“思维导图”助力初中数学难点学习

在我国初中阶段的数学教学过程中,最常使用的教学模式是在课堂教学过程中引入"思维导图"的方法,用来解决学生的疑惑问题。思维导图可以将基础的学科知识用思维图形的方式串联起来,还可以用来归纳多种题型,用来记下相关的解题方法。使用"思维导图"的教学模式,是将思维导图作为学习的辅助性工具,以此来加强学生对知识的记忆能力,加强学生的发散性思维,从而帮助学生更好地解决学科知识问题。     

“画”出别样精彩——浅谈画图策略在低段数学教学中的运用

《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出了"几何直观",主要是指利用图形描述和分析问题。在数学教学中,教师也把这种借助图形,数形结合解决问题的策略称为"画图策略"。它能将复杂的数学问题简单化,有利于学生厘清数量关系,解决问题。但在实际教学活动中,学生借助画图策略解决问题的意识较为薄弱,分析题意的能力不强。就如何在低段数学教学中运用"画图策略"阐述一些想法。     

培养画图能力 助推数学学习

画图是数学学习的一扇智慧之窗,也是学生综合素养的一项重要标志。因此,在小学数学教学中教师应善于渗透数形结合思想,让学生学会用图形表示问题的信息与数量关系,学会用图形去寻找问题的关键点,学会深刻地反思图形构造与数量之间的联系,从而让数学学习不再枯燥,充满活力。     

妙笔生花 数学添彩

“画数学”是指学生在学习数学的过程中,用简单的图形把题目意思表示出来,或者把自己的思维过程用“画画”的方法表达出来的一种学习方法;是利用图形描述和分析数学问题,探索解决问题的思路,预测结果的一种几何直观,同时也是一种数形结合的数学思想方法。     

浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用

在小学数学课堂教学实践中,教师作为数学教学的主要引导者,应该充分结合学生的认知特点,积极利用思维导图来提高数学课堂的整体教学效率,全面优化学生的数学认知,引导广大小学生真正成为学习数学的主人翁。思维导图主要是将知识点通过图形和文字结合的方式逐级呈现出来,帮助学习者快速有效进行学习和记忆的新型教学方法。在小学数学课堂教学中,充分利用思维导图的方式,不仅能够提高课堂教学质量和效率,同时也能够整体优化小学生的数学认知,帮助小学生系统快速地学习数学知识。     

数学课堂教学中学生画图解题能力的强化思考

正数学教学中学生解题的方式有很多种,画图策略是学生解决问题的一个重要策略,它能通过图形将问题变得具体化、直观化,达到学生理解问题并且解决问题的目的.就此,本论文针对在数学课堂教学如何提升学生画图解题能力为主要目标,提出了相关的策略.一、培养学生画图解题能力的重要性新课标教学大纲中将"解决问题"作为主要的课堂目标,提出了教师应该在学生面对实际问题的过程中,主动从数学的     

图形建模在“相遇问题”中的应用

所谓图形建模,就是将抽象的数学概念、规律等数学知识还原、分解,实现文本和图形有效结合,以图形建"模型",用学生之所长解学生之所困,帮助学生理解数学知识。初中数学中的"相遇问题"一直是学生学习过程中的难点。因此,我在教学过程中就尝试着引领学生运用图形     

数学思维导图应在何处“导”

<正>学生的学习过程具有形象思维与抽象思维、直觉与灵感、想象与创造互相结合的特点,这决定了他们在数学学习过程中需要一定的媒介来支撑思维的发展。美国图论学者哈里说:"千言万语不及一张图。"学科思维导图的出现顺应了儿童思维发展的需要,它将思维的动态通过图像、文字等符号形式表现出来,对提升学生的数学思维品质具有独特价值。因此,数学思维导图应关注知识本身的特点、学生的思维动态和课堂的互动情境,让学生的思     

浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用

在小学数学课堂教学实践中,教师作为数学教学的主要引导者,应该充分结合学生的认知特点,积极利用思维导图来提高数学课堂的整体教学效率,全面优化学生的数学认知,引导广大小学生真正成为学习数学的主人翁。思维导图主要是将知识点通过图形和文字结合的方式逐级呈现出来,帮助学习者快速有效进行学习和记忆的新型教学方法。在小学数学课堂教学中,充分利用思维导图的方式,不仅能够提高课堂教学质量和效率,同时也能够整体优化小学生的数学认知,帮助小学生系统快速地学习数学知识。     

“点”“线”“面”里看“画图”——浅谈“画图”的策略在低年级数学教学中的运用

教师要引导学生去寻找一些方法、策略,把原本枯燥的数学变得生动起来,从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。在低年级数学教学中,用"画图"的方法理清思路、展示思维从而解决问题,符合这个年龄段学生认知以及身心发展特点,是一种直观的、有效的、带有趣味性的教学策略。画图能力的养成是一个从具体到抽象再到具体的逐步渗透过程。     

