“双减”背景下校外体育培训机构的发展现状及对策研究

该文运用文献资料法、调查法、逻辑分析法,以校外体育培训机构为主要研究对象,在“双减”背景下,从校外体育培训机构的发展现状出发,分析当前校外体育培训行业面临的困难和挑战,为校外体育培训机构及课后服务提出相应的发展对策。现状分析：学科类培训机构转型无序,体育培训场所存在安全隐患,培训教师缺乏专业素养,家长意识固化等。相应对策：规范机构发展,提升教学成效和服务质量;坚持长效监管,促进体育培训机构合法合规运营;加强师资力量,建设课外体育培训师资队伍;加大宣传力度,转变家长对体育的固化认识等。     

社会体育指导员继续教育研究

通过对社会体育指导员继续教育的现况分析和专业继续教育对社会体育指导员的影响,提出了如何提高单位培训机构的教学质量和提升社会体育指导员学习效率的建议,其理论为社会体育指导员今后的教育发疑提供参考依据。     

常态化疫情背景下幼儿体育培训行业健康发展和政府规制策略研究

采用问卷调查法、数理统计法对江苏省部分幼儿体育培训机构的发展现状和政府规制状况进行调查,针对政府规制在幼儿体育培训机构管理中存在的问题进行分析,笔者认为常态化疫情防控背景下在政府规制方面建议完善校外幼儿体育培训机构监管机制,加强政策的宣传和引导,不断创新监管和监督手段,尽快出台幼儿体育培训相关法律、法规。在行业健康发展方面建议重视人力资源管理,打造竞争优势团队;着力提升线上产品的竞争力,线上线下融合发展;增强核心竞争力,获取优势地位;机构—政府—社会三方协同治理,共同促进市场健康发展。     

“双减”背景下校外体育培训机构满意度评价的模型构建

在“双减”政策落地之后,体育培训已成为“非学科类教育培训”的主战场。本文从学员满意度的视角出发,针对体育培训机构的经营状况,构建了体育培训机构学员意度模型,作为评判体育培训机构服务质量的客观依据。采用问卷调查法、专家访谈法等方法,对体育培训机构学员参与健身的满意度进行调查研究。结果显示,基于SEM的体育培训机构学员满意度模型的适配性和拟合度得到检验,模型由5个因素（环境设施、教学设置、后勤保障、价格设定和教练指导）19个因子组成。经探索性因素分析和验证性因素分析之后,得到的体育培训机构满意度评估模型,可以作为体育培训机构学员满意度的有效测评工具。     

“双减”背景下我国青少年体育培训行业发展的机遇、挑战与应对策略

运用文献资料法、实地调查等方法,深入研探“双减”颁布后我国青少年体育培训行业发展面临的机遇、挑战与应对策略。“双减”颁布为我国青少年体育培训行业市场化运行创造了良好发展环境,促进了市场有效需求的不断增长,推动了青少年体育培训行业转型升级,加快了该行业与学校体育的融合发展。同时,我国青少年体育培训行业也面临市场秩序紊乱、供需难以匹配、全行业要素流通存在壁垒以及行业准入和监管机制不完善等问题。基于此,提出：创新盈利模式,引导培训机构履行社会责任;提升培训机构质量,满足消费群体多元需求;推进要素流动,实现资源优化配置;健全体育培训行业准入制度,构建多元协同监管体系。     

淄博市体育中考培训市场的现状及发展策略研究--以张店区为例

本文通过问卷调查法、文献资料法、访谈法等对张店区中考体育培训机构的发展现状进行调查研究。分析当前张店区中考体育培训市场的培训类别、场地设施、培训师资状况、培训内容情况等方面,总结其特点和不足,探究影响张店区中考体育培训市场发展的因素,对张店区中考体育培训市场的发展提出相关建议和对策。     

“双减”政策下信阳市校外体育培训机构现实困境与策略

“双减”政策出台一年以来,推动了校外体育培训空间的扩大,信阳市校外体育培训目前发展态势良好,众多学科类培训机构转型体育培训也是大势所趋。信阳市校外体育培训机构发展规模(机构数量、占地总面积、人员数量等)不断攀升,但经过对平桥区、浉河区走访调查发现,在实际运营当中,尚存在场馆规模、机构管理、学员数量、教练员专业水平、收费等方面的诸多不合理性。     

