小学体育课堂教学中情境教学模式的设计与尝试

新一轮的国家基础教育课程改革，对传统的体育教学模式产生强烈的冲击。以往单一、刻板的教学方法，显然不能适应体育新课程发展的要求。因此只有转变观念、解放思想、大胆改革传统的教学模式，才能紧跟时代发展潮流。我校在新课程改革实验中，结合教学实际把情境教学方法带入体育课堂，依据新课程标准，结合教材内容与学生实际，设置相关的教学情境，把教学内容儿童化、兴趣化、游戏化和生活化，让学生在鲜明、形象、生动的教学情景中体验乐趣，激发学生对体育活动的兴趣。     

浅谈小学体育教学探究

教育是有针对性的培养人的活动。本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。     

情境教学在小学体育教学中的应用

1.体育情境教学模式体育情境教学模式是教师根据教学内容和学生的实际,通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围,提高学生体育学习的情趣,从而发展学生基本活动能力,发展学生体育兴趣的一种教学形式。这种教学模式通过理解、尊重、参与的作用能够有效提高学生学习的兴趣。其特点是通过情景设计使学生产生优     

浅谈小学体育课堂教学的有机构建

小学体育课程开设的主要目的:一方面是为了提高学生的身体素质,保证身体健康;一方面是为了帮助学生树立良好的心理素质和终身体育思想。体育课程在小学中虽然开设多年,但受到应试教育的影响,其开展成果并不明显。本文采用文献资料法等,首先分析了现阶段小学体育课堂教学过程存在的主要问题,然后提出了加强小学体育课堂教学有机构建的策略,希望能有效加强体育课程在小学教学中的落实情况。     

小学体育课堂教学有效性的提升策略研究

要想有效贯彻新课标中关于以学生发展为中心的教育理念,就应该通过多种方法从本质上来提升小学体育课堂教学质量,这就需要确保小学体育课堂教学的有效性,而提高课堂教学的有效性,最根本的就是要加强课堂效率与质量的提升。本文从小学体育课堂教学目标、教学内容、教学方法与组织以及教学评价等方面来提升小学体育课堂教学的有效性。     

试论如何在小学体育教学中应用情境教学

随着素质教育观念的不断深入人心,广大一线教育工作者越发注重体育教学效率。但由于小学生因年龄较小,且活泼好动,就使得小学生在体育课堂非常容易走神,不利于小学生体能的锻炼,也使得课堂教学效率低下。基于此背景,广大一线体育教师开始立足新课改寻求各种有效教学途径,以期最大化提升学生课堂参与度,让学生体育学习更加主动积极,促使学生身心健康和谐发展。而情境教学就是能够达到以上所述的一种新型教学手段,所以本文就小学体育教学如何应用情境教学谈谈自身看法,希望为相关教学探究提供可参考价值。     

小学体育教学中运动负荷设置的基本策略

随着我国教学改革的实施,学生综合素养的提升变得越来越重要,其中小学体育属于艺术类学科的一种,教师需要结合学生的实际情况来制定出合理的运动方案。选择适合学生的运动项目来作为主要的教学练习对象,其中运动负荷设置是体育项目中的重要组成部分,在当前新课改的教育背景下,小学体育教学内容需要进行创新发展。本文主要结合当前我国小学体育教学的实际情况,提出了相应的运动负荷设置方案,希望能够提高小学体育教学的有效性,帮助学生养成良好的运动习惯。     

情境教学法在小学体育教学中的运用

阐述了情境教学法在小学体育教学中的作用和具体实施策略。通过创设游戏情境、问题情境、音乐情境和信息情境,有助于小学生充分融入轻松、愉快的教学情境中,从而不断提升小学生的身体素质和思想意识,发挥小学体育教学的价值和作用。     

利用游戏助推小学体育课堂教学效率的思考

新课改的深入,课堂教学方法改革取得了巨大的成就.在此背景下,游戏教学法广泛应用于教育领域中,为"玩"中学、"做"中学提供了可能性.本文主要以小学体育教学为主题展开分析,在具体分析游戏教学法应用价值的基础上,从体力训练、技术掌握、团队精神三方面,探讨了如何利用游戏助推小学体育课堂教学效率的提高.     

