高效课堂模式下英语预习课与展示课教学探索

在高效课堂模式下,预习课的环节包括"一板"—"独学"—"对学、群学"—"二板",展示课的环节包括"一板"—"独学"—"对学、群学"(备展)—"展示"—"二板"(随堂检测)。原来的教案变成了导学案,教师的角色也就随之转变,由原来的"讲师"变为"导师"。     

巧用微课 打造高中英语高效课堂

高中教育改革的深入推行,使得传统的教育方法难以适应课堂教学,也无法打造高效课堂。为此,笔者结合自身的教学经验,查阅相关文献资料,高中英语教师如何巧用微课,打造高中英语高效课堂,继而达到最终的教学目的。     

谈“预习”在高中英语高效课堂中的价值

高效课堂提倡学生在课堂中通过自主学习、合作探究来掌握知识,实现能力发挥与发展。预习对于课堂效果至关重要,既是自主学习的方式,也是合作探究的基础,本文针对教学需要,谈谈在高中英语教学中如何做好复习工作。     

预习为桨,划向高效课堂的彼岸

预习作为一种有效的学习方法和良好的学习习惯,应该成为学生重要的学习策略。在实施预习的初始阶段,教师要对预习的内容、预习的方法进行适当的指导,通过变换多重形式、尊重个体差异、聚焦课后习题、关注新旧联系等引导学生预习,这样就能以预习为桨,划向高效课堂的彼岸。     

关注学生预习 打造高效课堂

要想打造以"预习、展示、质疑、反馈"为主要环节的高效课堂,必须引导学生掌握预习的方法,养成良好的学习习惯。同时,在指导预习时尊重学生的个体差异,分层指导,并及时检查预习情况,做到心中有数,上课时有的放矢,这样的课堂才更高效。     

培养预习自主能力 打造数学高效课堂

自主学习能力的培养应从课前预习的自主性做起。指导学生预习方法,明确预习要求;培养学生的阅读能力,提高预习效果;引导学生在预习中发现问题,培养学生的质疑能力;做到严格检查,让预习成为学生的自主学习活动。在学生自主预习的基础上设计有针对性的课,可以有效地促进课堂教学,使课堂教学和谐高效。     

以任务单为抓手 打造高效课堂

现代课改理念:丰富激励学生主动要求进步的精神,要求独立、协作、探索学习.任务单导学教学方式的实行从推动他们学习方法的改变开始,其根本落脚点就是要让学生自己变成学习的主人,落实学生的主体地位,使学生从课堂接受者变成课堂的参与者和创造者.“参与”是课堂学习的前提和基础,这里“参与”必须是学生自己愿意的,不能是外部强加的、人云亦云的;这种“参与”是全课堂的,而不是间歇的、时有时无的;这种“参与”是全体学生的,而不是个别     

巧用数学微课,玩转高效课堂

微课作为常规教学的补充,已经得到了广大师生的认可,对我们素质教育起到了很好的作用。通过微课可以更好的吸引学生学习数学、探究数学,极大的提高学生学习效率。     

让“预习单”领着学生走进学讲课堂

"预习单"的合理设置对提高学讲课堂的有效性具有重要作用。学讲课堂中"预习单"的设计要做到培养学生兴趣,教给学生方法,评价要有效度,从而使学生、教师、课堂教学都有所变化,达到提高学生语文素养的目的。     

有效的预习——实现高效课堂的基石

课前预习是学生汲取知识的发端,是教学中的一个关键环节、基础环节,也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低,直接影响着课堂效率的高低,要提高课堂效率,课前预习必须到位。笔者根据自己的教学经验,对有效的预习谈了自己的一些看法。     

“互联网+”时代高职院思政课智慧课堂实践探索——以蓝墨云班课为例

目前高职院思政课在教学内容、教学形式、组织管理和教学评价等方面存在问题。为顺应"互联网+"时代的发展趋势,移动互联网教学平台融入高职院思政课教学改革势在必行,而蓝墨云班课作为移动互联网时代的一种信息化教学工具,在教学中智能优势明显。以蓝墨云班课为例,探索课前、课中、课后全过程应用的信息化、智能化思政课教学模式,为实现智慧课堂教学的改革和创新提供经验和启示。     

巧用微课,构建高中地理高效课堂

地理学科具有宏观性、历史性和综合性等特点,从课程内容就可以看出来,地理知识往往是建立在较强的地理区域认知和宏观视角之上的,就高中生的学习能力、生活阅历来看,学习地理知识是有一定难度的。微课作为一种声、光、电结合的信息技术方式,可以将各种信息素材做综合地呈现,这对帮助学生建构地理知识体系,提高学习质量是有积极作用的。     

以课例研究成就生物高效课堂——以“光强度与光合速率”复习课为例

以一节高三生物复习课为例,从引课跟进、内容跟进、思路跟进、学法跟进等进行分类,阐述课例研究是如何成就生物高效课堂的.     