体育培训机构专职教练员职业认同影响因素的实证研究——以上海市为例

关注体育培训机构专职教练员职业认同现状有利于我国体育培训机构师资教练员队伍的建设与优化,促进体育培训机构的良性发展。本研究在对上海市16家体育培训机构、231名专职教练员进行的问卷调查基础上,分析了体育培训机构专职教练员职业认同的影响因素。结果表明：上海市体育培训机构专职教练员的职业认同总体处于较高水平;不同性别、婚姻状况、教龄、运动等级、月收入、入职动机的专职教练员在职业认同方面存在显著差异;自我效能感、机构晋升环境、机构硬件设施、机构薪资福利保障制度、人际关系、社会地位、政策环境、上级领导风格等八个影响因素变量均能对专职教练员的职业认同产生显著影响,其中机构晋升环境影响最强,上级领导风格影响最弱。建议：政府要营造尊师文化,优化发展环境;机构要完善专职教练员的评价机制,优化机构“软环境”,完善机构薪资福利制度;个人要端正择业动机,做好个人规划。     

“双减”政策背景下青少年篮球培训机构发展现状与对策研究

篮球作为备受青少年热爱的体育项目,其培训机构在政策调整下的现状显得尤为重要。了解发展现状并制定相应对策,成为培训机构可持续发展的关键。该文通过对青少年篮球培训机构规模、分布、类型等方面进行深入调研,揭示了青少年篮球培训机构在学员招募、教练团队建设、赛事与活动组织等方面所面临的问题。在理解发展现状的基础上,该文提出了一系列应对“双减”政策的战略性对策,涵盖了优化培训课程设计、提升教练团队水平、加强与学校合作等方面,旨在调整培训机构的经营模式和服务内容,以适应新的政策环境。通过合理的实施方案,青少年篮球培训机构可更灵活地适应政策要求,确保培训的质量和效果。该文有助于青少年篮球培训机构更好地理解并应对“双减”政策,并对体育培训行业的未来发展提出了一些建议。     

“双增”背景下我国体育培训机构转型与升级路径研究

基于“双减与双增”背景下体育培训机构的发展前景，秉承规范化原则、高质量发展原则、协调发展原则，探究我国体育培训机构转型与升级路径。结果显示：体育培训机构面临的困难为我国体育培训市场准入门槛低，经营不规范；产品服务同质化、应试化，创新不足；自身地位不明，管理不规范；城乡发展不平衡，县级乡镇体育培训机构空白。针对上述问题提出体育培训机构转型升级的路径，即重审批，强监管，促进规范化发展；升级产品与服务结构，促进高质量发展；明确主体概念，加强自身管理；依托乡村振兴，全民健身计划，促进协调发展。     

日本体育协会及教练员培训情况考察报告

应日本体育协会邀请,以杜利军同志为团长的中华全国体育总会科教部教练员培训代表团一行二人,于2003年10月22-28日赴日本进行了考察。代表团考察的主要目的是了解日本体育协会教练员培训体制及日本足球协会教练员培训工作情况,并就教练员培训工作互通了信息,进行了相关的工作交流。现就有关情况小结如下:1 日本体育协会教练员培训体制及近况日本体育协会于1911年创立,是获日本政府资助的民间机构,与日本奥委会及各单项体育协会机构平行,均属独立财团法人,侧重于协调和管理社会体育事务。该协会以提倡健康为宗旨,鼓励全民参加体育活动。其最…     

体育高职院校私人健身教练人才培养模式研究

通过对国内主要的体育高职院校健身俱乐部私人教练人才培养模式与国内培训机构私人健身教练培养模式比较研究,同时结合高职教育改革的先进理念,针对体育高职院校健身俱乐部私人教练培养的现状,提出改革的设想与途径,提升健身俱乐部私人教练人才培养水平,提升整个健身俱乐部行业私人教练从业人员水平。     

体育高职院校私人健身教练人才培养模式研究简

通过对国内主要的体育高职院校健身俱乐部私人教练人才培养模式与国内培训机构私人健身教练培养模式比较研究,同时结合高职教育改革的先进理念,针对体育高职院校健身俱乐部私人教练培养的现状,提出改革的设想与途径,提升健身俱乐部私人教练人才培养水平,提升整个健身俱乐部行业私人教练从业人员水平。     

我国体育经纪人职业培训现状调查分析

从培训机构、师资培训、学员培训、培训内容、培训方式以及培训程序等方面对我国体育经纪人职业培训状况进行了调查。结果表明,我国体育经纪人职业培训存在培训机构单一、师资力量不足、学员资格限定不统一、培训内容不合理、培训方式单一、考核流于形式及缺乏规范的培训程序等问题。针对以上问题,提出要促进培训机构多元化、开发专业培训教师资源、科学设置培训课程、灵活运用多种培训方式、开展培训需求分析、严格把关考核内容和形式以及开展培训效果评估等建议。     

