美国整体健康面面观

通过资料分析法，对美国的整体健康观及其组成和影响因素进行了阐述；并提出了在当前我国的体育与健康课程改革中确立整体健康观念的建议。     

中小学体育教育必须立足于健康教育

受传播教育观念的影响和应试教育的冲击,我国中小学生的健康状况不容乐观,当今“健康第一”“以人为本”是体育教学与健康教育相结合的发展趋势,就如何通过体育教学达到健康教育的目的,使“健康第一”的指导思想能在健康体育教学中得到贯彻,改变单一的体育技术教学模式,增加多种形式的健康知识传授,从而使中小学生即能得到贯彻,改变单一的体育技术教学模式,增加多种形式的健康知识传授,从而使中小学生即能得到一定的体育锻炼,又能获得相关的健康适应知识指导自己的各种行为,体育教学必须立足于健康教育,即健康体育教育。     

国家健康投入与居民个人健康意识之间的关系研究 ——来自CHNS微观数据的证据

研究对象:CHNS2011及CHNS2006微观数据及相应时期的国家健康投入水平.研究方法:模糊综合评价,判别个人的健康意识状态;二分因变量logistic模型,量化国家健康投入与居民个人健康意识水平的作用关系.研究结论:增加健康投入将增强个人健康意识水平这一观点得到部分支持.诸多影响因素中,地域因素对健康投入与意识的产出效率具有关键作用.     

健康中国建设背景下的我国健康素养研究进展

在健康中国上升为国家战略的背景下,为提高我国国民的健康素养,助力"健康中国"的建设.运用CiteSpace文献分析工具,对2007—2021年中国知网收录的792篇关于"健康素养"的核心期刊文献进行分析.研究发现,健康素养研究整体呈上升趋势,青少年、农村居民、糖尿病、高血压、疫情等内容是该领域的研究热点;健康素养研究聚...     

对高校大学生课外体育锻炼的再认识

针对课外锻炼的特点以及学生参与课外锻炼的情况,论述加强课外锻炼的策略及其对树立学生终身体育观、增强健康意识的意义。     

在读研究生与本科生健康意识、体质健康、体育锻炼状况比较研究

过问卷调查、座谈访问、定量测试等方法,对华东地区部分高校在读研究生的健康意识、体质健康、体育锻炼状况进行了广泛的调查,并与本科生进行了比较研究。结果显示研究生健康意识较强,但体质健康、体育锻炼状况较差,这应引起各级各部门的高度重视。     

《健康国民 2010》研究

对美国《健康国民2010》制订的背景、方法、该规划的总体战略目标与详细内容进行分析研究,提出健康是一种生产力,通过加强体育锻炼,加强疾病的预防与健康促进,改善影响健康的自然与社会环境以提高健康水平。并对我国国民健康规划问题提出相关的政策建议。     

《体育与健康》课程的健康内涵分析

《体育与健康》课程贯彻了“健康第一”的指导思想，但是健康是一个非常复杂、抽象的概念，在体育教学中要明确体育教育对学生的健康起到什么样的重要作用，而不应只是泛泛的全部包含，以至于在体育教学中无所适从。在体育教学中要明确体育的突出功能——对身体机能和结构改善的独特作用，具体反映到学生的体质健康中，这是体育教育在学校教育中的立足之本。新课程应该更加强化学生的体质健康教育，在教学理念、方法和实施策略上加大力度改革。     

体育专业学生健康教育初探

大学体育专业学生的健康教育应从体育专业学生行为心理现象分析出发,根据学生在学校学习的阶段特点分成适应期、过渡期、强化期进行,这对培养学生良好的心理品质,使学生全面理解健康的内涵,养成良好的健康习惯有一定的指导意义．     

从"健康第一"看实施"健康达标"的理论和现实意义

"健康达标"的颁布实施,体现了"可持续发展"的时代理念;体现了"健康第一"的教育观;体现了面向世界的发展观;有利于解决新世纪学生体质健康发展所面临的现实问题;在理论和实践上实现了新突破;有利于体育教学的健康、有序发展,为素质教育的顺利推进创造了客观条件.     

健康体能与现代生活方式

根据生理、心理、社会医学模式和WHO对于健康的最新概念,在国内外大量最新资料的基础上,提出了健康体能的概念,并对其具体内容及与现代生活方式的关系进行了详细的阐述。     

军事体育教育中开展健康教育的必要性

健康教育是增强军人健康意识,培养健康行为,促进身体和心理健康及其良好社会适应能力形成的一种活动.在现代高科技战争条件下,健康教育尤为重要.从4个方面论述了在军事体育教育中开展健康教育的必要性,为我军军事体育教育改革提供一点思路.     

