,成华小学在“双减”政策的大背景下,针对研修制度缺乏统筹、研修制度逐渐固化、研修制度落地难三个普遍问题,提出了统筹规划、强化实施、制度更迭等一系列针对新时代新需求的校本研修改革策略,取得了明显的成效。     

农村学校不能做高品质建设的旁观者

高品质学校建设没有旁观者.在不断满足人民群众对优质教育需求的征途上,农村学校须提高认识,增强品质办学的责任感和紧迫感.教育管理层面须充分认识农村高品质学校建设的意义,全力激发农村高品质学校建设的动力,科学谋划农村品质学校建设推进策略,做高品质学校建设的积极践行者和促进者.     

基于项目式的高品质学校建设变革路径——以泸州市江南小学校为例

在“一校一品”的高品质学校发展变革中,项目式的工作方式能以其指向性、统整性、协调性、激励性等功能特性,突破“主题不聚焦、改革措施分离、教育情境缺失与割裂”等瓶颈问题,对高品质学校建设起到结构性整体变革的积极作用。泸州市江南小学校立足实际,主动变革,大力培植契合本校实际的“1+3+N”项目,以独具特色的“江南表达”以及“六精”策略凝聚起了项目式推进学校整体变革的内生力量,助力学校走上高品质建设之路。     

高品质学校建设的关键要素及经验启示——基于四川省“高品质学校”建设的分析

“高品质学校”建设是对提高教育教学质量路径的有益探索,四川省在高品质学校建设实践中取得的经验可为其他地区和学校提升教育教学质量提供思路。四川高品质学校建设主要有“办学理念”“教师建设”“课程教学”“学校文化”“学生发展”和“管理制度”等六大关键要素,而科学规划、专业引领及促进交流等是四川省能够取得成功的重要经验。     

论高品质学校的教育意蕴和建设路径——基于对无锡市高品质学校建设工作推进的思考

近年来,我国一些地区和学校针对"高品质学校"的建设问题出台了一系列文件,采取了一系列措施。其中,无锡市也出台了《无锡市实施学校品质提升工程全面推进高品质学校建设工作意见》这一"高品质学校"建设文件。以无锡市为代表的高品质学校建设文件是基于时代背景、素质教育和应试教育的博弈以及国内外教育情况的对比等多重因素出台的。然而,根据实施效果来看,只是解一时之危,一系列教育理念的转变和贯彻落实仍面临重重现实困境。"学校品质是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体"。高品质学校的真正内涵不仅指表象的硬件设施,更多的是能够产生深远教育影响的学校文化。因此,要有效解决"高品质学校"的建设问题,使"学有所教""学有优教",必须通过以下路径才能有效地解决:一是树立科学教育理念,变革学校教育评价;二是处理应试教育积弊,完善学校课程体系;三是关注教师专业成长,创新学校课堂教学;四是打造特色文化品牌,实施"人本"学校治理。     

基础教育改革的未来走向与典型经验——以四川“高品质学校建设”探索为例

新时代,切实推进基础教育高质量发展,要以追求"有品位的质量"为核心,以"教育与人""教育与社会""教育与技术""教育与自然"四大核心关系为突破口,走向立德树人深层生态,推动以"学校"为单位的整体转型性变革。四川"高品质学校建设"的探索提供了典型经验。