中日社会体育指导员管理体制比较研究

社会体育指导员管理体制是社会体育指导员管理的机构设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度的总称。研究对1994年以来中日社会体育指导员管理的机构设置、权限划分、培训方法,中日社会体育指导员的类别、基本资格、培训目标、培训课程与时数,以及为社会服务的方式,进行了较为全面的跨文化的比较和分析。在对我国社会体育影响因素进行综合分析的基础上,提出了完善我国社会体育指导员管理体制的对策。     

湖南省体育经纪人的培养现状及对策研究

体育经纪人是从事体育赛事、体育组织品牌包装、经营策划、无形资产开发及运动员转会、参赛等活动的人员,在体育经纪业的发展中起着至关重要的作用。研究认为,促进培训机构多元化、开展培训需求分析、规范培训教师来源渠道、限定培训学员资格条件、合理设置培训内容、推行培训方式多样化、统一培训考核以及开展培训效果评估是完善我省体育经纪人培养的基本途径。     

对“双减”政策背景下学校体育与课外培训机构协同发展新格局的思考

“双减”政策的颁布是学校体育与课外培训机构协同发展、共促青少年健康成长的重要推手。依循“演进脉络—协同逻辑—发展路径”的思路,采用文献资料法、访谈法、实地考察法,深入分析学校体育与课外培训机构的协同发展格局、协同育人意识、协同发展模式、协同发展质量、协同监管机制,进而提出两者的协同发展路径：1)架构政府“赋权”与“控制”并重的协同发展格局;2)培植学校主阵地与课外体育培训机构协同育人意识;3)构拟协同方案,推广“体教OMO+校内外协同共培”模式;4)创新协同构型方式与服务场景,提升协同教育质量;5)健全相关配套治理保障措施与多元主体协同监管机制,为二者的协同发展开新局。     

构建我国体育经纪人职业培训体系的思考

针对我国体育经纪人职业培训工作现状,结合推行国家职业资格证书制度的要求,提出构建我国体育经纪人职业培训工作制度的基本构想.研究认为,促进培训机构多元化、开展培训需求分析、规范培训教师来源渠道、限定培训学员资格条件、合理设置培训内容、推行培训方式多样化、统一培训考核以及开展培训效果评估是完善我国体育经纪人职业培训的基本途径.     

“双减”背景下体育培训业高质量发展动力、阻滞与策略

“双减”政策的实施不仅规范了体育培训市场秩序,也提升了体育培训服务质量,为促进体育培训业高质量发展提供了动力引擎。本文运用文献资料、逻辑推理等研究方法,基于“双减”背景剖析体育培训业高质量发展的动力要素与阻滞因素,提出应对策略。研究认为,体育培训业高质量发展的动力要素主要是：国家政策导向引领体育培训创新发展的行动力、国民体育消费需求急剧上升的拉动力、体育中考促进体育培训市场日趋增量的驱动力、企业间的博弈竞争促进体育培训业提质增效的推动力。目前在体育培训业发展中存在的阻滞因素主要有：(1)监管障碍：体育培训市场监管机制缺乏;(2)融合壁垒：体育培训与学校体育协调不足;(3)创新不足：体育培训服务内容同质化严重;(4)思维固化：应试思维与学生焦虑风险并存;(5)粘性不高：难以提升体育消费忠诚度等。据此,建议：(1)建立多元协同监管体系,完善体育培训市场准入机制;(2)加强政策支撑,深化校企协同发展;(3)促进教学模式创新,提升体育培训服务质量;(4)降低升学压力,树立体育健康价值理念;(5)拓展多运动项目导读,提高体育消费粘性等相关策略。     

芬兰学校体育简介

<正>一、芬兰的学校体育政治地位学校体育自从1842年以来就有专门的课程,大学水平的体育教师培训在1882年开始。近100多年以来,Helsinki大学是唯一一所体育教育培训机构。起初,教师培训只有一年时间,后来发展成三年的课程教育。1963年,一个体育教育部门在JYVASKYLA大学建立,于1968年成为一个学院。Helsinki体育教育机构在1974年关闭。JYVASKYLA大学的体育与健康科学学院因此是现在芬兰唯一的体育教师培训的场所。体育课在学校科目设置中有永久的地位,但体育课的数量在最近的几十年逐渐减少。