浅析如何用flash绘制初中数学图形

初中数学的教学,离不开图形,从教书匠到教育者,我们不仅仅只会用别人的题,也要学习设计题目及画图,本文将探讨用flash作图形。     

几何画板应用于数学课堂教学的实践探究

几何画板应用于数学课堂教学的优势数学课堂总离不开画图,手工画图不但费时费力、效益低,而且画出的图形既不精确,又不能随意变化,影响课堂效率。用几何画板不但可以精确、快捷地绘制出各种图形,而且能让图形真正地"动"起来,让传统教学中只能用语言描述的情境变成具体、动态的图形。重要的是,能把更多的时间留给学生思考和探讨,加深学生对重点内容的理解和记忆。因此,几何画板应用于数学课堂教学,能加强画图的精准性,突破教学中的重点和难点,提高课堂效率。     

也说“有图有真相”

“画图”不仅仅是解决问题的策略,也是数学学习的方式,具有很高的育人价值,真应了那句网络熟语——“有图有真相”。画图,有探究的真相从某种意义上说,学习就是探究的过程,有起点,有过程,有结果,画图也是。不论是对概念的理解,还是对算法的寻求;不论是对问题的表征和求解,还是对知识的结构化把握;不论是创编数学故事,还是记录数学发现;等等:都可以画一画。     

基于数形结合思想在小学数学教学中的运用分析

在小学数学教学中,"数字"与"图形"结合教学是常用的一种数学教学手段,将数学中的概念、公式等抽象的数学语言通过图形展现出来,使难以理解的数学问题变得形象易懂,既可以激发小学生学习数学的兴趣,又可以培养小学生的数学思维。文章主要围绕基于数形结合思想在小学数学教学中的运用分析展开探讨,介绍了在数学教学中数形结合思想学习的重要性,以及在小学数学教学中怎样有效应用数形结合思想。     

“思维导图”在数学教学中的应用

思维导图将思维可视化的理论,具有普遍的指导作用,也对数学教学产生了深远的影响.思维导图即创造性地用文字、图形和符号等,将想法“画出来”,使想法“可视化”.将思维导图应用于教学,可以帮助我们将单纯的“教”转变为“教”与“学”并举,有利于优化教师教和学生学的过程.在数学教学中,利用思维导图,可以优化问题情境创设,促进知识意义建构,引导解题思维展开.     

“画数学”在小学分数教学中的妙用

"画数学"是小学数学教学中一种重要的方法,通过"画数学",学生可以将抽象的数学题目和数学思想用画图的形式重新表达,这样便于学生进行形象思维,更好地理解数学题目。教会学生"画数学"的方法,让学生在日常生活中碰到数学问题时也可以用画图的形式进行理解、帮助解决。"画数学"的方法在小学分数教学中具有重要的地位和作用,本文就该种方法在小学分数教学中的应用进行分析,以期对丰富数学教学方法有所帮助。     

画图——培养数学核心素养的有效途径

在小学数学教学过程中,学生核心素养的培养方式包含了许多维度,如数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、数模思想、应用意识和创新意识等等。画图策略能够将数学中的抽象概念转化为具象图形,让数学教学不再如同"空中楼阁"般飘摇不定,而是有一套具体的实行方案。     

“教什么”与“怎样教”

【教学案例】一、复习引入1.课题引出旧知。由课题"图形的面积",引出学过的平面图形的面积公式。重点强调求圆的面积要知道什么条件?(圆的半径)2.教师画图,学生观察画图的过程。(教师先画了一个半径2分米的大圆,接着以同一个圆心画了一个半径1分米的小圆)学生叙述观察的情况。教师强调观察是一种重要的数学学习方法,我们要学会使用。3.引入课题:组合图形的面     

初中数学画图解题能力培养之初探

一、前言初中的各门学科,都是以能力测试来测评学生的学习状况,自然,数学也一样.数学主要是考查学生对基本知识的理解和掌握,对所学知识的综合分析和综合运用的能力.掌握基础知识是能力培养的重要前提.在初中数学学习的范围里大都有图形题型.在解决涉及图形的数学问题时,不仅要读图,也要画图.但是懂得正确画图、熟练运用画图解题的学生     

小学数学教学中画图策略的运用探究

画图策略是小学数学教学的常用策略之一,画图策略具有直观、形象的特点,可以将抽象的文字内容转化为直观的图形,从而更好地帮助学生理解数学知识、解决数学问题,也能激发学生的数学学习兴趣,开拓学生的数学思维,促进学生数学综合素养的提升。