浅谈军事体育教育中开展健康教育的必要性

健康教育是增强军人健康意识,培养健康行为,促进身体和心理健康及其良好社会适应能力形成的一种活动。在现代高科技战争条件下,健康教育尤为重要。本文从四个方面论述了在军事体育教育中开展健康教育的必要性,以为我军军事体育教育改革提供一点思路。     

《国家学生体质健康标准2014年修订版》实施效果评析* ——以广东高校为例

采用文献资料法、数理统计法和访谈法对广东两所高校2014年、2015年和2016年体质测试数据进行采集与比较,研究显示:《国家学生体质健康标准2014年修订版》(简称《新标准》)与高校实施方案相结合,能够形成显著的“倒逼机制”,使学生对体质测试重视程度得到提高,学生的平均体质健康水平得到显著改善.同时,研究表明学生体质健康水平在三、四年级阶段迅速下滑的趋势得到控制;2014年平均成绩较低的引体向上等项目成绩得到大幅度提升;男生平均体质健康水平及其变动增长均低于女生.因此,建议高校应该强化《新标准》在学生学业中的重要地位,进一步贯彻落实实施方案和体质测试成绩的管理办法;充分利用移动终端,创新与发展学生体质健康与运动锻炼信息系统的建设;积极干预和引导男生运动参与动机和运动方式;调整男、女生体质健康评价指标的难易度;增设特殊体质学生的健康评价标准.     

体育舞蹈与人体健康

体育舞蹈作为强度适中的有氧代谢运动,在运动过程中没有超负荷强度,特别是在音乐的伴奏下,能始终保持轻松而最佳的运动状态。因此,它对降脂减肥、防病治病、强身健体具有重要作用。同时,体育舞蹈作为一项高雅文明、体育娱乐兼备的运动,可以调适现代人忙碌紧张的生活节奏,减轻人的心理压力和精神焦虑,调整心态,愉悦身心,促进人的心理健康。     

老年保健消费的健康观念与健康决策

健康观包括抽象与具体的二重性,既有意义层面的健康观念,也有行动层面的健康决策.老年人保健消费的背后是健康观的变迁,已然超越经济学意义的范畴进入老年健康的研究视野.以情感与社交需求为名的个体化归因限制了对老年群体保健消费的解释范围,不利于深入挖掘老年群体主诉的健康需求.基于对安徽省T城老年消费者的深度访谈,研究发现老年人...     

《体育与健康》课程贯彻"健康第一"思想剖析

在我国新一轮的基础教育课程改革中,《体育与健康》课程确立了“健康第一”的核心思想,这无疑将对改革我国传统的体育教学观念、教学内容、教学模式、教学方法起到积极地作用。本文分析了《体育与健康》课程确立“健康第一”思想的历史必然性,同时进一步明确了健康新概念,并对树立“健康第一”思想,发挥体育课程的健康功能等问题进行了论述。     

国民健康运动风险与治理问题研究

在"健康中国2030"战略理念引领下,人民群众将更加重视和积极参与健康运动,不断推进我国国民健康运动事业迅速发展.在健身热情渐渐提升和运动事业发展的过程中,很多健身风险事件也频频出现,比如运动性损伤、疾病,甚至猝死等,导致人民群众身心健康受到影响,生命安全也因此受到了严重威胁.通过文献资料、逻辑推理等方法,对国民健康运动的特点进行了归纳总结并根据其特点分析了国民健康运动过程中存在的风险,在此基础上从不同主体出发提出了治理国民健康运动风险的几点措施.     

新时代体育教育促进学生健康素养生成的路径研究

在建设健康中国战略背景下,青少年学生的健康素养和健康教育问题备受社会关注。然而我国学生健康素养培养依然不尽如人意,主要表现为：健康教育没有真正融入体育与健康教学,健康素养没有充分纳入学科核心素养培育,体育与健康课程对健康教育的指导性与引导性不足。体育与健康密不可分,体育教育天然包含健康素养的内容,学校体育坚持“健康第一”的指导思想,“体育教师”角色已经向“体育与健康教师”角色转变,这些都是体育在培养学生健康素养方面的独特优势。未来,体育教育要重视学生健康素养培养的内隐性与针对性,契合新时代要求进行体育教育改革,体育教师要努力提升自身健康素养和教学能力,体质健康测试要与健康素养提升高效结合。     

浅谈促进学生个性健康发展的策略

学生的个性存在差异,主要表现在能力、气质、性格等方面。教师可以通过“积极期待,激发动力;因材施教,挖掘潜能;及时反馈,明确目标;实践体验,增强信心”32字策略,促进学生的个性健康发展。