巧用微课打造小学数学高效课堂

随着信息技术的发展,"互联网+教育"在当前的教学领域掀起了一股热潮,推动着教学改革的进一步发展.微课视频可以被看作是教育信息化发展的产物,它是一段不超过十分钟的简短视频,却涵盖了极具价值的教学资源,在引导和启发学生、凸显重点难点等方面发挥着积极的作用.小学数学是一门抽象性、逻辑性、严谨性较强的学科,在教学中使用微课视频能够将知识以更加形象、直观、生动的方式展现出来,符合小学生独特的认知特点,能够有效吸引学生注意力,帮助学生克服重难点知识的理解,助力高效课堂的构建.     

打造高效思品课堂

高效课堂是新课改的扛鼎之作．高效课堂的变革意义体现在：重建教学关系,即变“教中心”为“学中心”：重建师生关系,即变“师中心”为“生中心”。改变课堂结构,旨在最大幅度地提升单位时间效率,减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,减轻学生的学业负担,提高教师的教学效益,提高学生的学习效益,达到提高学校整体教育质量的目的。作者认为应从以下几个方面实现：充分的课前准备．师生群力．落实结构化预习：探索高效的课堂教学模式．确保课堂教学的高效：反复锤炼——训练检测的高效性     

巧用微课——打造高效高中政治课堂

随着社会的飞速发展,现代信息技术也在突飞猛进地发展。现代信息技术已经融入我们生活的每一个角落。现代科学技术的不断发展,不仅促进了知识的传播,也促进了微时代的发展。尤其是在课堂教学中,要运用好微课,以此来提高高中政治课堂教学效果,培养学生的综合能力,既能充分凸显学生的主体地位,让学生乐学好学,又能有效地突破教学重点难点。巧用微课能使高中思想政治新授课焕发新的生机和活力,促进学生养成终生自主学习的良好习惯。     

高校思政课对分课堂模式构建与实践——以“中国近现代史纲要”为例

自教育部提出打造“金课”、淘汰“水课”的要求后,各高校纷纷对课堂教学作出一系列改革与探索,高校思政课是改革课程之一。高校思政课之传统教学模式存在授课方式单一、理论灌输为主,教师唱主角、缺少与学生的交流互动等不足。由此,在高校思政课中采用对分课堂模式,能够做到教师讲解与学生学习相结合,改变授课方式单一状况;师生互动频繁,教师主导、学生主体相得益彰。在高校思政课中,可以从教师讲解、学生自学、师生交流3个方面去构建对分课堂的教学流程。通过在高校思政课中采取对分课堂模式,最终取得学生的“三率”改善、师生的获得感显然提高、学生理论联系实际的能力提高的教学实效。     

打造立体教学,提升思维张力——例谈思政课"组合课堂"

面对新高考,依据课程标准,如何在有限的课堂教学时间内,高质量地完成教学任务,实现既定的教学目标,是每一位思政课教师都要面对的实际又迫切的问题.针对这一问题,笔者尝试结合学情和教学内容,将多种教学方法、教学资源、教学内容、教学手段加以优化组合,以期通过打造立体教学模式,深入锤炼学生思维品质,全面激发学生发展潜质,进而实现...     

坚持有效预习,构建高效课堂

课前预习是培养学生自学能力的途径之一,也是增强学生思维能力、想象能力的重要环节,可以促使学生积极、主动地学习,增强课堂教学效果,从而真正构建高效课堂。     

基于翻转课堂的物理预习设计——以“密度”的预习为例

在新课改下,预习成为了课堂教学的重要环节,对于培养学生自主学习能力,帮助学生科学认知物理知识,突出学生课堂主人翁地位有着重要的作用。然而,在传统的"教—学"模式下,学生经常忽视预习,依赖"灌输式"的学习方式死记硬背知识。这造成了物理教学效率低下。为此,在素质教学的大环境下,基于翻转课堂教学模式研究了初中物理预习问题,期望培养学生良好的预习习惯,提高物理学习效率。