创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率

随着国家对教育事业的持续关注,教育行业发展已经逐步做到了与时俱进,对于学生成长、对于社会发展都是极好的。在注重人才培养的今天,教育将培养的重点放到了小学教学中,不仅注重教学质量,还关注教学方式、方法,旨在提高教学效率,为学生提供更好的学习氛围,为提高学生综合素质做出更多的努力。虽然教育方面已经取得不错成绩,但在在当前的小学体育教学中,仍旧存在一些问题,需要创新教学方法来改善现状,具体如下文所示。     

情境与体育课堂教学

创建良好的体育课堂教学情境，使学生的身心得到健康发展，是体育课堂教学的目标和要求。从体育教学情境创设、体育教学情境创设的效能、体育教学情境创设的内容3个方面阐述了创设情境对提高体育课堂教学质量的重要意义。     

情境视角下小学体育课堂“共生”教学效果的分析与思考

现代教学理论认为,师生的共同成长和课堂教学资源的有效生成,离不开科学的课堂情境教学设计。因此,在小学体育课堂教学中,教师要更加注重构建在情境中设计问题,再根据问题进行解惑。这样,学生才会在掌握新知的基础上加以运用,并对新知进行拓展延伸,融会贯通。这样的教学方式才能充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的学习潜能,让学生积极参与到学习中,思考问题,分析问题,解决问题,并能学会掌握新知,活学活用,学以致用,有效地生成新的教学性资源,提升课堂教学效果。     

浅析体育课堂教学目标的设置

教学是一种有目的、有计划的活动。现代课堂教学要求教师根据教学需要确定科学合理的教学目标(即认知目标、技能目标、情感目标)。因此在体育课堂教学活动中,教师如能正确设置教学目标,这将对提高体育教学效果有重要意义。然而,在教学实践中,由于一些教师对教学目标的内涵、作用、设置原则、方法等模糊不清,导致低效教学,致使教学效果不理想。针对体育教学目标设置中存在的问题,本文提出一些认识、看法等进行探析。一、体育教学目标的内涵及作用1.体育教学目标本文将体育教学目标理解为在体育教     

小学体育“互学互评”课堂教学初探

在体育教学中,为了促进学生自主性、创造性的学习,我们进行了小学体育“互学互评”课堂教学模式的探索。“互学互评”是以教学目标为依据,注重发挥教材的作用,突出学生之间的信息传递与交流,弘扬学习小组团结合作精神,发挥评价对学习的增值功能,显现小组成员互帮互学互评的作用,从而促进学生充分参与,主动探究的课堂教学模式。“互学互评”课堂教学的设计力求体现“以学生发展为本”的思想核心,把着眼点确定为以下3个方面:(1)充分发挥学生主动参与学习的积极性,引导学生走向教材,为学生能自主探究,学会从同伴、教师、学习材料等多种渠道取得…     

体育课堂生活情境创设四法

为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》和体育课程标准的要求，转变小学生在体育课堂中的学习方式，我们提出了“生活体育”的理念，其基本内涵是：在体育课堂教学中，设计一些有利于实现课堂教学目标的类似于学生生活实际的情景；学生的学习过程就是在“生活”，在“生活”中玩乐，在“生活”中练习生活所需要的各种本领。     

开拓思想 创设情境 启迪心智 强健身心——对小学体育主题式情境教学法设计运用的探讨

体育情境教学法是在近几年体育教学改革浪潮中借鉴语文学科情境教学法产生的一种新型教学模式,它注重对人的全面发展,通过创设情境氛围,激发学生学习的动机和欲望,使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振,从而有效地实现教学目标的过程。近一年来我区在尝试体育情境教学的基础上,对体育主题式     

对CAI进入体育课堂教学的思考

一、CAI 进入体育课堂教学是现代教育技术发展之必然CAI(计算机辅助教学,Computer Assisted Instruction,简称CAI)是指利用计算机为媒体帮助教帅执行教学功能的活动,它既代表一个广阔的计算机应用领域,又代表一种新的现代教育技术。把 CAI 引入体育课堂教学之中,是体育教学科学化和现代化的重要环节。计算机辅助教学的最大特点是多媒体组合,可以同时刺激学生的多种感觉器官,增强教学效果。CAI 的形式多种多样。教师可以通过助教型课件,使教材内容化难为     

对体育教学情境设置安排的建议

<正>情境教学运用多年来,显示了它的优势,被广大体育教师所接受,并在各地区普遍使用,成为一种重要的教学手段,特别在小学尤其受到学生的喜爱。北京师范大学毛振明教授将情境教学法定义为:情境教学法是一种主要适应小学低、中年级学生,利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的